李聯(lián)章

我們都知道，教師掌握一定的信息技術(shù)能力，能夠為教學(xué)起到畫龍點睛作用，提高課堂實效。小學(xué)生好動，喜歡新奇和新穎的事物。教師應(yīng)充分抓住學(xué)生這一認知特點，發(fā)揮信息技術(shù)強大的功能，把信息技術(shù)所創(chuàng)造出的音頻和動態(tài)畫面有機地融入教材內(nèi)容中，展示與傳統(tǒng)課堂不一樣的現(xiàn)代化信息課堂教學(xué)。本文就品德課程教學(xué)與信息技術(shù)兩者有機結(jié)合應(yīng)用進行探析。

一、別有洞天，引人入勝——共鳴引入

課堂教學(xué)要有引人入勝的開始，才能吸引學(xué)生的注意力。成功抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能促使學(xué)生積極思考，進入學(xué)習(xí)角色，有效地進行探究和體驗，形成感悟，升華情感。要達到這目的，就必須根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮信息技術(shù)的作用，設(shè)計富有價值的問題、啟發(fā)性的懸念，并用新鮮活潑的畫面表現(xiàn)出來，引起學(xué)生的共鳴，變“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)為“我要學(xué)”。

例如，在教學(xué)人教版《品德與社會》六年級下冊《當災(zāi)害降臨的時候》時，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示了在大江大河及海洋上行駛的船只、水力發(fā)電、風(fēng)車旋轉(zhuǎn)和洪水泛濫等畫面和視頻，讓學(xué)生談?wù)劯鶕?jù)這些畫面、視頻聯(lián)想到了什么情景，讓學(xué)生自說、互說、互評。這幾個畫面、視頻設(shè)置的懸念，一下子就激起了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都不吐不快，躍躍欲試。筆者此時再有意識地引導(dǎo)了解水的作用及其所可能產(chǎn)生的危害，順其自然地讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計充分利用信息技術(shù)讓學(xué)生身臨其境，引起學(xué)生的共鳴，使其感受保護環(huán)境的重要性，能使后續(xù)教學(xué)達到理想的效果。

二、五彩繽紛，千變?nèi)f化——情境教學(xué)

教學(xué)貴在營造氛圍。教學(xué)時要利用文本內(nèi)容的衍生，借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多樣內(nèi)容、多種形式、多種手段的富有教學(xué)價值的情境，讓學(xué)生不斷在感知、理解、探究、感悟中掌握知識，內(nèi)化情理，升華情感。

1. 精挑細選：創(chuàng)設(shè)視頻情境。教學(xué)文本內(nèi)容所需的輔助視頻可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行海量下載，這時就需要我們進行精挑細選，下載編輯最符合課文內(nèi)容又適應(yīng)學(xué)生特點和需要的視頻，制作出生動而富有價值的視頻材料，創(chuàng)設(shè)視頻情境為教學(xué)服務(wù)。譬如制作《不平靜的世界》《科技造福人類》《北京奧運會的開幕式》《同在一片藍天下》等影像情境。

2. 有的放矢：創(chuàng)設(shè)時事情境。時事具有及時性、新聞性，能給學(xué)生帶來最前沿的認知和感知。根據(jù)教學(xué)需要進行補充，能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而引起他們的關(guān)注，加深其對課文的理解并提升情感價值。因此，教學(xué)若能緊跟形勢，結(jié)合當下熱點，選擇有價值、符合課文內(nèi)容的時事融進教學(xué)之中，就能讓學(xué)生耳目一新，給學(xué)生一種新鮮且又富含生活實際的情境，從而起到事半功倍的教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。例如，可以選擇播放2005年神舟六號到2016年神舟十一號發(fā)射成功的片段，來激起學(xué)生的愛國情懷，增加學(xué)生作為中國人的民族自尊心和自豪感，讓學(xué)生帶著這種心境進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。進而引導(dǎo)學(xué)生探討作為一名小學(xué)生怎樣為社會做出積極有意義的貢獻，引導(dǎo)討論所認為的新時代英雄是怎樣的人，作為新時代的學(xué)生崇高的使命又是什么……這樣既讓時事情境為教學(xué)服務(wù)，又對學(xué)生進行了一次愛國主義教育，同時又把新聞情境深化為疑問情境和懸念情境。

