晏翠翠

摘 要：交互式電子白板是目前流行的一種教學(xué)媒介，具有的功能種類多。將電子白板的功能運(yùn)用到地圖教學(xué)中，通過閱讀地圖、分析地圖和填圖訓(xùn)練，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；地圖；地理學(xué)習(xí)

一、引言

交互式電子白板是目前流行的一種教學(xué)媒介。丁興富教授認(rèn)為交互白板是一個(gè)具有正常黑板尺寸、在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又可以實(shí)現(xiàn)普通白板功能與計(jì)算機(jī)功能以及軟硬件功能與教育資源、人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。[1]它具有實(shí)時(shí)交互、資源整合、動(dòng)態(tài)生成等特點(diǎn)。

地圖是地理學(xué)的第二語言，體現(xiàn)了地理學(xué)科的特色。地圖能幫助學(xué)生了解地理位置、建立區(qū)域空間觀念、培養(yǎng)空間思維能力，是地理教學(xué)中最重要的直觀工具?？傻貓D類型多樣，內(nèi)容復(fù)雜抽象，在課堂教學(xué)時(shí)教師需要借助媒介，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀地圖，從圖中獲取有用的地理信息。

交互式電子白板的使用，有利于師生交流互動(dòng)。教師熟練使用交互式電子白板，將其各種功能運(yùn)用在地圖教學(xué)上和學(xué)生一起獲取地圖信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，使得課堂更加活躍，促進(jìn)師生間的交流互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地圖的深度學(xué)習(xí)。

二、交互式電子白板的功能

交互式電子白板具有的功能種類多，可以運(yùn)用到地圖教學(xué)中，比如學(xué)科資源庫、選擇、書寫、橡皮擦、線條、圖形、聚光燈等。下面簡單介紹幾項(xiàng)功能。

1.書寫功能

地圖類型繁多，表達(dá)內(nèi)容多。教師對(duì)重要細(xì)節(jié)的講解，容易詞不達(dá)意，教師利用電子白板的書寫功能，利用不同類型的筆在地圖上進(jìn)行標(biāo)注、勾畫，給學(xué)生直觀明確的展示，讓學(xué)生能夠從地圖中獲取有用的信息。

2.編輯功能

電子白板可以針對(duì)選中的對(duì)象，進(jìn)行復(fù)制、放大、縮小、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等編輯操作。針對(duì)地圖中重要的信息，教師可以進(jìn)行編輯功能，輔助地圖教學(xué)。

3.局部放大功能

教室里的白板面積不大，而地圖內(nèi)容復(fù)雜，教室后排的學(xué)生不一定能看清楚圖中的內(nèi)容。交互式白板可以把重要內(nèi)容放大，使得全班學(xué)生都能看清楚。

4.實(shí)物投影功能

電子白板配套的實(shí)物展臺(tái)，可對(duì)學(xué)生的書寫內(nèi)容進(jìn)行大屏幕展示。教師通過實(shí)物投影，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)行全班講解，加深學(xué)生的理解。

5.存儲(chǔ)功能

交互式電子白板能將白板上書寫的文字、圖形都存儲(chǔ)在課件中。教師將這些課堂中動(dòng)態(tài)生成的資源保存，作為課后復(fù)習(xí)資料發(fā)給學(xué)生，可以幫助學(xué)生回憶課堂信息，幫助他們理解課堂知識(shí)。

三、交互式電子白板與高中地理地圖教學(xué)的結(jié)合

教師在講解地圖的細(xì)節(jié)時(shí)，如果口述或?qū)χ貓D講，學(xué)生的理解能力不同，對(duì)教師所講的有些細(xì)節(jié)難以在圖中找出來。運(yùn)用交互式電子白板的功能，可以避免這種問題。

交互式電子白板融合了傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，且電子白板清晰度高，畫質(zhì)好，功能多。教師將電子白板與地圖講解結(jié)合，通過看、說、寫出來，基本能讓所有學(xué)生理解。這樣可以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖、分析地圖和掌握地圖的能力，從而幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

結(jié)合筆者在教學(xué)中的應(yīng)用案例，闡述交互式電子白板在高中地理的地圖教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1.學(xué)會(huì)閱讀地圖步驟，看圖有方

地圖中的信息豐富，教師要注意教學(xué)生如何正確閱讀地圖，如何讀取地圖中所包含的內(nèi)容和信息，把握地圖中的有用信息。

首先，閱讀地圖的圖例和注釋；其次，認(rèn)真閱讀地圖的內(nèi)容，將圖中的信息根據(jù)圖例或注釋完全理解；最后，通過地圖主題和對(duì)細(xì)節(jié)特征的分析，讓學(xué)生掌握地圖的重要信息內(nèi)容。

交互式電子白板具有編輯、書寫、局部放大等功能，教師在閱讀地圖時(shí)無須采用處理軟件對(duì)地圖進(jìn)行處理，可以直接對(duì)地圖中的重要內(nèi)容進(jìn)行講解。

2.掌握分析地圖方法，把握要點(diǎn)

學(xué)生會(huì)分析地圖，才能更好地解決地圖問題。分析地圖時(shí)，教師在地圖中尋找有用信息，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行書寫、編輯、放大有用信息，讓每個(gè)學(xué)生知道地圖的具體位置，指導(dǎo)學(xué)生掌握地圖的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)?？梢岳冒逯邪暹M(jìn)行具體方法的書寫講解，在不影響原圖的情況下，隨時(shí)書寫內(nèi)容。

例如（2018江蘇省地理高考題）題干接上例。

5.從甲地到乙地的地形地質(zhì)剖面示意圖是（ ）

答案：A。

首先，確定甲乙一線的海拔變化，局部放大圖中甲乙附近信息，利用板中板回憶等高線對(duì)應(yīng)的地形知識(shí)。再根據(jù)圖中等高線的變化可知，由甲到乙，海拔先升高，再下降，排除CD項(xiàng)。

其次，判斷地質(zhì)構(gòu)造，甲乙沿線地層變化為C—P—C，根據(jù)圖例，新老變化為老—新—老，即巖層中間新、兩側(cè)老，利用板中板，帶領(lǐng)學(xué)生回憶地層變化對(duì)應(yīng)的地質(zhì)構(gòu)造知識(shí)，判斷此處為向斜構(gòu)造，巖層向下彎曲。

3.加強(qiáng)地理填圖訓(xùn)練，互動(dòng)深化

通過有針對(duì)性的填圖訓(xùn)練，讓學(xué)生準(zhǔn)確地將地圖信息填寫到相應(yīng)位置，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖的理解，更好地幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)。

填圖的內(nèi)容，在學(xué)生完成之后可進(jìn)行課堂解答。教師選取班級(jí)有代表性的作業(yè)，通過電子白板的實(shí)物投影功能進(jìn)行展示，指正典型的問題，加強(qiáng)師生互動(dòng)，深化地圖學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

課堂中，教師有效使用交互式電子白板，豐富課堂教學(xué)手段，使用其強(qiáng)大的交互性功能進(jìn)行地圖教學(xué)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的隨時(shí)互動(dòng)，有利于體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的學(xué)習(xí)理念。同時(shí)，交互式電子白板的使用，改善了地理課堂面貌，提高了地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

丁興富.白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)[J].電化教育研究，2005（5）.

編輯 謝尾合