徐靜

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；專題教育社區(qū)；習(xí)作；概述；

策略

【中圖分類號】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0055—01

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的影響。很多小學(xué)生在日常寫作中經(jīng)?？鄲罒o內(nèi)容可寫、無話可說。面對這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，提高小學(xué)生的習(xí)作能力，調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，使學(xué)生習(xí)作水平大幅度提高。

一、專題教育社區(qū)概述

所謂的專題教育社區(qū)主要就是指利用國家教育服務(wù)平臺進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作。教師通過利用某一專題活動將學(xué)生與家長全部聚集起來，進(jìn)行有目的的信息交流和互助協(xié)作。專題教育社區(qū)的主要特點就是虛擬性、融合性、教育性、專題性以及共享性。而參與專題教育社區(qū)的主要對象是教師、學(xué)生和家長，社區(qū)成員就共同信息進(jìn)行交流和共享，進(jìn)而獲得相關(guān)的知識，提高相關(guān)的能力，從而實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師通過利用專題教育社區(qū)，能夠激發(fā)小學(xué)生參與習(xí)作的積極性，使學(xué)生在專題教育社區(qū)掌握相關(guān)的習(xí)作方法，提高自身的習(xí)作水平，從而實現(xiàn)自身更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)充分地認(rèn)識到專題教育社區(qū)在小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用的重要性，進(jìn)而采取有效的應(yīng)用策略，將其效能最大程度地發(fā)揮出來，促進(jìn)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)工作的高效率開展。

二、 利用專題教育社區(qū)提高小學(xué)生習(xí)作能力的策略

1.組織專題教育社區(qū)習(xí)作專題活動。在專題教育社區(qū)習(xí)作活動中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的家長參與其中，通過教師、學(xué)生與家長的有效互動，從而完成習(xí)作專題活動，提高學(xué)生的習(xí)作水平。在專題教育社區(qū)習(xí)作專題活動中，其主要的流程包括活動主題的設(shè)計、任務(wù)的分配、鉆研探究以及共享成果等幾方面。例如，教師開展“我的爸爸媽媽”的專題教育社區(qū)習(xí)作專題活動，教師鼓勵學(xué)生將自己的父母帶入到此次活動中，并分配任務(wù)：要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找描寫父母的詞匯，然后要求學(xué)生在專題教育社區(qū)中查找與父母有關(guān)的作文，并進(jìn)行認(rèn)真閱讀。鼓勵學(xué)生與父母進(jìn)行交談，了解自己的父母，尋找自己作文的切入點。可以寫父母的辛苦，自己對父母的感恩等主題作文，也可寫自己和父母之間的矛盾，小摩擦是如何化解的等。待作文完成之后，學(xué)生在同學(xué)面前及父母面前讀自己的作文，聽取他人的意見、建議，進(jìn)一步修改作文。通過此種方式，使學(xué)生在準(zhǔn)備、寫作過程中，實現(xiàn)自身習(xí)作水平的提高，同時也激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性。2.引導(dǎo)學(xué)生有效利用專題教育社區(qū)資源。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效地利用專題教育社區(qū)的作文資源，這是學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)中重要的材料，學(xué)生通過在專題教育社區(qū)查找資源，能夠增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的能動性，提高學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量。如，在進(jìn)行《大?！返膶懽髦?，很多學(xué)生沒有見過大海，不知道如何對大海進(jìn)行描寫。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用專題教育社區(qū)平臺，讓學(xué)生查找與大海有關(guān)的資料進(jìn)行交流，還可提供大海的視頻等資料。學(xué)生了解到大海的特征，從而將自己看到的、聽到的、想到的應(yīng)用于自己的習(xí)作中，從而確保了習(xí)作質(zhì)量的提高。3.對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效評價。在利用專題教育社區(qū)提高學(xué)生習(xí)作水平的過程中，很多學(xué)生參與意識不強(qiáng)，且沒有有效地利用專題教育社區(qū)資源，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作質(zhì)量不佳。因此，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效評價，使學(xué)生能夠充分地認(rèn)識到自身利用專題教育社區(qū)開展習(xí)作學(xué)習(xí)中的問題，以便于針對性地解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作能力。如，在其他學(xué)生有效利用專題教育社區(qū)資源時，部分學(xué)生沒有參與其中，教師提出此類問題，并督促學(xué)生參與進(jìn)去。此外，利用專題教育社區(qū)還可組織競賽活動，每設(shè)計一次活動，活動結(jié)束時，選出表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎勵，這樣可以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參加專題教育社區(qū)活動的積極性，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。

總之，專題教育社區(qū)對提高小學(xué)生的習(xí)作水平具有極大的促進(jìn)作用。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生習(xí)作水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、興趣愛好，有計劃地組織專題教育社區(qū)習(xí)作專題活動，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到活動中，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平，夯實學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。此外，在日后的習(xí)作教學(xué)中，教師還應(yīng)該利用專題教育社區(qū)打造更多的活動內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)工作的高效率，促進(jìn)習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的提升。

編輯：張慧敏