3. 移花接木：創(chuàng)設(shè)問題情境。疑問是解決問題的前提，解決了問題才能使事情明朗化。對于品德課程的教學(xué)，教師要善于利用疑問創(chuàng)設(shè)問題情境。這可以通過信息技術(shù)多媒體來設(shè)計生成，讓學(xué)生在解決問題的情境中去經(jīng)歷、探索、體驗、感悟，從而明辨是非，內(nèi)化知識，升華情感，達到教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《誠信是金》一課時，筆者給學(xué)生播放了公益廣告片《王小聰?shù)纳睢靶「[門”》，由片中的人物導(dǎo)入課題，又通過課件展示王小聰一天的生活及所遭遇的情況，讓學(xué)生思考王小聰利用自己的小聰明占到什么便宜沒有，同時是否又因為別人的不誠信失去了什么。這下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動起來，爭先恐后地發(fā)表自己的見解，課堂上立刻出現(xiàn)了濃厚的探索學(xué)習(xí)氛圍。

4. 情由心生：創(chuàng)設(shè)感悟式情境。課程教學(xué)具有鮮明的時代特色，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點和時代要求，把學(xué)生所熟悉的事件、故事、行為等內(nèi)容，利用信息技術(shù)來重現(xiàn)或模擬，讓學(xué)生從中去體會、去驗證、去思考，從而情由心生，有感而發(fā)。這樣易于在感悟的情境中實現(xiàn)教學(xué)目的，達到育人目標。譬如在《和睦相處》一課的教學(xué)中，筆者將平時用DV拍攝的學(xué)生不遵守學(xué)生行為守則和規(guī)范的行為，制作成動畫形式，讓學(xué)生在熟悉的情境中，看熟悉的伙伴，讓學(xué)生身臨其境，從而明辨是非，知道錯的原因。再結(jié)合課文內(nèi)容進行教學(xué)，進一步讓學(xué)生明白沒有規(guī)矩不成方圓，使之感受到在日常生活中遵規(guī)守紀的重要性，明白只有人人守規(guī)矩我們的生活才能井然有序。

5. 聲情并茂：創(chuàng)設(shè)音樂情境。音樂是一種讓人愉悅和陶醉的語言，具有很強的藝術(shù)魅力。在教學(xué)中，可以使用多媒體播放音樂，使之與教學(xué)內(nèi)容相融合，讓學(xué)生更加直接地去感受、聆聽、理解內(nèi)容，吮吸情感，陶冶情操，讓課堂生機勃勃之余又真實地提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《五大少數(shù)民族自治區(qū)》一課時，筆者精心選擇有關(guān)民族團結(jié)的歌曲進行播放，在悠揚的音樂中把學(xué)生帶入問題——如何與少數(shù)民族的同學(xué)交往。伴隨著音樂，學(xué)生經(jīng)過思考，紛紛發(fā)言，表示要互相尊重，團結(jié)和睦，尊重宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等等。音樂的魅力有助于提高課堂效率。

三、神來之筆，錦上添花——內(nèi)化提升

課堂小結(jié)是每一節(jié)課的總結(jié)和升華，是對本節(jié)課的畫龍點睛，能使學(xué)生真正達成帶著問題進入課堂，帶著感悟思索走出課堂的學(xué)習(xí)成效。而這時媒體課件能起到錦上添花的作用。例如，在教學(xué)《我的爸爸媽媽》時，筆者讓學(xué)生用手機拍攝自家的生活視頻，主要是爸爸和媽媽辛勤勞作的細節(jié)。筆者精選后制作成課件在課末進行小結(jié)，使學(xué)生真正理解、感受長輩的勤勞和辛苦以及對自己的愛，讓學(xué)生內(nèi)化情感，以達到課堂總結(jié)和提升的目的。

當然，在教學(xué)過程中運用信息技術(shù)，不能忽略了品德課堂教學(xué)的特性。一堂精彩的品德課關(guān)鍵在于教師充分的準備、精彩的講解和高效的組織教學(xué)，在于師生的互動交流和默契合作。信息技術(shù)的使用只是輔助。使用時，不但要考慮到學(xué)生的認知水平，課堂實際運用中更要根據(jù)教學(xué)的生成，及時調(diào)整教學(xué)策略。我們不能否定信息技術(shù)的作用，但也不能盲目地濫用，應(yīng)合理地使用信息技術(shù)，充分發(fā)揮它的輔助性作用，使課堂教學(xué)體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)之便利，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化、高效。

（作者單位：福建省漳平市和平中心學(xué)校？搖？搖？搖？搖責(zé)任編輯：莊嚴？搖？搖？搖？搖黃曉夏）