陳煒

【摘 要】 詩歌是人類知識的重要構(gòu)成部分，其產(chǎn)生與發(fā)展和歷史背景密切相關。初中歷史教學中運用相關詩歌，不僅能增加課堂趣味性，而且可加深學生對歷史知識的認識與理解，促進學生學習成績的提升。因此，應做好教材內(nèi)容分析，做好詩歌的收集，積極總結(jié)相關運用策略，不斷提高詩歌運用水平，為提高初中歷史教學效率做好鋪墊。

【關鍵詞】 初中歷史? 詩歌? 應用策略

中華民族歷史悠長，在歷史的長河中產(chǎn)生了很多詩歌。這些詩歌要么抒情，要么敘事，為人們展現(xiàn)詩人的內(nèi)心世界或當時的歷史背景，是人類的寶貴財富。尤其透過詩歌可窺探出當時的歷史事件，對歷史知識的學習起到很好的促進作用。授課中，任課教師應提高認識，積極尋找有效舉措，充分利用詩歌為教學工作增添光彩。

一、運用詩歌導入新課，讓歷史課堂更精彩

授課中，新課導入是否成功關系著整個課堂的教學效率。傳統(tǒng)授課常常直接講解新的知識，趣味性不足，課堂活力缺乏，難以調(diào)動學習的積極性。因此，應做好各項準備，用心備課，認識到新課導入的重要性，巧妙運用詩歌引入要講解的新知識。一方面，展示詩歌。新課講解之前，使用多媒體技術(shù)將詩歌展示出來，引導學生誦讀，思考背后的歷史知識;另一方面，拋出問題。結(jié)合詩歌創(chuàng)設問題，自然地將其與歷史知識融合在一起，即，在認真學習歷史知識，便不難回答出創(chuàng)設的問題，以此驅(qū)使學生更加專心聽課。

例如，在講解“安史之亂和唐朝衰亡”一課內(nèi)容前，將杜甫所寫的《春望》通過多媒體展示給學生。事實上，學生對該詩歌并不陌生，因此，可待誦讀結(jié)束后，要求學生思考：詩歌中描寫的是哪個歷史事件、詩歌的前四句描寫的是什么地方的景色、該詩歌創(chuàng)作的具體歷史背景是什么等問題。告知學生要想深刻理解詩歌內(nèi)容，需認真學習接下來的歷史知識，以此自然地引出安史之亂以及唐朝衰亡相關知識，使學生認識到安史之亂給唐朝帶來的危害以及戰(zhàn)爭給黎民百姓帶來的諸多疾苦。通過詩歌和多媒體技術(shù)的融合，使得新課的導入別具一格，不少學生感覺非常新鮮，學習的熱情十分高漲，聽講更為專心，最終高效地完成了教學任務。

二、運用詩歌突破重點，讓歷史課堂更精彩

初中歷史難點較多，在準確記憶的同時，更要深入理解。然而傳統(tǒng)授課中，多是要求學生死記硬背，拓展的內(nèi)容較少，而且不注重與學生互動，教學效果提升緩慢。實踐表明，將學習重點與詩歌結(jié)合在一起，可樹立學習自信，取得事半功倍的效果。一方面，認真分析課程標準，整體上把握所教知識，明確每節(jié)課教學的重點，結(jié)合重點尋找對應的詩歌。在課堂上進行板書、誦讀，鼓勵學生結(jié)合所學進行解讀;另一方面，為提高解讀的積極性，應做好點撥與鼓勵，尤其應看到學生的優(yōu)點，肯定其積極思考的行為。

例如，在講解“三國鼎立”一課時，官渡之戰(zhàn)是教學的重點。為了使學生能夠全面地認識官渡之戰(zhàn)曹操勝利的原因，可運用曹操的《短歌行》開展教學。授課中和學生一起分析詩歌中表達的詩人的思想感情，尤其從“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”，可體現(xiàn)出曹操求賢若渴的情感，使學生認識到曹操之所以在官渡之戰(zhàn)中能夠取勝不僅由于其政治謀略得當，具備出眾的軍事才能，而且還在于其惜才、愛才，尤其通過發(fā)布求賢令，選拔和任用一些有才能的人，給其以后大業(yè)的完成奠定堅實的基礎。教學中以詩歌為突破點，鼓勵學生積極聯(lián)系歷史背景，逐一回顧所學，能夠?qū)v史人物和歷史事件的理解更為客觀、準確，并更加牢固地掌握重點。

三、運用詩歌進行小結(jié)，讓歷史課堂更精彩

初中歷史知識多而零碎，及時對授課內(nèi)容進行總結(jié)，可使學生抓住重點，夯實所學。小結(jié)所學的方法多種多樣。傳統(tǒng)常有教師帶領學生進行回顧，因?qū)W生處于被動地位，效果不佳。將詩歌用于小結(jié)中，可加深印象，使得記憶更加長久。一方面，授課中使用詩歌將所講知識點串聯(lián)起來，通過引導學生背誦詩歌，對所學的知識有個全面的認識以及整體的把握;另一方面，為進一步加深印象，更好地掌握所學內(nèi)容，與學生一起剖析詩歌，分析詩人表達的思想感情，以及涉及到的歷史事件等，進一步提升學習體驗。

例如，在進行“中國工農(nóng)紅軍長征”一課的小結(jié)中，為使學生對長征有更為深刻的認識，牢固掌握中央紅軍長征以及遵義會議的相關知識，可在黑板上板書毛澤東所寫的《長征》詩歌。通過對詩歌進行深入解讀能夠認識到詩人對長征持有的必勝信心。同時，可通過詩歌中看到長征中遇到的艱難險阻，使學生感受長征精神。在這一詩歌的指引下，可激發(fā)學生思考有關長征的內(nèi)容，包括長征的直接和根本原因、長征的轉(zhuǎn)折點、紅軍長征勝利的歷史意義等一些重點內(nèi)容。教學一改傳統(tǒng)做法，將詩歌貫穿教學之中，在增加趣味性的同時，使得學生更加系統(tǒng)、牢固地掌握重點知識。

綜上所述，“詩歌合為事而著”。從詩歌中或多或少能夠看到一些歷史事件，是很好的教學素材。因此，初中歷史授課中，應認識到詩歌的重要性，將其巧妙地應用到教學中。本文通過探討認為：一方面，注重詩歌積累，明確詩人生活的歷史背景或描述的歷史事件，以更好地應用到授課中;另一方面，提高詩歌應用意識，將其巧妙地融入到新課導入、突破重點、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)中，提高課堂趣味性，激發(fā)學生更加專心和用心地學習，實現(xiàn)課堂效率的提升。

參考文獻

[1] 黃偉娜.用詩歌“唱響”歷史——詩歌在初中歷史課上的運用策略探究[J].亞太教育，2019（06）：114.

[2] 劉琛.巧用詩歌成語典故 激活初中歷史課堂[J].中學歷史教學參考，2019（02）：7-8.

[3] 陳志聰.例談詩歌在初中歷史教學中的運用[J].福建基礎教育研究，2018（08）：94-98.