尹靜

【摘要】校本課程是“以學(xué)校為本”、“以學(xué)校為基礎(chǔ)”的新理念。所謂校本，一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。將地方特色和傳統(tǒng)文化融入到校本課程的開(kāi)發(fā)中去，既是課程建設(shè)的一種模式，又是豐富校園文化的一種手段，因此，充分挖掘豐富的地方資源，弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，是校本課程開(kāi)發(fā)的必經(jīng)之路，也是建設(shè)特色社會(huì)主義新校園的根本要求。

【關(guān)鍵詞】校本課程 地方特色 傳統(tǒng)文化 課程開(kāi)發(fā)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0015-02

引言

國(guó)家課程是由國(guó)家教育行政管理機(jī)構(gòu)組織專(zhuān)家決策、編制的課程，它體現(xiàn)的是國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，很難適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的快速發(fā)展，它沒(méi)有考慮到各個(gè)地方發(fā)展的特性，忽略了地方差異性和多樣性。而校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校自行決定的，可以充分照顧到學(xué)生的的學(xué)習(xí)背景、條件和特點(diǎn)，因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)校在校本課程的開(kāi)發(fā)中要結(jié)合地方特色和傳統(tǒng)文化，為學(xué)生提供更多的選擇，補(bǔ)充國(guó)家課程的不足。

一、地方特色校本課程開(kāi)發(fā)的重大意義

1.有利于學(xué)生主體性的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)

地方特色校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)際上就是個(gè)體回歸地域文化生活的過(guò)程，地域的文化特色從不同程度上對(duì)學(xué)生個(gè)體有著不同的影響。每個(gè)學(xué)生的生活和成長(zhǎng)背景都不同，如果按照統(tǒng)一的教育模式進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)磨滅學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，地方特色校本課程依托地域文化資源，發(fā)揮地方文化的教育功能，充分慮到時(shí)代的特點(diǎn)，學(xué)生的文化需求，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，提高其研究能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，推動(dòng)地區(qū)社會(huì)進(jìn)步

地域特色文化屬于地方發(fā)展資源之一，對(duì)地方政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有推動(dòng)作用，地方特色校本課程的開(kāi)發(fā)無(wú)疑是對(duì)特色文化的宣傳，作為人才輸出的重要領(lǐng)域，學(xué)校成為了地方特色文化和社會(huì)型人才輸出的最佳橋梁。地方特色校本課程的開(kāi)發(fā)不僅能夠提高學(xué)生的素質(zhì)水平，還能服務(wù)社會(huì)，弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化和地方文化，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供全能型人才。

二、地方特色校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施戰(zhàn)略

1.創(chuàng)建開(kāi)發(fā)小組，內(nèi)外配合，確定發(fā)展方向

進(jìn)行地方特色校本課程的開(kāi)發(fā)之前，學(xué)校必須根據(jù)自身的條件和創(chuàng)建背景，依據(jù)自己學(xué)校的教育宗旨和學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境做出合理的判斷，而后就要?jiǎng)?chuàng)建校本課開(kāi)發(fā)小組，以便開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。校本課程開(kāi)發(fā)小組應(yīng)該包括校長(zhǎng)、主任、教師、學(xué)生等各個(gè)部門(mén)的人員，除此之外，也應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的工作人員和家長(zhǎng)作為外部后盾給與支持，只有具備專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)小組，才能確保地方特色校本課程開(kāi)發(fā)工作的順利進(jìn)行。

2.結(jié)合地方特色制定教育目標(biāo)，以課程的形式貫徹落實(shí)

地方特色校本課程雖具有地方特色性，但也要遵循國(guó)家的教育目的，根據(jù)國(guó)家教育總指揮，確立具有校園特色的教育目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展和學(xué)校的實(shí)際情況，以地方特色文化為主線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的基本要求。學(xué)校在制定完目標(biāo)后，還要將其細(xì)化，將抽象的文化概念編制成通俗易懂的課程傳授給學(xué)生，便于學(xué)生理解和掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)校本課程的教育功能。

3.學(xué)校加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，以便及時(shí)修正

地方特色校本課程開(kāi)發(fā)前，校方要提前和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，爭(zhēng)取他們的支持，這樣才能保證實(shí)施的效果。學(xué)生的生活背景不盡相同，學(xué)校開(kāi)發(fā)特色校本課程要以個(gè)體為依據(jù)，每個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境就是最好的參照物，學(xué)校與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，能夠了解個(gè)體情況，及時(shí)做出調(diào)整，再將調(diào)整方案以課程的形式付諸行動(dòng)，將書(shū)面的內(nèi)容生動(dòng)化，使學(xué)生更容易接受。家長(zhǎng)的支持在一定程度上也豐富了文化資源和物質(zhì)資源，為地方特色校本課程的順利開(kāi)發(fā)提供良好的外界環(huán)境。

4.制定全面的評(píng)價(jià)體系，使校本課程不斷完善

評(píng)價(jià)體系是地方特色校本課程的必要環(huán)節(jié)，有效及時(shí)的信息反饋是促進(jìn)課程不斷完善的前提。地方特色校本課程的評(píng)價(jià)體系要從主體、內(nèi)容等多方面入手，真實(shí)反映出理想和現(xiàn)實(shí)的差距，找出修訂的方法，提高校本課程的時(shí)效性和教育性，彌補(bǔ)國(guó)家課程的不足，從而進(jìn)一步完善國(guó)家的教育結(jié)構(gòu)體系。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革的加快發(fā)展，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展與生活密切相關(guān)的課程，以便提高學(xué)生的綜合能力。地方特色校本課程是課程改革的需要，也是培養(yǎng)社會(huì)型人才的需要，更是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義校園文化的需要，因此，學(xué)校及教師應(yīng)積極加強(qiáng)地方特色校本課程的開(kāi)發(fā)，提高課程意識(shí)和開(kāi)發(fā)能力，拓寬學(xué)科知識(shí)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，為我國(guó)教育體制改革貢獻(xiàn)巨大力量。

參考文獻(xiàn)：

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