凌潔珍

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，教育主體也理應(yīng)由教師主講轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主。我國初中地理教學(xué)更應(yīng)該如此。初中地理教學(xué)是學(xué)生接觸地理課程的第一階段，也是學(xué)生對(duì)地理教學(xué)產(chǎn)生濃郁興趣的奠基石。因此，在教學(xué)中如何凸顯中學(xué)生的主體地位成了當(dāng)今初中地理教學(xué)的主要問題。本文主要從初中地理教學(xué)中突出中學(xué)生的主體性地位進(jìn)行分析，緊接著就如何在初中地理教學(xué)中突出中學(xué)生的主體性地位出謀劃策，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)；中學(xué)生；主體性地位

地理作為一門集復(fù)雜性、綜合性于一體的綜合性學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)存在一定的困難。初中地理作為初中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的開端，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)日后地理課的態(tài)度。因此，在地理教學(xué)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持發(fā)揮中學(xué)生的主體性地位，從而增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)地理課程的興趣，方便學(xué)生更好地理解地理教學(xué)內(nèi)容。但就目前初中地理教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)校在教學(xué)中突出中學(xué)生主的體性地位還有待進(jìn)一步提高。

一、突出中學(xué)生主體性地位的意義

1.有利于營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在初中地理教學(xué)中突出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生積極參與到地理教學(xué)課堂中去，有利于打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式，促使地理教學(xué)方式從地理老師主講的填鴨式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)課堂。例如，在講授氣候這一專題時(shí)，教師要以學(xué)生為主體，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生運(yùn)用自身對(duì)氣候的理解，再結(jié)合教師的點(diǎn)撥來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，這樣就很好地突出了學(xué)生的主體性地位。整個(gè)教學(xué)過程通過學(xué)生講解、學(xué)生之間相互交流等形式進(jìn)行，有利于在班級(jí)內(nèi)部營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)通過這種形式又進(jìn)一步凸顯了中學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍濃郁的教學(xué)環(huán)境中習(xí)得知識(shí)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣

初中地理教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的入門磚，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣可能是大部分學(xué)校都會(huì)討論的話題。因此，在初中地理教學(xué)中通過凸顯學(xué)生的主體性地位來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。在課堂教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)之后讓學(xué)生加強(qiáng)與同學(xué)的溝通和交流，交換各自的想法和看法，不懂的地方教師再進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，這種教法方法讓學(xué)生意識(shí)到自己一直是課堂上的主角，從而推動(dòng)學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，以學(xué)生為主體，在很大程度上也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的自由性，這個(gè)過程讓學(xué)生自行探究，自主思考，體會(huì)成功的喜悅，從而讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在星球版的地理教學(xué)中，就可以通過凸顯學(xué)生的主體性地位來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生通過自己的探究去理解地球這一相對(duì)于抽象的事物。

二、在初中地理教學(xué)中突出中學(xué)生主體性地位的措施

在初中地理教學(xué)中突出學(xué)生的主體性地位離不開學(xué)校和地理教師這兩大主體的共同努力。因此，在這一過程中，學(xué)校要積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，使初中地理課堂教學(xué)模式多元化、多樣化，以此來吸引學(xué)生加入到地理課堂中來。而教師的作用主要是點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。具體的措施如下。

1.學(xué)校在初中地理教學(xué)中突出中學(xué)生主體性地位的措施

其一，創(chuàng)新課堂模式，注重小組合作探究的新教學(xué)模式。在這一環(huán)節(jié)之中，通過課堂分組或者是班級(jí)固定分組組成小組的教學(xué)模式來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一種新型的創(chuàng)新課堂主要以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生在老師提出問題的基礎(chǔ)上自行通過組內(nèi)成員的討論得出相關(guān)的探討成果或是結(jié)論，緊接著每個(gè)小組派出相關(guān)的代表對(duì)老師提出的問題進(jìn)行發(fā)言回答。在回答問題的過程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，小組內(nèi)部的其他成員在其代表發(fā)言完畢后可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。通過這種自主創(chuàng)新型的課堂改革，使學(xué)生在地理教學(xué)中養(yǎng)成自發(fā)思考的習(xí)慣，激發(fā)出學(xué)生的潛能，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

其二，積極開展多元化、多樣化的地理活動(dòng)。在初中地理教學(xué)中凸顯中學(xué)生的主體地位不應(yīng)該單單局限在課堂教學(xué)中，也可以適當(dāng)通過課外活動(dòng)來進(jìn)一步凸顯中學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃郁的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)校定期舉辦地理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)賽中適當(dāng)插入地理課堂知識(shí)，如針對(duì)星球版初一地理知識(shí)通過設(shè)置地球半徑、八大星系等有趣的知識(shí)問答來吸引學(xué)生參與活動(dòng)。對(duì)于一些熱點(diǎn)的地理話題可以采取以小組為單位參與的辯論賽活動(dòng)形式來展開討論。例如，關(guān)于水資源南水北調(diào)措施的利弊討論等話題，可以通過正方雙方的辯論來進(jìn)一步使參賽的學(xué)生突破其自身的學(xué)習(xí)局限，從不同的角度去思考問題。

2.教師在初中地理教學(xué)中突出中學(xué)生主體性地位的措施

其一，借助現(xiàn)代大眾傳媒技術(shù)完善地理教學(xué)的課件內(nèi)容。在星球版的初中地理教學(xué)中，地理知識(shí)的學(xué)習(xí)多以圖像為主，文字內(nèi)容相對(duì)偏少。因此，教師在地理教學(xué)中要善于運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)等一些教學(xué)設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容通過視頻、圖片、動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來。通過這種靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更易于發(fā)揮自身的思考和能動(dòng)性，加深學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)印象，以達(dá)到更好吸收初中地理知識(shí)的目的。

其二，注重挖掘教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在授課過程中要有針對(duì)性地對(duì)相關(guān)的地理知識(shí)進(jìn)行講解。自然地理、人文地理要分門別類進(jìn)行講解，重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)講述，而易于理解、學(xué)生可自由掌握的內(nèi)容切勿長(zhǎng)篇大論，以免降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如，講解喀斯特地貌形成的原因，教師要通過地理空間、時(shí)間入手，同時(shí)引入相關(guān)的化學(xué)知識(shí)來進(jìn)行講解，以此來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的分析思考能力，使學(xué)生始終處于主體性地位。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育制度的不斷改革，學(xué)校和教師也應(yīng)積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心，凸顯學(xué)生的主體性地位，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊革.初中地理教學(xué)中如何突出中學(xué)生的主體性地位[J].時(shí)代教育，2016（18）：191.

[2]劉金明.初中地理教學(xué)中如何突出中學(xué)生的主體性地位[J].祖國，2017（9）：256.

[3]賀魚霞.淺談初中地理教學(xué)中如何突出中學(xué)生的主體性地位[J].新課程（中），2016（10）：208.

[4]李貴春.初中地理教學(xué)中突出中學(xué)生的主體性地位的對(duì)策探討[J].科學(xué)中國人，2016（6）.