寧寶英

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文寫作一直是教師最為關(guān)注的地方，同時(shí)也是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)最困難的地方，如何提高學(xué)生的寫作能力是語文教師的重要教學(xué)任務(wù)。本文就如何提高小學(xué)語文中高段作文課堂練筆提出了解決策略，希望培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作水平，進(jìn)而促進(jìn)語文教學(xué)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 中高段作文 語言文字 課堂練筆

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0096-02

模仿寫作是提高小學(xué)語文寫作的重要手段，小學(xué)語文課本是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作最好的應(yīng)用資源，教師可以合理利用教學(xué)材料，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，以此來激發(fā)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生寫作水平。為了提高學(xué)生寫作能力，筆者提出了以下建議，以此促進(jìn)學(xué)生寫作能力和寫作水平。

一、以讀促寫， 以寫作鞏固閱讀

讓學(xué)生閱讀語文課文，并模仿課文進(jìn)行寫作是提高語文寫作的重要方式，而閱讀語文課文要有目的性、有創(chuàng)新性。在日常作文寫作教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生基本的寫作方法，組織學(xué)生以默讀、誦讀、齊讀的不同方式對(duì)文章進(jìn)行閱讀，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主寫作的能力和習(xí)慣，認(rèn)真講解語文課本中的文章脈絡(luò)，用精準(zhǔn)的語言講述文章想要的中心思想，重點(diǎn)闡述文章所采用的寫作方式、寫作風(fēng)格、文章布局等作文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把握文章主旨，提高課堂教學(xué)水平。在講完課文后，教師可以讓學(xué)生以課本材料為參考，模仿文中的語句和修辭手法、句式、文章機(jī)構(gòu)等，并自主創(chuàng)新進(jìn)行作文寫作，以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。

二、隨文而練， 放飛學(xué)生的思維

隨文而練主要是指在語文教學(xué)課堂中，教師要求學(xué)生根據(jù)語文教材內(nèi)容展開合理想象，模仿文中的故事發(fā)展情節(jié)，自主創(chuàng)新的發(fā)揮想象補(bǔ)充故事情節(jié)，使故事情節(jié)更加飽滿，讓學(xué)生加入自己的思想意識(shí)，在現(xiàn)有文字的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，進(jìn)行課堂作文練筆。積極調(diào)動(dòng)課堂寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，感受寫作的樂趣，提高學(xué)生作文寫作能力和寫作水平，放飛學(xué)生寫作思維。

三、拓寬學(xué)生思維， 進(jìn)行感悟練筆

小學(xué)時(shí)期是充滿想象的時(shí)期，學(xué)生在不斷的想象中對(duì)未知的世界進(jìn)行探索和研究，在進(jìn)行小學(xué)中高段作文隨堂練筆的過程中，老師可以依據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。適度鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行感悟練筆，讓學(xué)生自主展開想象，放飛寫作思維，在教學(xué)文章的基礎(chǔ)之上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行創(chuàng)新寫作，把生活融入到作文寫作當(dāng)中，積極培育和拓寬學(xué)生寫作思維，讓學(xué)生在自由的想象中提升寫作思維，同時(shí)對(duì)文章所表達(dá)的主題思想和實(shí)際生活進(jìn)行感悟，實(shí)現(xiàn)感悟練筆。如朱自清的《背影》這一文進(jìn)行時(shí)，認(rèn)真講解作者想要表達(dá)的中心思想、文章的機(jī)構(gòu)、遣詞造句、故事情節(jié)變化等內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)這篇文章寫一篇關(guān)于父親的作文，這樣的語文作文隨堂練筆，不僅讓學(xué)生加深了對(duì)教學(xué)文章的理解和把握，還可以拓寬學(xué)生思維，提高學(xué)生的作文寫作能力。

四、開展積極有效的激勵(lì)、評(píng)價(jià)， 激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心和好勝心，語文教師在批改作文時(shí)要從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和反饋：一是寫作方法，二是寫作內(nèi)容，要從這兩方面進(jìn)行提高。在作文隨堂練筆中，教師要認(rèn)真講解寫作方法和寫作內(nèi)容，讓學(xué)生有寫作目標(biāo)，避免寫作太空泛，徒有其表，沒有其材。在日常教學(xué)中，教師必須善于評(píng)價(jià)，恰如其分的給予學(xué)生鼓勵(lì)，在學(xué)生心中，老師的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)是學(xué)生作文寫作和創(chuàng)新的動(dòng)力。因此，要求語文教師要善于評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并適度進(jìn)行夸獎(jiǎng)。善于發(fā)掘?qū)W生的寫作能力，與此同時(shí)根據(jù)學(xué)生的作文內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在語文作文隨堂練筆過程中，針對(duì)不同的寫作方式和作文內(nèi)容，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)做到靈活多變，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)具有多元化和多角度，培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生從多種寫作方式和寫作內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生語文作文寫作熱情。開展積極有效的激勵(lì)、評(píng)價(jià)，才能激發(fā)學(xué)生寫作能力，才能讓學(xué)生“親其師才能信其道”，教師的微笑和鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，發(fā)掘?qū)W生的無限潛能，因此，教師在語文作文隨堂練筆中要適時(shí)的給學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文作文的學(xué)習(xí)興趣，以容錯(cuò)心態(tài)對(duì)待學(xué)生作文練筆失誤，多些關(guān)心、多些指導(dǎo)、多些掌聲。

綜上所述，本文從以讀促寫、隨文而練、拓展思維、積極鼓勵(lì)等四個(gè)方面入手，提出了科學(xué)有效的小學(xué)中高段作文隨堂練筆策略，希望以此培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生寫作水平，進(jìn)而促進(jìn)語文教學(xué)的全面發(fā)展。

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