李海英 零素花

【摘要】壯語(yǔ)文微課的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用是增強(qiáng)壯語(yǔ)文教學(xué)有效性的重要組成部分。由于壯語(yǔ)文微課具有顯著的地方性和個(gè)性化特征，通過(guò)當(dāng)?shù)匦?nèi)外的教學(xué)資源的綜合開(kāi)發(fā)與運(yùn)用來(lái)提高壯語(yǔ)文微課制作的針對(duì)性、有效性顯得尤為必要。

【關(guān)鍵詞】壯語(yǔ)文;微課;開(kāi)發(fā);運(yùn)用

壯語(yǔ)是壯族的母語(yǔ)，是壯族交際的主要工具。壯漢雙語(yǔ)教育是壯民族教育的重要組成部分。壯語(yǔ)文是壯族農(nóng)村地區(qū)壯族學(xué)生的第一語(yǔ)言課程，是一門(mén)基礎(chǔ)課程。壯語(yǔ)文課程兼具工具性與人文性，是一門(mén)學(xué)習(xí)壯語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。但是在壯語(yǔ)文教學(xué)中，教師很少將微課融入其中，導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣，教學(xué)效果不佳。所以，壯語(yǔ)文微課的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的研究對(duì)壯語(yǔ)文教學(xué)能起到一定的促進(jìn)作用。

一、壯語(yǔ)文微課的價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)壯語(yǔ)文的能力

小學(xué)生的最大特征是對(duì)自己感興趣的事物能夠主動(dòng)去接近它，認(rèn)識(shí)它，掌握它，而對(duì)于不感興趣的事物就會(huì)產(chǎn)生厭倦、抵觸的情緒。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性還不夠強(qiáng)，注意力不能很好集中，所以我們要利用微課的趣味性這一特性來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“壯語(yǔ)聲母b mb m f v”中，聲母標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音較難，單純的老師讀學(xué)生跟的方法效率低，學(xué)生感覺(jué)枯燥，沒(méi)有興趣。我們針對(duì)學(xué)生的這種情況，考慮到把微視頻與教學(xué)融合起來(lái)。為此，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)制作聲母的微動(dòng)畫(huà)教學(xué)視頻。先將制作好的微視頻發(fā)到QQ群中，讓同學(xué)們利用電腦觀看微視頻自主學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行課堂教學(xué)。在這樣流動(dòng)的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，既學(xué)到了新知識(shí)，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。這樣的微視頻尤其方便一些因事、因病無(wú)法到校上課的學(xué)生，他們?cè)赒Q群中點(diǎn)擊微課，單獨(dú)面對(duì)微課，在家里、醫(yī)院同樣能自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（二）提高學(xué)生說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)壯語(yǔ)的水平

優(yōu)化的微課教學(xué)使學(xué)生的多種感官和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都活躍起來(lái)，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性。運(yùn)用微視頻教學(xué)，不僅能夠更好地完善壯語(yǔ)文教學(xué)，而且能提高學(xué)生說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)壯語(yǔ)的水平。例如我們收集壯語(yǔ)常用900句教學(xué)微視頻及壯語(yǔ)故事微視頻，每節(jié)課前5分鐘播放給學(xué)生看并跟著讀，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)壯語(yǔ)的日常用語(yǔ)，同時(shí)學(xué)會(huì)了說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)壯話?；蛘呙刻熳寣W(xué)生準(zhǔn)時(shí)看天等壯語(yǔ)新聞視頻，也有助于他們提高壯語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，提高說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)壯語(yǔ)的水平。

（三）提高壯語(yǔ)文教學(xué)的有效性

1.提高學(xué)壯語(yǔ)的興趣。小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，同時(shí)具有強(qiáng)烈的好奇感和好勝心，因此在教學(xué)壯語(yǔ)文時(shí)，利用情景的感染和形象的描述來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，可以提高教學(xué)的有效性。如在教學(xué)數(shù)字lingz，ndeu，song，sam，seiq，haj，roek，caet，bet，gouj，cib時(shí)，通過(guò)微課，讓學(xué)生欣賞絢麗多彩的動(dòng)漫圖案。學(xué)生在繪聲繪色的微視頻中學(xué)會(huì)了這些壯語(yǔ)數(shù)字的單詞標(biāo)準(zhǔn)讀法及寫(xiě)法。在壯語(yǔ)文教學(xué)中，我們只要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，用好微課的“趣味”這一有力的武器，一定能較好地完成壯語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，提高壯語(yǔ)文教學(xué)有效性。

