梁靜

【摘要】隨著教育改革力度的不斷加大，這對當前的小學數(shù)學教學提出了更高的要求，需要對現(xiàn)有的教學方式進行不斷的更新升級，不僅僅要向學生講授一些較為基礎的知識，而且也要讓學生積極主動的參與到學習中去，在整個教學過程中要將學生的主體地位進行很好的突出，不斷的激發(fā)學生的學習興趣和積極性以及主動性，讓學生養(yǎng)成獨立自主學習的好習慣，而且也可以將所學的知識更好的應用到實際生活之中。

【關鍵詞】新課改 小學數(shù)學 教學方法 創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0131-01

一、借助探究式的學習方式，不斷的提升學生的自主學習能力

隨著教育改革力度的不斷加大，這對小學的數(shù)學教學也提出了更高的要求，需要學生做好自主探究性的學習能力的提高，主要的目的是為了從多種角度來不斷的轉變以往的教學方式，優(yōu)化升級傳統(tǒng)的教學模式，摒棄填鴨式的教學方法，更好的對學生的探究性學習能力進行培養(yǎng)，潛移默化之中讓學生學會如何進行探究式學習[1]。舉個例子來看，在學習關于米和米以內的長度單位的相關換算內容的時候，老師首先要對米和米之內的計量單位進行科學合理的簡單介紹，然后讓學生對周圍的環(huán)境進行合理的觀察，發(fā)現(xiàn)哪些事物可以用計算單位來進行有效的表達，讓學生使用尺子來進行獨立自主的探索，測量出課桌的高度，鉛筆的長度等，根據(jù)學生的實際情況進行合理的綜合分析。在相關的習題練習之中，學生要獨立自主的去發(fā)現(xiàn)在整個學習過程中遇到的一些困難和疑惑，而且要盡最大的可能依靠自己的能力去處理和解決這些困難，借助自己獨特的解題思路和方法，學會如何去解決問題。最后，老師要對整個課堂教學的重難點內容進行著重的講解。

二、對教學的方法進行不斷的創(chuàng)新升級

鑒于小學生在瞬時記憶方面有著不俗的表現(xiàn)，但是他們卻很容易忘記，經(jīng)常性的會忘記已經(jīng)學過的知識，不利于提高整體的學習效率。為了更好的解決這個問題，相關的老師可以借助思維導圖的方式來積極的引導學生學習相關的知識，幫助學生更好的構建自己的知識結構體系。舉個例子來看，老師在實際的教學過程中，可以積極的引導學生將每個章節(jié)的重點內容當成是中心詞匯，然后隨著學習腳步的逐漸加快可以進一步的對思維導圖進行完善。舉個例子來看，老師在講授關于面積的相關知識的時候，這部分的內容涉及到的方面比較多主要有加法、減法、乘法等。在對面積進行實際求解和計算的時候，可以將不同分支的具體內容進行有效的連接，幫助學生對相關的知識進行更進一步的深化理解。除此之外，也要對學生的個人理解能力以及思維邏輯能力等進行有效的鍛煉，這樣也可以更好的提升學生解決問題的技能。學生在進行思維導圖的制作過程中，可以很好的借助圖片、文字、符號等來進行內容的豐富和展示，可以從視覺等其他多感官方面來對學生進行一個合理的刺激，有助于開發(fā)學生的聯(lián)想能力，進一步的深化學生的記憶水平和理解水平[2]。最后，這種教學方式可以對學生的掌握能力和歸納以及總結能力進行一個有效的考察，幫助學生更好的理清數(shù)學教學中需要重點學習的知識點，有效的避免了知識的遺漏，進一步的強化學生的記憶力，提高學生學習的質量。

三、對課堂的設定進行合理的更新升級

隨著社會的不斷進步發(fā)展，科學技術水平有了很大程度的提升，這對人們的日常生活生產(chǎn)等都帶來了很大的影響，解放了社會的生產(chǎn)力，促進了社會經(jīng)濟的更進一步的發(fā)展和進步。除此之外，科學技術水平的提升也為教學提供了更多的可能性，有助于保障教育模式向著現(xiàn)代化的方向進步，進而有助于課堂配置的更新升級，提高了教學的質量。舉個例子來看，老師在講解關于圖形的相關內容的時候，就可以合理的借助交互式的電子白板進行知識的講解。老師可以借助圖形工具，在電子白板上勾勒出多種多樣的多邊形比如有三角形、正方形、平行四邊形等，然后要求學生自己動手進行實踐，利用這些現(xiàn)有的圖形拼繪出其他的圖形，這樣可以很好的鍛煉學生的動手能力，有助于提升學生的綜合素質。

綜上所述，我們可以知道在整個小學數(shù)學教學過程中為了更好的適應時代的發(fā)展，滿足時代的發(fā)展需求，這就需要老師要對現(xiàn)有的教學方式和思路進行不斷的更新升級，借助更加多種多樣的學習方式，不斷的提升學生的學習積極性和主動性，讓他們對數(shù)學的學習產(chǎn)生更多的興趣，做好基礎知識和實踐活動的有效結合，不斷的提高學生的綜合素質水平，進而可以更好的保證小學數(shù)學的質量穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]汪勝奎.探究新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].西部素質教育，2016（13）：179-180.

[2]劉春嫻.基于新課改背景創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法的途徑 [J].課程教育研究，2016（24）：169.