謝碧宇

【摘 要】本文分析中職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)中傳統(tǒng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不足、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)匱乏等問題，提出在中職會(huì)計(jì)專業(yè)構(gòu)建包括財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、3D 仿真會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)云平臺(tái)、中職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽全真模擬訓(xùn)練平臺(tái)在內(nèi)的會(huì)計(jì)模擬仿真財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以深化職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，為中職學(xué)校會(huì)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)建設(shè)提供新思路和新方向。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)專業(yè) 會(huì)計(jì)模擬仿真財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 實(shí)踐教學(xué) 3D 仿真會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)云平臺(tái)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）12B-0045-03

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的各門專業(yè)課程都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體的、易理解內(nèi)容，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)務(wù)中。因此，財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)是中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和基本的職業(yè)能力，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力奠定基礎(chǔ)，這是提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)在職業(yè)教育中占有重要地位，因此各校都在花大力氣進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，但由于某些原因，中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果不太理想，主要存在以下問題。

（一）傳統(tǒng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的不足

1.成本過高。由于財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)周期較長、前期投入較高、后期消耗大，更新?lián)Q代的頻次多，很少有學(xué)校有足夠的人力、財(cái)力、時(shí)間成本可以投入其中。

2.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地缺乏。財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)需要有一個(gè)真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境。以廣西工商學(xué)校為例，校園面積不大，原本的教學(xué)用房已經(jīng)相當(dāng)緊張，無法抽出足夠的場(chǎng)地來建設(shè)實(shí)戰(zhàn)型的訓(xùn)練基地。

3.功能發(fā)揮不到位。學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境存在一定的差別。即使是已有的功能完備的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，也會(huì)有相當(dāng)一部分活動(dòng)無法正常且高質(zhì)量地開展，使相關(guān)的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)受到了一定的限制。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)匱乏

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系的最后階段是安排學(xué)生到企業(yè)相關(guān)的崗位參與實(shí)際工作學(xué)習(xí)，而為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供“規(guī)模性”的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是各中職學(xué)校在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下的一大難題。無論是學(xué)生的教學(xué)性崗位跟隨實(shí)習(xí)還是畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)，如果企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位數(shù)量達(dá)不到教學(xué)要求，就不能實(shí)際滿足學(xué)生畢業(yè)前實(shí)習(xí)準(zhǔn)備的需求。目前，符合條件的中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地是相對(duì)匱乏的：一是絕大部分企業(yè)不愿讓外部人員接觸到企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)資料;二是因?yàn)閷?shí)習(xí)學(xué)生在某種程度上會(huì)影響到企業(yè)的正常工作秩序和效率，所以企業(yè)基本不愿意接納;三是企業(yè)不一定是符合要求的實(shí)習(xí)單位，即使企業(yè)給學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)崗位，如果具體業(yè)務(wù)操作上有所規(guī)避或保留，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)人數(shù)上有所限制或?qū)嵱?xùn)內(nèi)容方面有所偏離，均會(huì)導(dǎo)致最終的實(shí)訓(xùn)效果大打折扣，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)。

從嚴(yán)格意義上來說，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)目前來看在社會(huì)上是不具備條件的，而放棄會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)顯然是違背教育教學(xué)規(guī)律和不負(fù)責(zé)任的。

二、會(huì)計(jì)模擬仿真財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建

為了解決當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，遵循技能型人才成長規(guī)律和職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)按三個(gè)層次進(jìn)行構(gòu)建。第一個(gè)層次是在專業(yè)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)安排適當(dāng)?shù)?、有針?duì)性的實(shí)訓(xùn)練習(xí);第二個(gè)層次是完成專業(yè)基礎(chǔ)課和基本的專業(yè)技能訓(xùn)練后，安排專業(yè)核心能力的強(qiáng)化訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的核算能力、計(jì)算能力、財(cái)務(wù)分析能力、電算化能力以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等專項(xiàng)能力;第三層次是開展切實(shí)有效的頂崗實(shí)習(xí)，安排學(xué)生到企業(yè)相關(guān)的工作崗位參與實(shí)際工作。經(jīng)過多年摸索實(shí)踐而日趨成熟的以會(huì)計(jì)模擬仿真財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為載體的仿真實(shí)訓(xùn)，成為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的最佳選擇。