2.有助于攻克教學(xué)重難點(diǎn)。小學(xué)生由于缺乏生活閱歷，對(duì)于一些生活性很強(qiáng)的知識(shí)難以理解。學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)一般從感知開(kāi)始，學(xué)生感知越豐富，越有利于形成理性認(rèn)識(shí)。利用微課直觀教具可以生動(dòng)、形象地揭示事物抽象概念的各種要素及其關(guān)聯(lián)，使學(xué)生產(chǎn)生正確的感知和表象，加深對(duì)知識(shí)的理解。因此，微課直觀教學(xué)被提到教學(xué)日程上來(lái)。而微課聲形并茂，色彩鮮明，又有動(dòng)作配合，直觀形象，能較好地幫助學(xué)生理解這類(lèi)知識(shí)。如在教學(xué)用壯語(yǔ)寫(xiě)作《舂糍粑》（seizcin糍粑）時(shí)，先播放微課視頻，讓學(xué)生觀看舂糍粑的全過(guò)程，再讓他們動(dòng)手嘗試，最后動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)，遇到不懂的詞可以借助壯漢智能翻譯軟件查找。學(xué)生不僅學(xué)得有興趣，學(xué)到了知識(shí)，而且解決了學(xué)習(xí)上的重難點(diǎn)。

二、壯語(yǔ)文微課的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

（一）校內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

校內(nèi)課程資源是存在于學(xué)校范圍內(nèi)的所有資源，壯語(yǔ)文校內(nèi)微課資源的開(kāi)發(fā)實(shí)質(zhì)上就是探索一切有可能進(jìn)入課程能夠與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的資源。微課資源的運(yùn)用實(shí)質(zhì)上就是充分挖掘被開(kāi)發(fā)出來(lái)的資源的教育教學(xué)價(jià)值。

1.壯語(yǔ)文教科書(shū)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。壯漢雙語(yǔ)學(xué)校雖增設(shè)了壯語(yǔ)文這一門(mén)課程，但安排的節(jié)數(shù)少，所以一節(jié)課所教的內(nèi)容較多，學(xué)生掌握不牢。將現(xiàn)有的課程拆分成視頻碎片，形成一個(gè)具有大量視頻信息的微課數(shù)據(jù)包，提前讓學(xué)生觀看自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，借助電腦篩選自己需要的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)壯語(yǔ)韻母時(shí)，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)，精心制作，把它分成多個(gè)教學(xué)微視頻，先將制作好的微視頻放到QQ群中，讓同學(xué)們利用電腦觀看自主學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這樣做，既讓學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)壯語(yǔ)文的能力。又如壯語(yǔ)文課文在課堂上由教師引讀的時(shí)間極少，學(xué)生讀得還不流利，所以教師把每篇課文范讀錄下來(lái)制成微視頻，再由學(xué)生花時(shí)間觀看跟著朗讀，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)得到大大提高。

2.圖書(shū)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。學(xué)校圖書(shū)室是學(xué)校書(shū)刊資料的中心，是為學(xué)校教育、教學(xué)和教育研究服務(wù)的場(chǎng)所，既要向?qū)W生廣泛宣傳圖書(shū)，指導(dǎo)閱讀各種書(shū)刊，又要為教師的教學(xué)提供各種參考資料。所以教師在教學(xué)中遇到各種疑難問(wèn)題時(shí)，可以到圖書(shū)室查找資料幫助解決。比如在上課文《Cwng Yenfuj》（鄭獻(xiàn)甫）時(shí)，由于學(xué)生對(duì)這個(gè)壯鄉(xiāng)著名人士還不了解，教師只好到圖書(shū)室去查找資料，并從網(wǎng)絡(luò)上收集他的有關(guān)事跡及圖片，把這些材料整合制成微視頻，課前播放給學(xué)生看，讓學(xué)生了解他的事跡和精神。這樣的微視頻教學(xué)有利于課堂教學(xué)中重難點(diǎn)的突破，學(xué)生也學(xué)得輕松。

3.多課程資源整合的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。小學(xué)階段各學(xué)科之間是有一定聯(lián)系的，把學(xué)科間的課程資源整合并合理運(yùn)用，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的樂(lè)趣。學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，把語(yǔ)文、壯語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)這幾門(mén)學(xué)科的教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生在歌聲中學(xué)習(xí)壯語(yǔ)，會(huì)獲得意想不到的教學(xué)效果。例如我們收集學(xué)生喜歡唱的歌曲，把它翻譯成壯語(yǔ)寫(xiě)在漢語(yǔ)句子下面，組成壯漢雙語(yǔ)版，并插入相關(guān)圖片制成微視頻，進(jìn)行音樂(lè)課的云課堂教學(xué)，由學(xué)生親自操作計(jì)算機(jī)跟著學(xué)唱歌，由唱漢語(yǔ)轉(zhuǎn)變到唱壯語(yǔ)，讓他們跟著學(xué)唱。在學(xué)唱的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了唱壯語(yǔ)歌，而且學(xué)會(huì)了說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)壯話。這樣有助于提高學(xué)生的壯語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)壯語(yǔ)的水平。

