劉偉

【摘要】人只有在很專注地做一件事的時(shí)候，才能發(fā)揮自己最大的潛能。低年級(jí)的學(xué)生他們的生理、心理?xiàng)l件還都處于發(fā)展階段，專注力還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。尤其在學(xué)習(xí)上，良好的專注力可以幫助學(xué)生更好的接受知識(shí)。 若沒有盡早地培養(yǎng)專注力，不僅對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，甚至?xí)绊懫渖钅芰Α?/p>

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 學(xué)生 專注力

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0046-02

一、低年級(jí)學(xué)生專注力的特點(diǎn)

（一）低年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短

一個(gè)低年級(jí)的小學(xué)生最多能保證20分鐘的專注力，尤其對(duì)實(shí)踐操作性的課堂實(shí)踐有很大的專注力，而對(duì)一些理論性的學(xué)習(xí)缺少專注性。

（二）自制力比較差

有時(shí)注意的話自制力會(huì)強(qiáng)一點(diǎn)，不注意的話自制力會(huì)比較弱，容易被外界的事物分散注意力。學(xué)生很可能看到特別容易分散注意力的東西而造成特殊的爭(zhēng)論。

（三）注意的范圍有限

低年級(jí)的學(xué)生很難在同一個(gè)時(shí)間做不同的事情，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生專注力很差，所以一次只能做好一件事，注意力的局限范圍很小。

（四）專注力具有差異性和可塑性

不同的人它所具有的專注力是不同的，而且注意力是能夠培養(yǎng)的，在這個(gè)階段低年級(jí)的兒童正處于專注力的塑造階段，因此針對(duì)不同的人要設(shè)定不同的專注力培養(yǎng)方法[1]。

二、提高注意力的具體措施

（一）用獎(jiǎng)勵(lì)提高學(xué)生的興趣

沒有什么能比游戲更加吸引這個(gè)時(shí)期的學(xué)生了。對(duì)于課堂專注力表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)貼紙，一周下來誰的貼紙最多就給誰獎(jiǎng)勵(lì)，其實(shí)學(xué)生們會(huì)愿意為了一份獎(jiǎng)勵(lì)而提醒自己保持課堂注意力。又或者在語文課上，學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課的時(shí)候，老師可以提前準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，隨機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)給上課表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生，以此來刺激他們所有人提高自身的專注力。

方法還有很多，比如說抽獎(jiǎng)法，上課聽講專注的學(xué)生可以在每周固定的時(shí)間在展覽墻上貼上照片，這些方法都可以很好的安撫住學(xué)生，使得學(xué)生盡自己最大的努力去磨練自身的專注力。

這些方法盡管看上去有些幼稚，但是這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，也會(huì)比較在乎老師的獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)而努力的讓自己去做一些事[2]。

再比如可以設(shè)置很多層次的作業(yè)評(píng)語，比如超級(jí)棒、非常棒很棒到有一些進(jìn)步，這種帶著激勵(lì)語氣的作業(yè)評(píng)語，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)感興趣，而不是機(jī)械地完成一項(xiàng)任務(wù)。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式

古板的課堂教學(xué)沒有辦法吸引學(xué)生的眼球，想要達(dá)到教學(xué)目的，一味的獎(jiǎng)勵(lì)誘惑可能不適用于全部學(xué)生，但只要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)有一定的培養(yǎng)效果。為了不讓學(xué)生在課堂上心不在焉，可以讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生排演課本內(nèi)容，例如《小馬過河》這篇文章，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行表演，幾個(gè)人為一組，分別飾演課文里的角色，讓學(xué)生在有趣放松的環(huán)境下進(jìn)行課外延伸編排，然后小組之間互相打分，看那些組做得最好，優(yōu)秀的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既能讓學(xué)生在一種相對(duì)滿意的環(huán)境中吸收知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)注意力，還能讓學(xué)生在有趣的扮演角色中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）增加課堂互動(dòng)，讓學(xué)生知道老師在關(guān)注他

學(xué)生心不在焉的原因可能是因?yàn)樗詾槔蠋煕]有注意到他，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的緊張性，老師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生知道他在參與課堂，明白他應(yīng)該認(rèn)真聽講，這時(shí)才能順利地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性[3]。

其實(shí)注意力的培養(yǎng)就是一個(gè)潛移默化的過程，只要學(xué)生習(xí)慣了在課堂上認(rèn)真聽講，久而久之學(xué)生的注意力自然會(huì)大大提高。

（四）做好課堂評(píng)價(jià)

學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下注意力十分集中地度過了一節(jié)課，那么為了讓這種情況保持下去，老師可以用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)來刺激學(xué)生的心理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生認(rèn)知到自身的潛能，鼓勵(lì)他們突破自我，尤其在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，專注其實(shí)非常重要，零碎的知識(shí)點(diǎn)必須要很認(rèn)真的聽講才能保證吸收到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

總結(jié)

注意力的培養(yǎng)是每一個(gè)老師、每一個(gè)家長(zhǎng)極為關(guān)注的一件事情。注意力集中不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高，他更體現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力與領(lǐng)悟能力上，注意力集中的人學(xué)東西往往比注意力不集中的人快，這是因?yàn)樽⒁饬械娜税阉芯Χ技性谝患律?，?dāng)一個(gè)人所有的精力、潛能都集中到一件事情上時(shí)，他的學(xué)習(xí)速度要比把精力分散出去的人快很多倍?？偠灾?，不管是為了學(xué)生的成績(jī)還是培養(yǎng)學(xué)生做事的一種習(xí)慣，注意力的訓(xùn)練都是必不可少的，他影響的是一個(gè)人一生的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳羨.淺談教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專注力的方法與策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2014（10）.

[2]陳華青.淺淡小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的專注力[J].學(xué)習(xí)月刊，2014（12）.

[3]王麗君.變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂專注力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2017（11）.