李佩芬

【摘 要】 數(shù)學(xué)日記能培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)日記能培育學(xué)生的反思本領(lǐng)，數(shù)學(xué)日記能締造協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)日記? 培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣? 反思? 和諧

我在大嶺鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村小學(xué)任教十多年，在這里的生源復(fù)雜，父母工作忙碌，無暇照顧孩子，更不用說在學(xué)習(xí)上能幫助孩子，所以學(xué)生的成績(jī)普遍不理想，尤其數(shù)學(xué)，整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍都不是很好，都對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣。學(xué)生的興趣的缺乏，反思能力不強(qiáng)，師生關(guān)系不和諧有以下原因：

一、教師在教學(xué)中只注重知識(shí)的傳授與講解，忽視了對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，教師很少要求學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，學(xué)生也很少自覺進(jìn)行反思。在同一個(gè)地方同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一錯(cuò)再錯(cuò)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)提出有價(jià)值的問題;大部分學(xué)生脫離老師，幾乎不能有效性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、教師缺乏對(duì)學(xué)生反思本領(lǐng)的培養(yǎng)，絕大多數(shù)老師都不知道在講授與學(xué)生學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思，更談不上如何去教學(xué)生進(jìn)行反思。沒有反思的教學(xué)是狹隘的教學(xué)，很難形成深刻的知識(shí)，老師都想授與“漁”，但在實(shí)施的過程中，往往沒有落實(shí)到位，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有找到合適自己的學(xué)習(xí)方法。

三、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)的思維體例去察看、分析實(shí)際社會(huì)狀況，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的題目，加強(qiáng)利用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！崩蠋煕]有充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，沒能讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

四、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為缺少自主控制，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。倦學(xué)的廣泛普及，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，常感受上數(shù)學(xué)課很無聊，上數(shù)學(xué)課索然無味，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是外界強(qiáng)加的，而慢慢喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力。

五、大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后的反思意識(shí)，在學(xué)生的意識(shí)中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)便是教師講授什么內(nèi)容，本身就學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，機(jī)器性地做題，以為解題后的反思是浪費(fèi)時(shí)間。他們既不在課后回首和總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，也不在解題后總結(jié)解題的關(guān)頭，進(jìn)一步尋求更好的解法，更不斟酌將題目舉行推行引申。他們常常聽完課就焦急解題，獲得準(zhǔn)確答案后就算完成任務(wù)。

六、學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中覺得數(shù)學(xué)不容易學(xué)，厭學(xué)，這與老師安插功課形式單一有關(guān)，無非是填空、計(jì)算、應(yīng)用等。例如：我的女兒讀二年級(jí)時(shí)，老師布置口算題卡，剛開始時(shí)，做得又對(duì)又快。接下來老師竟連續(xù)八個(gè)星期天天做口算題卡，最多時(shí)一天做8頁。后期時(shí)，我女兒竟有點(diǎn)馬虎應(yīng)付的態(tài)度，嘴巴里還念叨，“天天做口算題卡真沒勁。”這些功課只能起到溫習(xí)牢固的感化，不益于常識(shí)、技術(shù)和感情的舉行與拓展，是課本習(xí)題的簡(jiǎn)略反復(fù)，學(xué)生沒有自立選擇的余地，沒能讓學(xué)生養(yǎng)成思考與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活問題的習(xí)慣。

七、沒有創(chuàng)造好良好、和諧的師生關(guān)系，也是阻礙養(yǎng)成反思習(xí)慣的原因。老師作為傳授知識(shí)者、在課堂上的引導(dǎo)者，如果師生關(guān)系僵持，教學(xué)是很難繼續(xù)下去的。例如：六（2）班的陳木峰同學(xué)是一個(gè)有基礎(chǔ)的調(diào)皮學(xué)生，對(duì)老師的批評(píng)很反感，對(duì)老師有抵觸的情緒，常和老師唱反調(diào)，紀(jì)律越來越差，在學(xué)校不聽從老師的教導(dǎo)，更談不上學(xué)習(xí)的好與壞。這難道跟不和諧的師生關(guān)系沒聯(lián)系嗎？

數(shù)學(xué)日記能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)日記能培育學(xué)生的反思本領(lǐng)，數(shù)學(xué)日記能締造協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。

一、數(shù)學(xué)日記將生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系在一起，用自己在教室中學(xué)到的常識(shí)解決了生活的數(shù)學(xué)問題，懂得了數(shù)學(xué)在生活中很有用。例如：高曉婷同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記：“今天我和媽媽去逛美多商場(chǎng)和大潤(rùn)發(fā)商場(chǎng)，美多商場(chǎng)的潔柔紙巾（內(nèi)有4小包）原價(jià)36元，現(xiàn)在打九折;大潤(rùn)發(fā)商場(chǎng)的潔柔紙巾（內(nèi)有4小包）原價(jià)36元，賣一送一小包。我建議媽媽去大潤(rùn)發(fā)商場(chǎng)買，我用手機(jī)算給媽媽看，美多商場(chǎng)每小包8.1元，大潤(rùn)發(fā)商場(chǎng)每小包7.2元，大潤(rùn)發(fā)商場(chǎng)比較優(yōu)惠。最后媽媽投來贊賞的目光，聽從了我的意見。原來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是那么有用?！?/p>

二、老師在讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的過程中，自然而然跟學(xué)生進(jìn)行溝通，營(yíng)造了和諧的師生關(guān)系，起到了事半功倍的效果。

在數(shù)學(xué)日記中學(xué)生可以將自己在課堂上沒機(jī)會(huì)表現(xiàn)出來的意見或建議寫出來。例如：老師用解比例解答“惠州市大嶺小學(xué)，男生共有450位，男生與女生的人數(shù)比是5：4，大嶺小學(xué)女生有多少人？”時(shí)，有同學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)：“老師，我有一種更簡(jiǎn)單的解題方法，你認(rèn)為怎樣呢？450/5x4?！蔽遗ⅲ烘?zhèn)偉同學(xué)的這種解題方法真有創(chuàng)新，你是一個(gè)善于思考的小朋友，加油！

三、寫數(shù)學(xué)日記，可以說是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容做了很好的總結(jié)。

我看過一篇數(shù)學(xué)日記：“今天我在數(shù)學(xué)課上的收獲很大，我學(xué)了圓柱的表面積。原來求圓柱的表面積，首先要確定求多少個(gè)面。無蓋的圓柱形水桶就要求一個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面;通風(fēng)管就是要求一個(gè)側(cè)面;求油桶就是要求兩個(gè)底面積和一個(gè)側(cè)面積。謝謝老師的辛勤講解?！?/p>

數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處存在有數(shù)學(xué)知識(shí)，往往通過數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的接洽，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身旁，感受到數(shù)學(xué)的興趣。盡管數(shù)學(xué)日記對(duì)教學(xué)工作是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，但它已成為學(xué)生表達(dá)心理需要的窗口。我校領(lǐng)導(dǎo)也希望“數(shù)學(xué)日記”在校內(nèi)全面地開展、實(shí)踐與研究，使老師能與學(xué)生達(dá)到情感交流、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)一些有難度的題目學(xué)生有個(gè)人見解，能對(duì)當(dāng)天的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系得到體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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