（二）校外資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

1.地方傳統(tǒng)人文資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。（1）傳統(tǒng)節(jié)慶日的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。壯族是多節(jié)日的民族，各種傳統(tǒng)節(jié)慶日為壯語(yǔ)文教學(xué)提供了極其豐富的資源。充分利用傳統(tǒng)節(jié)慶日，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加節(jié)慶活動(dòng)，了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，積累寫(xiě)作素材，提高文化素養(yǎng)，體驗(yàn)壯鄉(xiāng)的民俗文化特色。例如：三月三讓學(xué)生參與做壯家五色糯米飯和陪同族人掃墓的全過(guò)程;觀看向都霜降節(jié)山歌對(duì)唱比賽;春節(jié)參與包粽子和打糍粑;等等。教師可以收集這些節(jié)日的圖片，或把學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程錄下來(lái)，適當(dāng)進(jìn)行修剪制成微視頻，給學(xué)生看并教他們識(shí)字及指導(dǎo)寫(xiě)作。如此的循環(huán)教學(xué)可以提高學(xué)生壯語(yǔ)文識(shí)字能力、寫(xiě)作水平，促使學(xué)生了解壯鄉(xiāng)民俗節(jié)日文化，讓學(xué)生不知不覺(jué)愛(ài)上壯語(yǔ)這門(mén)課程。

（2）習(xí)俗文化的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。壯鄉(xiāng)的習(xí)俗也很有特色。逢年過(guò)節(jié)第一件事便是貼對(duì)聯(lián)，家家戶戶都要貼新春對(duì)聯(lián)迎祥納福;每當(dāng)新居落成喬遷之日通常都會(huì)放鞭炮，張貼一副對(duì)聯(lián)在大門(mén)上，宴請(qǐng)親朋好友來(lái)慶祝這大喜之日;結(jié)婚時(shí)大門(mén)掛上結(jié)婚對(duì)聯(lián)是對(duì)新人美好的祝福。這些對(duì)聯(lián)不僅道出了農(nóng)民的心聲，而且隱含著對(duì)偶句的特點(diǎn)和應(yīng)用。教師把這些對(duì)聯(lián)拍下來(lái)收集并翻譯成壯文，配上讀音制成微視頻，然后播放給學(xué)生欣賞，了解自家和別人家的對(duì)聯(lián)如何讀。這樣學(xué)生不僅在欣賞中學(xué)會(huì)了讀壯文，還可以學(xué)到很多成語(yǔ)佳句，如“吉星高照（gwnz mbwn bauj raeu）”“安居樂(lè)業(yè)（andingh gvaq saedceij）”等。

2.地方自然環(huán)境資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。（1）著名景點(diǎn)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。本土有一定的自然環(huán)境資源，即天等那利水庫(kù)、龍角小天池、獨(dú)秀峰、向都萬(wàn)福山等，我們可以在區(qū)域自然環(huán)境中來(lái)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，并將其錄制成微視頻融入壯語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)壯鄉(xiāng)的認(rèn)知和了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)壯鄉(xiāng)、熱愛(ài)壯鄉(xiāng)大自然的情感，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)壯語(yǔ)文的閱讀興趣。如在教以壯鄉(xiāng)優(yōu)美山水和人文景觀為主題的《Byayizfunghsanh》（魚(yú)峰山）、《Byavuengz》（起鳳山）課文后，教師把錄制的本土山水和人文景觀微視頻依次播放給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生了解大自然，感受壯鄉(xiāng)的美，并告訴他們壯語(yǔ)課本里還有很多描寫(xiě)壯鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的課文，只要認(rèn)真地去閱讀，就會(huì)從中感受到壯鄉(xiāng)大自然的美。

（2）活動(dòng)場(chǎng)景的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。壯鄉(xiāng)山水秀美，景物繁多。孩子們生活在大山里，對(duì)山里的任何事物都有很深的印象。教師要充分利用這一課程資源，拓展學(xué)生的壯語(yǔ)文識(shí)字渠道。通過(guò)錄制校外自然資源，再找到相對(duì)應(yīng)的壯語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)一步加工制成微視頻放到QQ群中，方便學(xué)生在校外或校內(nèi)學(xué)。如小孩在水里捕魚(yú)，認(rèn)識(shí)”水（raemx）”“魚(yú)（bya）”“小石頭（rin iq）”等字詞的讀法和寫(xiě)法;學(xué)生在郊游時(shí)看到“松樹(shù)（faexcoengz）”“楓樹(shù)（faexraeu）”等植物和“兔子（douq）”“小鳥(niǎo)（roeg oiq）”等動(dòng)物，學(xué)習(xí)這些名詞的讀法、寫(xiě)法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)壯語(yǔ)文的讀寫(xiě)能力。

總之，壯鄉(xiāng)是一個(gè)廣闊的天地，壯語(yǔ)文校外課程資源無(wú)處不在，無(wú)處不有，只待我們?nèi)ヌ剿魅ラ_(kāi)發(fā)變?yōu)榧河?，才是“天然食品”。要根?jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，交流合作，挖掘各種課程資源，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)的財(cái)富。實(shí)踐證明，運(yùn)用微課輔助教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)壯語(yǔ)文的各種能力。

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