摘 要：錯(cuò)誤資源在小學(xué)數(shù)學(xué)階段比較常見，但又很容易引起學(xué)生的不重視，合理利用好錯(cuò)誤資源對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升具有很大的作用，需要引起數(shù)學(xué)老師的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；錯(cuò)誤資源；創(chuàng)新

在小學(xué)階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)算得上是小學(xué)生難以熟練掌握的一門課程。為了學(xué)生能夠輕松的掌握這門課程，筆者在此提出了錯(cuò)誤資源利用的觀點(diǎn)，這種新穎的教學(xué)觀點(diǎn)，符合教學(xué)改革的需要，充分利用錯(cuò)誤資源是對(duì)教學(xué)任務(wù)的豐富和補(bǔ)充，深入挖掘錯(cuò)誤資源，能夠很好的提升課堂效率，在利用過(guò)程中，還能提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能?？梢?，錯(cuò)誤資源的利用具有重要的作用。

那具體應(yīng)該如何正確的利用小學(xué)數(shù)學(xué)中的錯(cuò)誤資源呢？在此，筆者提出了以下幾點(diǎn)具體措施。

一、 幫助學(xué)生樹立正確的錯(cuò)題意識(shí)

小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)有一定難度，很多小學(xué)生都害怕錯(cuò)，害怕做錯(cuò)題，一發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)了題，就錯(cuò)誤地覺得自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種恐懼感和厭惡感，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常不利的，身為老師，要明確的告訴學(xué)生做錯(cuò)題并不可怕，這說(shuō)明學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還有一定的缺陷有待解決，知道了自己在哪些數(shù)學(xué)知識(shí)方面的不足，這是好事，有助于我們及時(shí)查漏補(bǔ)缺。在日常的數(shù)學(xué)作業(yè)中，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的問(wèn)題，自己在數(shù)學(xué)方面存在質(zhì)疑的地方，問(wèn)題提出后，可以先讓學(xué)生自行討論，一個(gè)人的問(wèn)題可能就是好多人的問(wèn)題。如果學(xué)生通過(guò)討論，解決了自己的問(wèn)題，那就試著再進(jìn)一步討論出最簡(jiǎn)便的算法，充分的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如果學(xué)生通過(guò)討論還是解決不了發(fā)現(xiàn)的難題，那就需要老師出面，詳細(xì)的講述這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生們都解決不了的問(wèn)題，說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題就是重難點(diǎn)，需要老師足夠的重視，有必要詳細(xì)講述。只有在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，把不會(huì)的地方提出來(lái)，及時(shí)解決掉，才能避免在后面的重大考試中犯同樣的錯(cuò)誤，這就能夠逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、 珍惜錯(cuò)題，有效利用錯(cuò)誤資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要珍惜錯(cuò)題，這不僅僅要求學(xué)生珍惜自己的錯(cuò)題，也要求老師珍惜學(xué)生的錯(cuò)題。學(xué)生方面，老師可以建議學(xué)生建立屬于自己的數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的錯(cuò)題情況不同，每個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)的掌握程度也不同，每個(gè)學(xué)生都有自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特殊性，從這方面來(lái)考慮的話，讓每個(gè)學(xué)生建立自己專屬的數(shù)學(xué)錯(cuò)題本就十分的有必要了。老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置不同的講題方法，要特別關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題本，對(duì)于那些普遍的錯(cuò)題，在課堂上就需要老師著重，有目的性地講解，對(duì)于部分題目，只有部分學(xué)生有問(wèn)題的，或者說(shuō)是只有極個(gè)別人存在問(wèn)題的，這種情況可以通過(guò)學(xué)生們的課下討論解決，不必要在課堂上講，占用大多數(shù)學(xué)生的時(shí)間。錯(cuò)題，是允許存在的，錯(cuò)題積累的越多，說(shuō)明在數(shù)學(xué)方面殘留的問(wèn)題就越少。

