孫玉國

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；文明行為習(xí)慣；培養(yǎng)；策略

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0039—01

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對兒童一生的成長和發(fā)展都是十分重要的。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅有益于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高、生活習(xí)慣的改善，同時對于學(xué)生未來發(fā)展和人生的成功都有著極為重要的作用。小學(xué)作為學(xué)生生涯的起點，是塑造學(xué)生品格、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。為此，小學(xué)教師要根據(jù)這一時期學(xué)生的行為特點和興趣所在，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基石。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、轉(zhuǎn)變教師教育理念

在以往教師的教學(xué)觀念中，教學(xué)無非是向?qū)W生傳授課本知識，教學(xué)著眼于智育而非德育，學(xué)生的德育并沒有引起教師足夠的重視。要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生行為習(xí)慣和思想品德的培養(yǎng)，要把德育作為教學(xué)生活的重點內(nèi)容進行教授，讓養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣變得同文化課教授一樣重要。同時，改變傳統(tǒng)的說教方式，寓教于樂，讓良好的行為習(xí)慣融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中。在日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)日常教學(xué)內(nèi)容將良好行為習(xí)慣以一種潛移默化的方式教授給學(xué)生。如，課前向教師問好，課堂上不吵鬧、安靜聽講，舉手示意、有序提問等。同時，由于教師的言行對學(xué)生的影響巨大，學(xué)生總是不知不覺地模仿教師的一言一行。因此，教師要格外注意吱聲的行為習(xí)慣，在教學(xué)實踐中不斷完善自我，不斷給學(xué)生樹立良好的示范作用，用自己的言傳身教來引導(dǎo)學(xué)生。教育家加里寧說過：“教師的世界觀、品行、生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。”因此，教師應(yīng)在日常生活中主動向?qū)W生問好，與學(xué)生交流注意禮貌用語等。在教師的示范作用下，學(xué)生也會主動向教師學(xué)習(xí)，在學(xué)生與教師之間的良性互動交流中，良好行為習(xí)慣也得以養(yǎng)成。

二、制定行為規(guī)則

教師應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生特點制定適用的班級規(guī)范，以班規(guī)保障良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。制定班規(guī)時要注意班規(guī)的可實施性，班規(guī)要貼近學(xué)生實際，不能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。同時，班規(guī)的實施還需要班干部的帶頭作用，需要學(xué)生主動地自我管理。因此，在班規(guī)制定時，教師應(yīng)該做到讓學(xué)生自主制定班規(guī)。班級分小組進行商量，提出學(xué)生自己認為需要在日常生活中注意的行為規(guī)范，然后教師根據(jù)學(xué)生提出的班規(guī)進行整理補充，從而制定出學(xué)生自己的行為規(guī)范。由于班規(guī)是學(xué)生自主制定，那么，學(xué)生在踐行班規(guī)時的積極性必定會大幅度提高，班規(guī)踐行的有效性也將大幅度提高。

三、強化習(xí)慣訓(xùn)練

一個良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過無數(shù)次的反復(fù)練習(xí)才能夠達成。因此，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣是一項需要漫長的時間和無比細致的耐心的過程。教師必須對學(xué)生進行嚴格要求，同時強化其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意識。如，教師可以讓學(xué)生制定每日計劃，將自己每天要做的事情列入計劃本，就每項計劃完成情況進行打分，寫上哪些地方做得好，哪些地方?jīng)]有做到，并記錄自己的心情以及完成實際時間。同時，教師要及時與學(xué)生進行溝通和交流，了解學(xué)生在完成計劃的過程中遇到了哪些難處，有什么感想與不解。并針對每一個學(xué)生的具體情況提出相應(yīng)的解決措施，以期學(xué)生做出進一步的完善和改正。此外，教師要勤于觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，對學(xué)生做得好的地方要及時表揚，讓學(xué)生獲得認同感與滿足感，并擁有繼續(xù)努力的動力和激情。

四、注重生活實踐

小學(xué)生普遍存在著喜愛玩耍娛樂，在課堂上坐不住、喜歡東奔西跑的特點。因此，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生這一特點，寓教于樂進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教師可以開展各種形式的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；也可以利用先進的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生通過觀看動畫片、學(xué)唱童謠等方式，在娛樂中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，我們在教授“混合運算”這個小節(jié)內(nèi)容的時候，可以采用創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境的方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)生的心理都是不太成熟的，玩心很大，所以在“混合運算”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們可以用“擊鼓傳花”的游戲方式，讓學(xué)生來做一些混合運算的練習(xí)題，讓他們在游戲中總結(jié)解題思路。除了創(chuàng)設(shè)游戲，我們還可以創(chuàng)設(shè)生活情境。雖說數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性的學(xué)科，但是任何科學(xué)知識都是源于生活的，我們可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與實際生活相聯(lián)系，以此來培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。編輯：郭裕嘉