會(huì)計(jì)模擬仿真財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”人才培養(yǎng)理念，理論聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力。會(huì)計(jì)模擬仿真財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)由財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、3D仿真會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)云平臺(tái)和中職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽全真模擬訓(xùn)練平臺(tái)三個(gè)部分組成（如圖 1 所示）。財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、出納實(shí)務(wù)、納稅實(shí)務(wù)等課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，每門課程配套視頻課程、課件資源、練習(xí)題庫、課程實(shí)訓(xùn)（業(yè)務(wù)操作實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)）;3D 仿真會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)云平臺(tái)由工業(yè)企業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、商業(yè)企業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、小企業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和小規(guī)模納稅人商業(yè)企業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)組成;中職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽全真模擬訓(xùn)練平臺(tái)包括團(tuán)體競(jìng)賽和專項(xiàng)技能競(jìng)賽，專項(xiàng)技能競(jìng)賽主要設(shè)置有出納崗位專項(xiàng)賽、會(huì)計(jì)崗位專項(xiàng)賽和會(huì)計(jì)主管崗位專項(xiàng)賽。

圖 1? 會(huì)計(jì)模擬仿真財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建圖

三、會(huì)計(jì)模擬仿真財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的應(yīng)用

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的流程、場(chǎng)景和單據(jù)全面仿真，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)務(wù)工作流程和操作技能，以更快勝任會(huì)計(jì)崗位工作。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)融合了多行業(yè)、多崗位和多學(xué)科的知識(shí)與技能，具有多層次、多維度、立體化的特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生切實(shí)掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作流程、溝通技巧及專業(yè)技能等。在運(yùn)用會(huì)計(jì)模擬仿真財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)教學(xué)的過程中，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要反復(fù)訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的掌握，有效地提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

（一）財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)

財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)課程軟件來源于企業(yè)實(shí)踐，提供全仿真環(huán)境，能很好地應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)。軟件內(nèi)置的單據(jù)豐富、業(yè)務(wù)類型分類細(xì)致、簽章角色明確、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景形象生動(dòng)，涉及業(yè)務(wù)完整，支持混崗分崗。軟件中不僅用附有文字講述描述相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，更加入了視頻、法條等豐富的課件，娛樂于學(xué)，形象生動(dòng)，有利于學(xué)生事半功倍地學(xué)習(xí)。單項(xiàng)模塊后預(yù)置了百套習(xí)題，涵蓋上述幾門財(cái)經(jīng)課程各方面知識(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)務(wù)操作、融會(huì)貫通所學(xué)的自我提升平臺(tái)。通過綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生全面了解典型企業(yè)的整套賬務(wù)處理流程，有效鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。借助軟件平臺(tái)，打造真實(shí)仿真業(yè)務(wù)環(huán)境，令學(xué)生置身其中，可充分體驗(yàn)和學(xué)習(xí)到各個(gè)工作崗位上的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程以及專業(yè)技能，為將來的工作實(shí)操打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）3D 仿真會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)云平臺(tái)

3D 仿真會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)云平臺(tái)是為即將走向社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生量身訂制的一套財(cái)會(huì)教學(xué)軟件，用于專業(yè)最后一個(gè)學(xué)期的綜合實(shí)訓(xùn)課程。該平臺(tái)把 3D 動(dòng)畫技術(shù)融入財(cái)會(huì)教學(xué)中，對(duì)職業(yè)場(chǎng)景進(jìn)行仿真，讓學(xué)生足不出戶也可切身體驗(yàn)各類財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)工作，熟悉中小企業(yè)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、內(nèi)部整體業(yè)務(wù)流程、賬務(wù)處理、內(nèi)部控制等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)會(huì)工作環(huán)境、基本業(yè)務(wù)流程、內(nèi)部控制、崗位分工的認(rèn)知，在學(xué)生與社會(huì)之間構(gòu)建一座無縫對(duì)接的橋梁，緩解財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)難等困境。

（三）中職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽全真模擬訓(xùn)練平臺(tái)

