摘 要：教育是促使人類社會進(jìn)步、人類文明發(fā)展的重要推動(dòng)力。改革開放以來，國家對教育的發(fā)展越來越重視，近年來也提出了很多關(guān)于教育領(lǐng)域的新策略和新模式。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭越來越好，與此同時(shí)我國政治、文化方面也取得了階段性的進(jìn)展。種種變化都強(qiáng)調(diào)了接下來教育發(fā)展的趨勢是培養(yǎng)專門性人才，所以國家提出了走“素質(zhì)教育”這一極具特色的中國式教育道路。本文將立足于現(xiàn)階段我國教育管理系統(tǒng)方面取得的成果，深入探究分析未來發(fā)展的趨勢，為以后的人本化管理提供切實(shí)可行的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：人本化；教學(xué)管理；實(shí)踐思考；校園管理

一、 引言

隨著我國學(xué)校教學(xué)管理不斷推進(jìn)，在出現(xiàn)令人欣喜的成就同時(shí)也難免出現(xiàn)了一些問題和弊病。雖然現(xiàn)階段教學(xué)管理方面發(fā)展迅速，但是在管理體制內(nèi)部和管理理念上仍存在著不小的問題。原先的以“學(xué)校為中心”的管理理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段的社會環(huán)境了，這種管理方式忽視了教師和學(xué)生的主體需求，沒有做到“服務(wù)”二字。所以在這種管理模式下很容易使得學(xué)校發(fā)展趨于表面化，不能很好地提高教學(xué)質(zhì)量和水平。所以本文將以“人本化”為中心，探析人本化管理的教學(xué)模式所擁有的特點(diǎn)以及以人為本觀念的踐行意義，這將有助于學(xué)校管理體制改革，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

二、 教學(xué)管理中人本化管理的時(shí)代內(nèi)涵

“人本化管理”的實(shí)質(zhì)就是以人為本，也可以說是以教師和學(xué)生的需求為本，并以此為基礎(chǔ)促進(jìn)人的全面發(fā)展。人本化管理的原則就是將學(xué)校的管理目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展結(jié)合在一起，達(dá)成雙贏的結(jié)果。同時(shí)人本化管理還具備獨(dú)特的優(yōu)勢——就是可以驅(qū)動(dòng)人的全面發(fā)展，更加注重學(xué)生的主體地位，使得學(xué)校的每一個(gè)決定都為學(xué)生、為教師而做。所以在未來的學(xué)校教學(xué)管理中，應(yīng)該將以人為本的管理理念落實(shí)到方方面面。

在以人為本的教學(xué)管理體系中，更加強(qiáng)調(diào)平等、民主等觀念，從而推動(dòng)學(xué)生和教師的參與積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。這種管理系統(tǒng)中，更加注重“人”這一概念。學(xué)校的管理更加人性化、服務(wù)更加親民化、決策更加貼心化。同時(shí)還可以概括為兩個(gè)方面，一是更加注重教師的主導(dǎo)作用，二是注重學(xué)生的主體作用。重視教師的主導(dǎo)作用，就是要求學(xué)校在日常管理中，更加體貼教師的工作需要，改善教師的工作環(huán)境，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供更多的幫助和便利，同時(shí)還要給教師提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會，發(fā)現(xiàn)自我，豐富專業(yè)知識和技能；重視學(xué)生的主導(dǎo)作用，就是要求學(xué)校積極響應(yīng)新課改的要求，把學(xué)生的全面發(fā)展放在教學(xué)活動(dòng)的首位，重視學(xué)生的身心健康，不要一味追求應(yīng)試教育帶來的“好處”，而應(yīng)該尋求更加科學(xué)的發(fā)展方式。努力培養(yǎng)學(xué)生使其成為對社會、對國家有用的棟梁之材。

三、 教學(xué)管理中實(shí)施人本化管理的意義

有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)性。在學(xué)校管理中，以人為本更多體現(xiàn)在它的科學(xué)性上。通過人本化管理，更加強(qiáng)調(diào)了民主在日常生活中的重要作用?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。借助科學(xué)的管理方式，將管理辦法和人的實(shí)際需求相結(jié)合，不僅可以達(dá)成系統(tǒng)內(nèi)部的優(yōu)化配置，還極大程度地踐行了科學(xué)發(fā)展觀的偉大理論。

有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的民主化。人本化管理下的學(xué)校體制會更加貼近老師和學(xué)生的日常生活，保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層所做的決定都和學(xué)生息息相關(guān)。同時(shí)還有利于改善老師和學(xué)生的關(guān)系，脫離舊時(shí)那種老師為主導(dǎo)，控制課堂，掌控學(xué)生的傳統(tǒng)模式，更加側(cè)重平等的概念，促使老師和學(xué)生成為生活上的朋友，學(xué)習(xí)上的伙伴。這樣更有利于學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)施。

有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的人性化。學(xué)校管理應(yīng)該強(qiáng)調(diào)關(guān)心人這一概念，在日常的教學(xué)管理中，更加尊重人、了解人、體貼人、照顧人，只有做到這些，才能讓更多的教師全身心地投入在教學(xué)工作中。也只有完備的后勤保障，才能讓學(xué)生無憂無慮的投入在學(xué)習(xí)之中。這也對學(xué)校管理層是一個(gè)極大的考驗(yàn)，因?yàn)樵诠芾磉^程中，人性化的程度會直接反映管理體制的優(yōu)劣程度。

只有科學(xué)的管理方法才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)推進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展，只有學(xué)校的發(fā)展質(zhì)量越來越好，才能獲得更有價(jià)值的生源，這是一個(gè)良性循環(huán)。所以學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變目前的發(fā)展方式，轉(zhuǎn)向“以人為本”的發(fā)展模式，選擇更具潛力的發(fā)展的道路。

四、 結(jié)束語

學(xué)校管理要求以人為本，這是由學(xué)校本身的特殊情況所決定的。所以在學(xué)校教學(xué)管理中，我們應(yīng)該更加注重人的作用，將科學(xué)發(fā)展觀踐行在管理體制改革中，遵循學(xué)生身心發(fā)展的特殊規(guī)律，不要盲目追求成績，而應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。只有這樣我們才能優(yōu)化學(xué)校管理制度，提高管理的水平和效率，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

吳佩烈，甘肅省平?jīng)鍪?，平?jīng)鍪星f浪縣第三中學(xué)。