摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)一直是農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)老大難的問(wèn)題，大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生在應(yīng)試作文面前喪失了話語(yǔ)權(quán)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，作文教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的一次大檢閱。語(yǔ)文教師應(yīng)該更加重視作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，真正使作文返璞歸真。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；作文教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）14-0113-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.103

今天，我們雖然倡導(dǎo)新課程作文教育理念，但是落后的農(nóng)村還是處于以學(xué)生成績(jī)論英雄的傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式中。面對(duì)當(dāng)前背景下鋪天蓋地的作文新課程理論，農(nóng)村教師措手不及，只能被動(dòng)地應(yīng)付新的作文教學(xué)方法和技巧。因?yàn)閷W(xué)生一直沒(méi)有自己的話語(yǔ)權(quán)，致使學(xué)生越來(lái)越討厭作文，作文水平更難提高，所以農(nóng)村初中作文改革迫在眉睫。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及原因

（一）教師作文教學(xué)觀念比較陳舊

古人認(rèn)為，要寫(xiě)好文章，“它無(wú)術(shù)，唯勤讀書(shū)而多為之”?？梢?jiàn)，提高學(xué)生作文水平的有效方式是多讀書(shū)。但長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐讓我們深刻地意識(shí)到，農(nóng)村初中作文教學(xué)存在著單純的應(yīng)付考試的狀況。教師規(guī)定了許多條條框框，讓學(xué)生按固定的格式寫(xiě)作。教師希望走傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，即“命題——作文——批改——講評(píng)”的路子。語(yǔ)文教師重視作文技巧的講述，總是頭頭是道地從審題、立意、構(gòu)思等方面指導(dǎo)，不自覺(jué)地扼殺了學(xué)生作文的積極性，應(yīng)試文章就這樣出來(lái)了。這就是教師重視了作文教學(xué)的理論指導(dǎo)，而忽視了學(xué)生在作文語(yǔ)言方面的積累所致，無(wú)法給學(xué)生指引寫(xiě)好文章的路徑。

（二）教師對(duì)作文教學(xué)重視不夠

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，表現(xiàn)自我、展示自我是每個(gè)學(xué)生都愿意去做的事。這個(gè)道理大家都懂，可在實(shí)際教學(xué)中，由于各方面的原因，農(nóng)村語(yǔ)文教師對(duì)于作文教學(xué)普遍不夠重視，缺少有效的作文訓(xùn)練計(jì)劃的方案，沒(méi)有在這方面投入足夠的精力，嚴(yán)重制約了學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。一部分農(nóng)村初中學(xué)生把作文看成一種負(fù)擔(dān)，不愿意積極探索和尋找相關(guān)作文素材。如果任務(wù)緊張，學(xué)生就東拼西湊，隨便應(yīng)付一下。作文完成后未經(jīng)仔細(xì)修改，存在嚴(yán)重的語(yǔ)句不通，語(yǔ)意不明等毛病。

（三）教師作文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際寫(xiě)作脫節(jié)

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！弊骷覍?xiě)作都需要體驗(yàn)生活，更何況涉世未深的農(nóng)村學(xué)生。當(dāng)今農(nóng)村初中學(xué)生的生活單調(diào)乏味，每天“三點(diǎn)一線”式生活，使他們完全被限定在校園里，連每天的午休都是在教室里自習(xí)。這樣的生活限制了學(xué)生對(duì)作文素材的獲取，更何談寫(xiě)作激情？雖然現(xiàn)在語(yǔ)文課本中的選篇都是文質(zhì)兼美的文章，但是遺憾的是那些精妙絕倫的文章離農(nóng)村的實(shí)際生活有些遙遠(yuǎn)，學(xué)生根本無(wú)法體會(huì)到其深遠(yuǎn)的意境，更不要說(shuō)學(xué)到寫(xiě)作技巧了。農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作與生活斷軌，多數(shù)人害怕作文，讓他們寫(xiě)出一篇佳作，可以說(shuō)是難上加難。

（四）學(xué)生閉門造車，抄襲作文現(xiàn)象特別嚴(yán)重

劉國(guó)正先生說(shuō)：“語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)?！钡拇_，生活就是學(xué)生寫(xiě)作的源泉，只要時(shí)時(shí)在意，處處留心，就能逐漸磨煉出能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。就目前情況來(lái)看，農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作文不認(rèn)真構(gòu)思、不積極選取資料和挖掘素材，而是消極對(duì)待，急著上網(wǎng)搜集一些對(duì)口作文。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文往往是空話、假話、套話連篇，學(xué)生脫離生活實(shí)際，生搬硬套，斷章取義，文不對(duì)題，寫(xiě)完即可，照抄湊成一篇作文應(yīng)付交差。

二、走出作文教學(xué)困境的應(yīng)對(duì)策略

（一）豐富語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生作文情感

農(nóng)村初中學(xué)生的生活比較貧乏，要使他們寫(xiě)出生動(dòng)的作文，就必須豐富語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。只有讓學(xué)生置身于有趣的實(shí)踐活動(dòng)中，才能令他們積極主動(dòng)地積累素材，培養(yǎng)作文情感。沒(méi)有豐富的生活，哪有精彩的作文？語(yǔ)文教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，用心感受大自然；熱愛(ài)生活，全面體驗(yàn)生活，感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以備作文時(shí)信手拈來(lái)。美就在我們身邊，農(nóng)村有著與城市不同的風(fēng)土人情，只要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，農(nóng)村學(xué)生也不缺乏寫(xiě)作素材。語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī)，讓學(xué)生將其對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)寫(xiě)入作文中。常言道：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@句話告訴我們，只要熟讀、多記、常背，寫(xiě)作便會(huì)自見(jiàn)成效。教師要能率先垂范，從而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富寫(xiě)作語(yǔ)言。

（二）重視作文批改，培養(yǎng)作文興趣

當(dāng)前學(xué)生害怕作文，對(duì)作文失去信心的主要原因是得不到教師的肯定與贊美。大多數(shù)學(xué)生翻看作文本時(shí)最關(guān)注的是教師的批改，個(gè)別學(xué)生因?yàn)榈玫浇處煹陌?jiǎng)，對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，以致終身從事文學(xué)寫(xiě)作，甚至成為知名作家。因此，教師在批改作文時(shí)，盡量多地保留原文，如果沒(méi)有語(yǔ)病，可改可不改的地方避免大砍大改，以防將學(xué)生作文改得面目全非。即使有非改不可的地方，也要與學(xué)生原文相吻合，起到真正的潤(rùn)色的作用，以便引起學(xué)生斟酌文字的興趣。

綜上所述，作文的改革是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要老師和學(xué)生共同努力。農(nóng)村教師不能墨守成規(guī)，必須圍繞新課程理論創(chuàng)新教學(xué)，重視學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而讓農(nóng)村初中作文教學(xué)在新課改的條件下走出一條新路。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春華.新課程理念下的“動(dòng)態(tài)”作文教學(xué)[J].作文教學(xué)研究，2011（1）.

[2]陳釗藩.談農(nóng)村初中作文教學(xué)中的情感培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（1）.[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：胡芳萍（1981.7― ），女，漢族，甘肅會(huì)寧人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《新課程理念下農(nóng)村初中學(xué)生作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究》的階段性成果，課題編號(hào)：BY[2018]G219.