錯(cuò)題本不僅僅是學(xué)生所需要的，老師也同樣需要，學(xué)生的錯(cuò)題本只看一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，過(guò)不了多久就會(huì)遺忘，尤其是對(duì)于比較難一些的數(shù)學(xué)題目，更容易被遺忘，老師要把一些具有代表性的題目記錄下來(lái)，重復(fù)的向?qū)W生講，講的多了，學(xué)生自然就懂了，所以說(shuō)學(xué)生和老師都有建立數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的必要性，偶爾給學(xué)生時(shí)間拿出來(lái)瀏覽自己專屬的錯(cuò)題本，尤其在考試前，會(huì)有巨大的成效。

三、 靈活處理錯(cuò)誤資源

數(shù)學(xué)分為不同的章節(jié)，不同的章節(jié)又有數(shù)量不一樣的知識(shí)點(diǎn)，有的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)多，有的章節(jié)知識(shí)點(diǎn)少，有的章節(jié)是重點(diǎn)章節(jié)，有的則不是重點(diǎn)章節(jié)。不同的章節(jié)又有不同的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生們可能就會(huì)一時(shí)摸不到頭腦。在此，就強(qiáng)調(diào)了靈活處理錯(cuò)誤資源的重要性。建議學(xué)生將錯(cuò)題進(jìn)行分類整理，根據(jù)不同的題型、不同的難度來(lái)分類。

例如，《混合運(yùn)算》一章的題可以集中在一起解決，錯(cuò)題本中專門分出一部分來(lái)記錄關(guān)于這章的題，同理，每一章的錯(cuò)題都可以通過(guò)這樣的方法來(lái)記錄，可以在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率。老師在講解錯(cuò)題時(shí)，要以學(xué)生為主體，以小學(xué)生可以理解的方式去講解。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

長(zhǎng)時(shí)間的錯(cuò)誤資源利用，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一些學(xué)生在錯(cuò)題方面的創(chuàng)新思維，不能讓學(xué)生長(zhǎng)期的依賴?yán)蠋?，要求學(xué)生有自主解決問(wèn)題的能力，要有自己獨(dú)立思考、獨(dú)立總結(jié)的能力。這一步要求老師著重培養(yǎng)學(xué)生在錯(cuò)題方面的創(chuàng)新能力，在看自己的錯(cuò)題中，要讓學(xué)生們仔細(xì)思考，到底是哪一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了，哪個(gè)環(huán)節(jié)掌握得不是太好，明白自己的問(wèn)題出在哪里，接著就去解決它，然后再進(jìn)一步的去思考，是否還有其他的解決方法呢？是否還有其他的更加簡(jiǎn)便的計(jì)算方法呢？是否還有另一種思路呢？學(xué)生們?cè)谶@個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程中，可以很好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，鍛煉自己的思維創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這實(shí)際上就是問(wèn)題的再延伸。學(xué)生在完成自己的思考后，可以把自己的新思路寫在自己的錯(cuò)題本上，另行總結(jié)，最后看看有幾種不同的思路。如果學(xué)生對(duì)自己新想出來(lái)的思路不自信的話，可以向老師請(qǐng)教，老師告訴學(xué)生正確的新思路，甚至說(shuō)老師可以幫助學(xué)生總結(jié)歸納想到的新思路，在課堂上進(jìn)行講授，以此來(lái)拓展學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要利用好錯(cuò)誤資源，一開始學(xué)生可能對(duì)于收集、利用錯(cuò)誤資源沒有那么大的興趣，但是老師萬(wàn)萬(wàn)不能忽視錯(cuò)誤資源，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生親自整理、收集錯(cuò)誤資源，然后加以分析整合，利用好錯(cuò)誤資源，從中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤資源的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

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作者簡(jiǎn)介：

葛玉紅，安徽省蚌埠市，安徽省蚌埠市第二十六中學(xué)燕京校區(qū)。