中職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽全真模擬訓(xùn)練平臺(tái)是用于會(huì)計(jì)專業(yè)教師日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)，全面提升學(xué)生職業(yè)能力，同時(shí)幫助學(xué)生備戰(zhàn)中職省賽、國賽的教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)不僅依據(jù)國賽大綱編制了豐富的題庫，還提供專項(xiàng)崗位實(shí)訓(xùn)。借助該平臺(tái)，教師能事半功倍地了解和掌握學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)的情況，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和提高學(xué)生的專業(yè)技能。訓(xùn)練平臺(tái)還可幫助學(xué)生熟悉省賽、國賽競(jìng)賽平臺(tái)，掌握不同類型題目的做題技巧，提高學(xué)生的審題能力及解題速度，幫助學(xué)生分析得失，制定行之有效的得分策略，更全面、科學(xué)地檢查考核學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過程，從而使學(xué)生能從容地備戰(zhàn)大賽，以賽促訓(xùn)，以訓(xùn)促學(xué)，全面提升學(xué)生的財(cái)會(huì)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

四、會(huì)計(jì)模擬仿真財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)用的影響

會(huì)計(jì)模擬仿真財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)具有方便高效，集仿真、趣味于一體，啟發(fā)性強(qiáng)的特點(diǎn)。其自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)完善，具有實(shí)訓(xùn)成本較低等優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生不用出校門也可以很好地進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)，解決了校外企業(yè)無法批量接納實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)的問題，在會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)中具有重要意義。

（一）對(duì)教師產(chǎn)生的影響

1.利用會(huì)計(jì)模擬仿真財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，教師可根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)訓(xùn)方式為主，設(shè)計(jì)具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生在電腦上完成仿真實(shí)訓(xùn)，充分發(fā)揮教師在實(shí)訓(xùn)中的主導(dǎo)作用。

2.教師在教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置和添加，從而增強(qiáng)教師的參與性、主動(dòng)性和靈活性，充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧。

3.實(shí)訓(xùn)平臺(tái)系統(tǒng)具有檢測(cè)、評(píng)價(jià)、考核等功能，可智能判斷學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果是否正確，在很大程度上可以減輕教師在實(shí)踐教學(xué)中的指導(dǎo)工作量。

4.教師可利用實(shí)習(xí)企業(yè)設(shè)置、學(xué)生設(shè)置、實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)置、實(shí)習(xí)情況查詢及統(tǒng)計(jì)等教學(xué)功能，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行批次管理，從而使教師能夠更全面地掌握學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況。

（二）對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況通過大量可重復(fù)性的練習(xí)進(jìn)行理解和掌握，使學(xué)生從不懂到懂、從懂到融會(huì)貫通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，從而快速掌握會(huì)計(jì)操作技能，縮短其就業(yè)適應(yīng)期。

2.實(shí)訓(xùn)平臺(tái)系統(tǒng)具有自動(dòng)智能判錯(cuò)功能，學(xué)生自行完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)后不用等待老師批改，通過系統(tǒng)自動(dòng)智能判錯(cuò)功能就可以知道實(shí)訓(xùn)結(jié)果，使學(xué)生能很快地發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的紕漏或者錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析能力。

廣西工商學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)師生們借助會(huì)計(jì)模擬仿真財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開展虛擬與現(xiàn)實(shí)相融合的多崗位仿真、全流程綜合實(shí)訓(xùn)，教師的教學(xué)能力、學(xué)生實(shí)踐能力普遍提高，師生們?cè)趪液褪〖?jí)各類技能大賽中成績喜人。

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)模擬仿真財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為學(xué)生提供了將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的一種模擬訓(xùn)練場(chǎng)景，既考查了學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)基本理論、基本知識(shí)的掌握程度，又反映了學(xué)生的財(cái)會(huì)實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力，其考核結(jié)果也更能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)該專業(yè)課程的掌握程度。因此，老師在設(shè)置虛擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)圍繞專業(yè)需要，以應(yīng)用為主旨、能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以充分適應(yīng)中職學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的思路與目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)更新虛擬模塊的教學(xué)內(nèi)容，使之與現(xiàn)行的行業(yè)規(guī)范保持一致，真正做到學(xué)以致用，使學(xué)生在教中學(xué)、學(xué)中做，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線的需要。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“手工與電算化相結(jié)合的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)方法的探討與研究”（GXZZJG 2018B056）研究成果。

（責(zé)編 江月陽）