吳金輝

【摘 要】 初中班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，直接關(guān)系到整個教學(xué)過程的發(fā)展，因此，學(xué)校要合理地規(guī)劃班主任的工作，制定嚴(yán)密規(guī)范的實施計劃。當(dāng)下，初中教育所涉及的范圍較為廣泛，學(xué)生的思想修養(yǎng)、心理發(fā)展和學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素很大程度會受到班主任的影響。 初中生處于認(rèn)知感受的階段，班主任需要對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)和約束，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高效管理和教育的目的。

【關(guān)鍵詞】 初中教育? 班主任工作? 管理和教育

一、引言

初中階段的學(xué)生思想還不成熟，需要班主任的正確引導(dǎo)，使學(xué)生們掌握基本的知識技能。不斷地了解學(xué)生的特點，采取具有針對性的教育方法，做到因材施教。與此同時，班主任是一個班級的中心點，在管理和教學(xué)層面需要構(gòu)建完善的體系，這可以最大化地提高初中生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展，成為一個有用之才，這也是目前初中教育的原則和目的。新課程在初中階段的投入，致使初中教學(xué)發(fā)生著巨大的變化，班主任必須監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，遵循教學(xué)計劃和方案，制定詳細(xì)科學(xué)的教學(xué)程序，努力增強(qiáng)初中生的知識素養(yǎng)和個人能力。本文將詳細(xì)地分析初中班主任管理和教育的工作，并提出相應(yīng)的意見和措施。

二、初中班主任管理和教育的基本措施

（一）建立平等和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通與交流

初中階段的學(xué)生各方面知識能力都存在缺陷，思想狀態(tài)也不太成熟，容易產(chǎn)生逆反的情緒。因此，班主任要在課堂建立平等和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)雙方之間的溝通和交流，只有這樣才可以實現(xiàn)高效教學(xué)管理的目標(biāo)。其次，班主任在課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)奶釂?，促使學(xué)生積極地回答問題，建立一種“朋友式”的關(guān)系，要維護(hù)初中生的尊嚴(yán)和榮譽(yù)，增強(qiáng)信心和認(rèn)知能力，對于“問題學(xué)生”，有針對性地實施教學(xué)，與他們進(jìn)行思想交流，可以適當(dāng)?shù)膽徒?，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤。最后，班主任還要下發(fā)相關(guān)的班級紀(jì)律條例，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守，并選舉一個紀(jì)律委員，專門負(fù)責(zé)班級課堂的維護(hù)工作。

在教育初中生的過程中，班主任必須充分發(fā)揮才能，與學(xué)生搭建起溝通的橋梁，用學(xué)生的視角去看待問題，和學(xué)生打成一片，創(chuàng)建友好互助的課堂模式。如以富源中學(xué)的教育為例，教師首先會先了解班級中學(xué)生的特點，采取分層教學(xué)的方式，因為每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)母淖?。第二，會在課后開設(shè)一些游戲，尊重初中生的愛好和興趣，讓他們自由快樂的成長和發(fā)展，正確地認(rèn)知世界，用心與學(xué)生交流學(xué)習(xí)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。班主任的教育工作意義重大，學(xué)校必須重視起來，合理科學(xué)的培訓(xùn)教師，構(gòu)建起高效化的課堂模式。

（二）遵循針對性教學(xué)的方針，提高初中生學(xué)習(xí)的自主性

初中班主任區(qū)別于其他階段的教學(xué)，現(xiàn)在很多初中都開始實行住宿學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，班主任工作的內(nèi)容也隨之增加。所以，教師必須遵循針對性教學(xué)的方針，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，深入地挖掘每個學(xué)生的潛在能力，輔導(dǎo)他們的日常學(xué)習(xí)，以及密切關(guān)注照顧生活，私下要全面地了解調(diào)查初中生的心理和學(xué)習(xí)特點，布置合理的教學(xué)管理方案。通過這種教學(xué)方式，班主任可以很好地管理和教導(dǎo)學(xué)生，穩(wěn)定班級的秩序和學(xué)習(xí)成績。

根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)下有很多學(xué)校都開始著手研究班主任的管理工作，綜合分析初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，計算出最為準(zhǔn)確的結(jié)果，結(jié)合學(xué)生的興趣點來規(guī)劃教學(xué)工作。例如，如果學(xué)生對于歷史類的科目感興趣，班主任可以放映一些歷史題材的視頻，輔助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解教材知識。課后，讓他們收集相關(guān)的歷史資料，深刻的分析探討教師所布置的任務(wù)，激發(fā)初中生的好奇心和探索性。或者，可以在年級開設(shè)知識競賽，豐富學(xué)生們的知識面，每個班級選出前三名參加年級知識比賽，獲勝者可以贏得榮譽(yù)班級分?jǐn)?shù)和獎品，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的特長，達(dá)到雙向教育的初始效果。對于班級學(xué)習(xí)不平衡的現(xiàn)象，教師可以著重地輔導(dǎo)成績較差的同學(xué)，建立學(xué)習(xí)小組，形成以優(yōu)帶劣的模式結(jié)構(gòu)，全面的發(fā)展初中生的個人能力，提出高標(biāo)準(zhǔn)高要求，使他們樹立堅定的信心，積極地求取知識。

（三）建立完善的教學(xué)管理系統(tǒng)，加強(qiáng)班主任的工作能力

初中教育有著它的特殊性，班主任的教學(xué)管理工作也有著巨大的困難。為了快速地完善教學(xué)系統(tǒng)，教師必須建立科學(xué)的教學(xué)管理方案，加強(qiáng)自我的工作能力。例如，班主任可以發(fā)揮好班級干部的推動作用，班干部對于班級的情況十分了解，可以及時地反映給教師，采取班干部式的管理辦法，可以更好地認(rèn)識初中生的心理，可以建立班級委員會制度，安排學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活委員，班長管理整個班級的事務(wù)，輔助其他班干部執(zhí)行老師的計劃，從班級管理者出發(fā)，實現(xiàn)初中生課堂自治的管理。另外，在班級中規(guī)定一些行為規(guī)范，建立起相應(yīng)的制度，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守，班干部要徹底執(zhí)行貫徹，改善班級的風(fēng)氣。如富源中學(xué)便使用值日班長輪流值日的政策，采用公平公正的管理方式，值日班長記錄學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，班主任獎罰分明，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，融合到班級當(dāng)中，形成一個師生互助的班集體，這也是筆者的思考和態(tài)度。

總結(jié)

通過以上的詳細(xì)分析，可以明顯地感覺到初中班主任教育和管理的重要性，學(xué)校和教師必須指定完善的計劃，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的思想和學(xué)習(xí)能力，同時也要尊重每個初中生的想法和意見，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)建設(shè)，解決初中生的學(xué)習(xí)和生活問題?？紤]到現(xiàn)代化教育的背景，班主任要創(chuàng)新教學(xué)和管理模式，幫助學(xué)生架構(gòu)正確的人生觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，以此建設(shè)全面發(fā)展的課堂。

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