華穎

【摘要】古詩詞是中國古典文學(xué)的重要表現(xiàn)形式，通過小學(xué)古詩詞教學(xué)，可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，陶冶他們的情操，奠定堅實的語文基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。本文分析小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的價值，并分析小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 古詩詞 教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0145-01

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的精髓，在語文教學(xué)中，詩詞教學(xué)中主要內(nèi)容。在小學(xué)階段，合理的開展古詩詞教學(xué)，可以提升教學(xué)效果。通過詩詞教學(xué)，小學(xué)生可以感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，提升自身的審美能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)中古詩詞教學(xué)的價值

中國文化歷史非常悠久，民族文化在詩詞中呈現(xiàn)出來，詩人將自己的愛國主義情懷或者壯志雄心通過古詩詞表現(xiàn)出來。小學(xué)語文古詩詞教學(xué)符合時代發(fā)展的要求，促進中國特色社會主義的建設(shè)。小學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩文后，可以提升自身語言和文字的規(guī)范性，通過愛國主義等題材詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以樹立愛國主義理念，在學(xué)習(xí)中積累大量的語文素材，提升自身的文化修養(yǎng)。在古詩詞中常常采用比喻、夸張等修辭手法，具有極強的藝術(shù)性，學(xué)生通過朗朗上口的古詩文的學(xué)習(xí)，可以欣賞美。古詩文教學(xué)也能完善學(xué)生的思維能力，小學(xué)生的創(chuàng)造能力會得到很大的提升，在古詩文優(yōu)美的意境中，小學(xué)生會更加主動的學(xué)習(xí)古詩文。

二、小學(xué)語文詩詞教學(xué)實踐探究

（一）通過介紹作者背景使學(xué)生進一步了解古詩詞

在小學(xué)語文詩詞教學(xué)中，教師可以將作者的寫作背景介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解作者寫作時的社會環(huán)境和情境，掌握作者的寫作風(fēng)格，從而提升學(xué)生對古詩詞的理解，使學(xué)生更好的體會作者的人生經(jīng)歷，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》這首古詩中，教師將安史之亂這個背景講述給學(xué)生，通過介紹“三吏三別”，使學(xué)生充分了解作者的詩風(fēng)，杜甫的詩歌多描寫民生疾苦，將那些飽經(jīng)安史之亂折磨的人們的疾苦生活進行描述。在《聞官軍收河南河北》這首古詩就是描寫安史之亂結(jié)束后人們喜悅的情形。

（二）通過閱讀古詩詞使學(xué)生感受到文字美

古詩詞的語言非常精煉，教師在進行古詩詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，先將古詩詞的字面意思解釋清楚，提升學(xué)生對古詩詞的感悟能力，使學(xué)生在朗讀的環(huán)節(jié)中融入自身的情感，結(jié)合古詩詞的韻律，掌握古詩詞朗讀的方法和節(jié)奏，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦古詩詞，從而領(lǐng)會古詩詞傳達的內(nèi)涵。在進行詩詞教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行集體朗讀和個人朗讀，或者結(jié)合分角色朗讀的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）采用多媒體課件展現(xiàn)古詩詞的意境

每一首古詩詞都是對作者的所思所想進行描述，都是作者的有感而發(fā)。教師可以結(jié)合多媒體課件的方式，將古詩詞的意境之美展現(xiàn)出來，尤其是針對小學(xué)低年級的學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的性格和思維特征，為學(xué)生再現(xiàn)畫面。在《游山西村》這首古詩學(xué)習(xí)中，教師可以通過多媒體課件展現(xiàn)農(nóng)村豐收的景象，將村民收獲的喜悅景象展現(xiàn)給學(xué)生。

（四）整體分析提升學(xué)生的詩詞領(lǐng)悟能力

每一首古詩詞都是詩人情感的寄托，都是作者情感的表達。小學(xué)詩詞教學(xué)中，不僅僅使學(xué)生了解古詩詞的字面意思，同時也要深入挖掘?qū)W生的思想和情感，使學(xué)生加深對古詩詞的理解。在李白的《獨坐敬亭山》這首古詩詞學(xué)習(xí)中，教師組織學(xué)生采用多種朗讀方式，使學(xué)生理解詩詞的字面意識，介紹作者寫這首詩的背景，學(xué)生了解李白當(dāng)時是不得志才寫下的這首古詩，在長期漂泊后，看透了人生無常，作者通過古詩詞抒發(fā)自己孤單寂寞的心境。

（五）組織多種形式的古詩詞朗誦比賽

在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)是重點，也是難點。古詩詞表達情感的方式非常含蓄，小學(xué)生的理解能力比較差，尚不能理解古詩詞的內(nèi)涵。教師為了提升小學(xué)生對古詩詞的理解能力，通過組織朗誦比賽的方式，使全班同學(xué)參與到比賽中，提升小學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。

（六）組織學(xué)生進行古詩詞作品的表演

古詩詞的創(chuàng)作呈現(xiàn)出特定的文化背景，很多古詩詞可以采用多種藝術(shù)形式表演出來。在古詩詞教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進行古詩詞的表演，提升學(xué)生對古詩詞的理解能力。在辛棄疾的《清平樂村居》這首詞的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生分別扮演公公、姥姥、兒子和父親等角色，通過富有創(chuàng)造力的角色演出，學(xué)生可以提升對古詩詞的理解能力。

三、結(jié)語

我國古詩詞非常有內(nèi)涵，博大精深，是古代人智慧的結(jié)晶，富含豐富的人生哲理。在小學(xué)古詩文教學(xué)中，可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，也能培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，是素質(zhì)教育的必然。所以，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該推動古詩詞教學(xué)，促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。

參考文獻：

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