【摘要】在高中的班級里有團支部和班委會兩個組織結(jié)構(gòu)，二者的良好協(xié)同能夠為高中班級塑造良好的班風，同時在班級的管理上也有著非常好的促進作用，更可以主導(dǎo)高中班級文化活動的開展。班團一體化是中學共青團改革背景下高中班級的重要舉措，文章對高中學校班團一體化工作機制開展研究。

【關(guān)鍵詞】中學共青團改革;班團一體化;工作機制

一、引言

共青團聯(lián)合教育部共同推行了《中學共青團改革實施方案》，要求在高中學校內(nèi)實行班委會和團支部一體化運行機制，將高中班長和團支部書記或者副書記等職務(wù)集中在同一個人的身上，以政治性、先進性和群眾性來要求自己，帶領(lǐng)高中班級進行自我管理、自我監(jiān)督和自我教育。這就表示高中團支部的工作內(nèi)容已經(jīng)和過去完全不同，在中學共青團改革的背景下要更加與時俱進，用制度約束自身，發(fā)揮榜樣的作用，營造良好的氛圍，并且創(chuàng)新工作方式，讓班團一體化更好地運行下去。

二、中學共青團的改革

（一）指導(dǎo)思想

2016年11月10日，教育部和共青團為了更深入地落實習近平總書記黨的十八大等重要會議關(guān)于青少年和共青團工作的指示，適應(yīng)新時代共青團面臨的發(fā)展形勢、數(shù)次做出的課程改革和當代高中生發(fā)展的特點，以中國共青團“凝聚青年、服務(wù)大局、當好橋梁、從嚴治團”等四項重要工作思想作為指導(dǎo)，以為學生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境為目標，開展了關(guān)于中學共青團的改革[1]。

（二）基本原則

第一，以堅定的政治方向為原則。自覺地、緊密地團結(jié)在黨的周圍，以黨的理論和主張為基礎(chǔ)，以黨的路線和方針為基本政策，在改革的全過程中不忘立德樹人的根本任務(wù)。第二，以培養(yǎng)人才為原則。改革要圍繞著中學生教育事業(yè)來展開，進而彰顯出共青團的組織性和政治性，明確自身定位，提升自身在人才培養(yǎng)中的價值。第三，突出學生主體原則。深入落實教育部課程改革，突出學生主體的理念，在中學共青團改革的過程中走進學生，了解學生，從而更好地服務(wù)學生。第四，聚焦重點問題原則。改革要以提升中學共青團的先進性和組織吸引力為目的，解決學生的重點突出問題，突破共青團以往的思維模式。第五，堅實基礎(chǔ)原則。中學共青團改革強調(diào)中學團要將自身的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，從而更好地將資源分配到基層，實現(xiàn)堅實基礎(chǔ)的目的[2]。

（三）主要目標

本次針對中學共青團的改革，旨在讓中學共青團能夠更有活力、政治性、先進性和群眾性，其中強化先進性是本次改革最主要的目標，和擴大工作覆蓋面、提升組織吸引力、引領(lǐng)青年學生有著非常密切的關(guān)系[3]。改革計劃通過兩到三年的時間，整頓團員管理的秩序，調(diào)整團學比例，使團員的先進性和組織性得到進一步增強，讓中學共青團發(fā)揮其戰(zhàn)略性作用，以促進中學生成長，凝聚中學生力量。

三、中學共青團改革背景下高中學校班團一體化工作機制的完善策略

（一）用制度進行約束，以精神作為向?qū)?/p>

正所謂“無規(guī)矩不成方圓”，一切事物都要在一定的規(guī)則內(nèi)才能更好地發(fā)展，高中班級團支部同樣如此。高中班級團支部在成立的那一刻起，就要以學生的特點和教育規(guī)律為基礎(chǔ)，同時依據(jù)班團結(jié)合的理論，制訂班團活動的具體規(guī)定[4]。規(guī)定的制訂應(yīng)充分發(fā)揮民主性和高中學生的自主性，讓高中各班級的團支部成員提出對規(guī)則的看法，采納所有成員的合理意見，充分發(fā)揮出學生的主體作用，讓具體的制度規(guī)定真正走進學生心里，這樣學生也將更愿意按照規(guī)定的內(nèi)容去開展日常學習。要注意的是，就算再完善的規(guī)定也不可能是永恒不變的，因此要根據(jù)實踐的變化來對規(guī)定具體內(nèi)容進行更改和完善，讓規(guī)定更加與時俱進。

隨著社會不斷地發(fā)展變化，人們的價值取向有了很大的改變，這對高中校園也產(chǎn)生了影響，高中學生在這樣的環(huán)境下可能會變得自私和向往名利[5]。因此，班團一體化工作機制要發(fā)揮出引導(dǎo)思想和價值取向的作用，要在日常的工作中幫助學生建立陽光、積極向上的思想旋律，發(fā)揮出積極的精神導(dǎo)向作用，打破困擾高中學生發(fā)展的利益枷鎖，讓高中生掌握精神世界的主動權(quán)。

（二）發(fā)揮榜樣的力量

高中時期的學生心智在急速成長，他們經(jīng)常會思考自己的未來，再加上高中繁重的學習壓力，因此可能會產(chǎn)生失落、迷茫等情緒。這個時候要對他們進行積極、正確和及時的引導(dǎo)，幫助他們在學習和生活中樹立正確的人生方向，建立強大的信心。高中班主任以及任課教師在上課過程中對學生進行耐心的教育和輔導(dǎo)，能夠幫助學生迅速確立人生的方向和建立起信心，對于學生的發(fā)展有著積極的推動作用。除了班主任和任課教師，還要通過班團一體化在學生中樹立榜樣，班級團支部的骨干成員、高年級學生的鼓勵和幫助等，有時候比教師的作用還要明顯?？梢赃x擇學習成績、道德素質(zhì)、人格魅力等都非常優(yōu)秀的學生來擔任班委和學生會成員，充分發(fā)揮他們的榜樣作用，引領(lǐng)學生去學習和生活，促進班級整體的良性發(fā)展。

