喬義棟

摘 要：高中化學是高中課程體系中非常重要的一部分，由于高中化學知識點比較復雜，致使部分學生在學習的過程中缺乏興趣，良好的學習興趣不僅可以提高化學課程的教學效率，也有利于學生綜合學習能力的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)學生對高中化學課程的學習興趣是教師應(yīng)該重視的內(nèi)容，重點對高中化學學習興趣培養(yǎng)的措施進行分析，希望給學生學習興趣的培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學；興趣培養(yǎng)；措施

學習興趣是學生在學習過程中最好的動力來源，良好的學習興趣可以調(diào)動學生學習的積極性和潛能，很大程度能提高教學和學習的效率，也有利于學生綜合學習能力的提高。現(xiàn)實情況中學生個體之間存在差異，部分學生知識基礎(chǔ)薄弱，學習能力較差狀況，學習興趣培養(yǎng)有助于促進學習能力較差的學生學習水平的提高。高中化學課程知識面寬，知識點比較繁雜，為了避免學生在學習過程中感到學習枯燥乏味，就應(yīng)該在如何培養(yǎng)學生學習興趣方面進行研究，并采取一些措施，在如何培養(yǎng)學生學習興趣方面，作為教師應(yīng)該緊跟時代步伐，采用多元教學手段，結(jié)合學生個體之間的差異，充分調(diào)動學習能力較差的學生學習的積極性，提高學生對高中化學課程的學習能力。

一、化學學習興趣的重要作用

化學學習興趣的培養(yǎng)不僅可以促進教師教學和學生學習的效率，也有利于教師對知識的傳授和學生綜合學習能力的提高。高中化學課程和初中化學課程相比，知識面更寬，知識點更詳細深入，高中化學知識在初中化學知識基礎(chǔ)上會有進一步的深入和拓展，需要將化學知識上升到理論和原理體系的層面，最終形成綜合的知識體系框架。在化學課程教學中重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，可以實現(xiàn)教師在快樂中教學和學生在快樂中學習，有助于提高學生獲取知識的能力和獨立解決問題的能力，達到激發(fā)學生潛力、開闊學生視野、提高綜合學習能力的目的[1]。

二、高中化學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略分析

在化學課程的教學過程中，作為教師要注意提高自身教學水平，通過多種途徑提高教學中的趣味性，培養(yǎng)學生學習的興趣，采用各種措施調(diào)動每個學生學習的積極性和參與性，做到寓樂于教，寓樂于學。

1.結(jié)合化學實驗進行教學

實驗是高中化學學習中重要的一部分，由于化學實驗自身具有神秘性，涉及動手操作的環(huán)節(jié)，通過實驗原理學習、實驗設(shè)計、實驗過程操作以及實驗總結(jié)，不僅讓學生掌握了化學知識原理，提高了學生的主動性，也能激發(fā)學生學習興趣和調(diào)動學生的參與積極性，所以重視化學教學中實驗教學部分，對于培養(yǎng)學生的學習興趣有很大幫助。為了保證實驗的質(zhì)量，在實驗之前要重視實驗設(shè)計，對實驗中的注意事項做到詳細了解，在實驗過程中要嚴格按照設(shè)計環(huán)節(jié)操作，實驗結(jié)束后對實驗結(jié)論進行總結(jié)。

2.將化學知識和現(xiàn)實結(jié)合

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，到處都有化學知識的身影，很多生活中的現(xiàn)象都能用化學原理來解釋，生活中很多問題也能通過化學原理來解決。在化學課程教學過程中，可以把化學知識和現(xiàn)實現(xiàn)象和應(yīng)用有機地聯(lián)系起來，讓學生意識到學習化學知識的實際意義和重要性，對于培養(yǎng)學生的學習興趣非常有利。比如現(xiàn)實生活中為什么經(jīng)常會出現(xiàn)煤氣中毒現(xiàn)象，形成煤氣中毒的原理和發(fā)生條件是什么，是什么反應(yīng)過程；家庭燒水的水壺內(nèi)部的水垢是怎么形成的，水垢的成分和反應(yīng)過程，為什么可以用醋去除水垢，等等諸如此類的現(xiàn)象都能和化學知識緊密聯(lián)系起來，讓學生明白化學知識就在我們的現(xiàn)實生活中，通過聯(lián)系生活中的現(xiàn)象和事件，培養(yǎng)學生對化學課程的學習興趣。

3.利用電子教學手段

為了提高學生在課堂中的學習效果，教師在課堂教學過程中應(yīng)該充分運用多媒體電子教學手段，使課堂學習從枯燥乏味變得生動形象，通過多元化視覺和聽覺刺激，有助于學生對知識點的理解和掌握，激發(fā)學生學習興趣并提高學習效率。

隨著計算機仿真技術(shù)的提高，可以對分子、原子以及質(zhì)子的變化規(guī)律進行模擬仿真，利用計算機動畫仿真軟件對化學反應(yīng)中物質(zhì)的微觀變化進行模擬仿真，有助于學生對化學鍵及晶體結(jié)構(gòu)等知識的掌握。比如在共價鍵知識的教學中，可以使用仿真模擬軟件對氯分子的形成原理進行演示，以及化學鍵在化學反應(yīng)中的變化規(guī)律，以方便學生理解共用電子、共價鍵等知識點；再如，在稀釋硫酸的制備操作流程教學過程中，可以利用動畫仿真軟件對操作流程進行動畫仿真，對所需工具和注意事項進行梳理，讓靜態(tài)制備流程轉(zhuǎn)化為動態(tài)制備流程，學生在觀看動畫的同時可以對每個操作環(huán)節(jié)做到準確認識。將計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學課程教學中，能夠?qū)崨r模擬實驗操作過程，直觀反應(yīng)微觀化學反應(yīng)原理，加深學生印象，便于學生對知識點的理解掌握，使課堂教學的知識容量在有限時間內(nèi)得到提升，可以提高課堂教學效率和學生認知效果，激發(fā)學生學習興趣。

4.開展小組合作學習

在化學課程學習中，可以根據(jù)學生自身特點和學生的主觀意愿，將學生進行分組，鼓勵小組內(nèi)部互幫互助，小組間進行知識競賽。增加小組學習中的樂趣性，有助于學生對知識點的理解掌握和提高每個學生的參與感。比如在學習化學元素周期表時，可以讓學生分組完成學習任務(wù)，小組內(nèi)每個成員明確分工，這樣可以調(diào)動每個學生的積極性和參與感，提升學習的趣味性；同時，在進行小組合作學習的過程中，可以多組織小組之間進行知識點競賽，把學生的學習積極性全部調(diào)動起來，也可以使學生在學習過程中找到問題的解決辦法，充分激發(fā)學生的學習潛能。

三、結(jié)語

高中化學課程知識點繁雜，知識面寬，對于學生而言，高中化學課程學習過程比較枯燥，因此，對于教師而言，應(yīng)該重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，采取措施激發(fā)學生的學習興趣和熱情，以提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]謝士云.探討高中化學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].科教創(chuàng)新，2013（10）：140-141.

[2]竇福林.高中化學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].教學研究，2012（8）：33.

編輯 劉瑞彬