有學者經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，人通常會下意識模仿看到的事物，而很少去模仿聽到的事物，對開始產(chǎn)生迷茫心理的高中生來說，非常需要榜樣來對他們進行引導(dǎo)，這也是一種非常有效的引導(dǎo)方式[5]。除選擇在校的優(yōu)秀學生之外，也可以選擇已經(jīng)離校的優(yōu)秀畢業(yè)生作為榜樣，最重要的是要讓班團的骨干成員發(fā)揮榜樣帶頭作用，可以讓學生感受到真實和直接的榜樣力量，從而引導(dǎo)學生樹立積極向上的思想和價值觀。

（三）營造良好的氛圍

高中時期的學生最主要的任務(wù)就是學習，班團一體化的工作要以此為重點來開展，要想讓學生更好地學習，營造一種良好的學習氛圍是非常重要的。創(chuàng)造良好的學習氛圍，首先要把握學習中的細節(jié)，不僅要為學生安排學習的空間，而且要讓學生知道在這個空間中應(yīng)該做什么[6]。比如讓學生自習，那么就要明確自習的內(nèi)容，同時要知道怎樣對自控能力差和學習水平不高的學生加以引導(dǎo)，提升整體的學習狀態(tài)。其次，要有完善的培養(yǎng)方案，對每一個學生都要區(qū)別對待，制訂屬于不同學生的學習計劃。同時，高中學校要針對不同年級的學生細化培養(yǎng)方案和教學大綱。中學共青團改革是為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的學生，改革中突出學生主體原則，除了要突出學生在學習中的主體地位以外，還要突出學生的個性發(fā)展，積極培養(yǎng)他們在其他方面的能力，要將所有學生的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)作為人才培養(yǎng)的重中之重[7]。再次，營造良好的寢室氛圍，高中有很多的住宿生，對住宿生來講，寢室是生活的主要場所。因此，班團一體化工作要以寢室為基礎(chǔ)，建立良好的學習氛圍和融洽的寢室關(guān)系，為班團一體化工作打下良好的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新工作方式

科技的發(fā)展引領(lǐng)著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷進步，隨著社會進入網(wǎng)絡(luò)新時代，我國建立了數(shù)字強國的戰(zhàn)略目標，網(wǎng)絡(luò)得到了普及，人們的工作和生活中到處都有著網(wǎng)絡(luò)的身影，網(wǎng)絡(luò)賦予這個時代特有的功能和魅力。網(wǎng)絡(luò)時代的高中生，在學習和生活中對智能手機等網(wǎng)絡(luò)新媒體的應(yīng)用也越來越多。因此，在班團一體化工作中可對網(wǎng)絡(luò)工具加以充分的利用。微博、微信、QQ等除了用于交流以外，都可以作為班團工作的手段，更可以用作高中團支部的管理工具，用于傳播新的政治思想、文化，也可以用來交流人才培養(yǎng)的經(jīng)驗等。更重要的是，對網(wǎng)絡(luò)時代新工具進行應(yīng)用，可以和學生有共同的話題，利于增進和學生的感情，提升班級的凝聚力[8]。除了對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行引用，還要建立起團、班、宿舍三位一體的班團一體化工作模式。班級的管理離不開班級干部的輔助，除了采用將班長和團支部書記等職位集于一身的方式，還可以積極開展“標兵宿舍”的建設(shè)，更好地發(fā)揮“標兵宿舍”的帶頭作用。這樣全方位針對學生的學習和生活開展班團一體化工作，更有利于班團一體化體制和高中課堂的協(xié)調(diào)配合，在高中學校中構(gòu)建一個利于班團一體化的網(wǎng)絡(luò)。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中階段在我國的人才培養(yǎng)中有著不可替代的作用，高中班團一體化機制可以極大推動人才培養(yǎng)。班團一體化建設(shè)要注意對學生自我的教育和管理，要與時俱進，學會創(chuàng)新，用制度約束自身，用榜樣來激發(fā)信心，用氛圍來培養(yǎng)人才，這樣才能讓高中學校班團一體化機制更好地運行下去。

【參考文獻】

[1]趙冰倩.高中與高校共青團工作一體化——高中共青團改革的價值回歸[J].現(xiàn)代教學，2017，23（8）：108-112.

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[3]楊勇，蔡建新.“工匠精神”指引下的中職院校班級團支部和班委會一體化問題及策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（3）：9.

[4]吳若熙.新形勢下高校共青團“班團一體化”工作機制研究[J].報刊薈萃，2018（6）：91

[5]孫金香，高靜，潘偉國.改革攻堅背景下高校班團一體化運行機制研究[J].改革與開放，2018（7）：154-156.

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[7]楊克毅，趙瑩瑩.共青團改革背景下高職院校創(chuàng)新服務(wù)團員青年模式的探究——以重慶財經(jīng)職業(yè)學院為例[J].山西青年，2017（15）：40.

[8]楊一飛.新時期中學共青團工作切入點研究——高校掛職團干工作調(diào)研報告[J].廣西青年干部學院學報，2012（5）：22-24.