摘 要：多媒體信息技術(shù)目前已經(jīng)被廣泛運用到農(nóng)村中小學課堂中，多媒體技術(shù)的運用提高了學生的學習興趣，以圖文并茂的展示形式完善了課堂教學。中小學數(shù)學是一門理論算術(shù)課程，學習內(nèi)容屬于理論推理類，利用多媒體呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使教學結(jié)合現(xiàn)代化信息設備，能夠激發(fā)學生的興趣，引起學生的注意，引導其進入數(shù)學學習，使農(nóng)村中小學的數(shù)學教學質(zhì)量得到提升。

關鍵詞：農(nóng)村中小學；多媒體；數(shù)學課堂

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0132-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.121

在教育蓬勃發(fā)展的今天，農(nóng)村中小學的教學發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)代化的多媒體設備讓教師的教學工作更加輕松便利，學生的學習變得更加生動有趣，使教學活動的效率不斷提升。多年來，農(nóng)村的教育受到多種客觀因素的影響一度比較落后，城鄉(xiāng)差距明顯。多媒體技術(shù)的應用是注入農(nóng)村教育的新鮮血液，先進的設備不僅能夠提升教師的教學熱情，使教師教學活動的開展更加順利，同時也能讓農(nóng)村中小學的學生接受新事物，通過多媒體獲得更多的信息，在多媒體的幫助下掌握更多的學習方法，提高學習成績，對學習數(shù)學更加有信心。

一、激發(fā)學習的興趣

興趣是最好的老師，教師應把學生的學習動機轉(zhuǎn)化成學生的內(nèi)在需要動機。傳統(tǒng)的教學方式大多是“填鴨式”，學生被動地聽講，在一節(jié)課的單向聽講中，學生的注意力無法集中，通常會錯過或者遺忘教師的講解，學習效果差。將多媒體技術(shù)應用到農(nóng)村中小學的數(shù)學課堂中，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地投入到數(shù)學課堂的學習中。多媒體通過播放音頻、圖片的方式以達到圖文并茂、動靜結(jié)合的教學效果，滿足了學生的好奇心，提高了學生的興趣。教師在課堂上播放音頻，導入學習的內(nèi)容，能夠吸引學生的注意力。多媒體的應用首先使學生愛上音頻，然后愛上數(shù)學課堂，提高數(shù)學成績。例如在教學人教版教材三年級“千米的認識”時，在導入環(huán)節(jié)可以這樣設計：播放一輛汽車在馬路上行駛的動畫片，分別讓學生找到汽車的行駛速度和公路上的路牌指示。通過讓學生觀看汽車行駛的音頻吸引學生注意力，抓住學生對汽車的好奇心，思考并且觀察這輛汽車，激發(fā)學習興趣，從而引出千米的概念學習，圖文并茂地呈現(xiàn)新知識。

二、有利于提高數(shù)學課堂教學效率

農(nóng)村中小學的教學質(zhì)量提高是一項遠大的重任，教師的教學和學生的學習是構(gòu)成整個教學活動的重要因素。只有“教”與“學”完美結(jié)合，才能提高教學質(zhì)量。多媒體技術(shù)的應用為農(nóng)村中小學數(shù)學教學帶來新的發(fā)展時機，合理地應用多媒體，使數(shù)學課堂變得生動有趣。多媒體的應用對優(yōu)化數(shù)學課堂教學起著舉足輕重的作用，數(shù)學的教學區(qū)別于其他學科，注重邏輯思維的培養(yǎng)，中小學生的注意力差，多媒體的圖、文、聲、像并茂使學生在大腦中形成深刻的印象，多種感官的參與調(diào)動學生的情感，使課堂更加生動、高效。同時，教師在教學中應用多媒體信息技術(shù)，可以節(jié)省板書時間，把學生需要掌握的知識點通過多媒體課件展示，可節(jié)省時間做其他的事情，如指導學生如何做筆記，從而增大教學容量，提高數(shù)學課堂教學效率。例如在人教版教材八年級“全等三角形”這一教學內(nèi)容時，全等三角形的判定是需要學生記住的知識要點，教師可以在課件上把全等三角形判定的條件羅列好，省去板書的時間，利用板書的時間帶領同學們進行計算，加深印象，提高教學效率。

三、有利于教學情境的創(chuàng)設

創(chuàng)設特定的教學情境是目前教師授課經(jīng)常使用的一種教學模式，通過創(chuàng)設與學生息息相關的、感興趣的生活情境來引導學生學習，使學習和生活相聯(lián)系。在創(chuàng)設情境教學中，情境的創(chuàng)設非常關鍵，不僅要結(jié)合學生的發(fā)展特點，還要展示教學內(nèi)容。多媒體的應用使教師創(chuàng)設情境的方式多樣化，利用聲音、視頻等多種方式參與情境的創(chuàng)設，使情境的創(chuàng)設更具趣味性。例如教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要，用生動形象的語言描述故事情節(jié)，引導學生置身于故事情境中，用多媒體課件逐步展現(xiàn)相應的故事情節(jié)，使學生積極主動地參與教學過程，成為學習的主人。例如在人教版教材四年級“大數(shù)的認識”這一教學內(nèi)容中，教師這樣創(chuàng)設情境：同學們，今天老師和你們要去旅行了，在去各個省旅行之前，我們可以了解省會的哪些信息呢？接下來我們先了解各個省的人口數(shù)量，然后通過多媒體展示各省的人口和圖片。

總之，在農(nóng)村中小學數(shù)學課堂教學中，多媒體技術(shù)的運用越來越普遍。在數(shù)學教學過程中應用多媒體技術(shù)，通過呈現(xiàn)出生動有趣、靈活多變的畫面，有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。農(nóng)村教師在教學中應積極使用多媒體現(xiàn)代化設備，同時要根據(jù)數(shù)學學科的特點、規(guī)律和具體的教學內(nèi)容，揚長避短，合理運用多媒體，讓多媒體真正服務于數(shù)學教育，開創(chuàng)數(shù)學教育嶄新的局面。

參考文獻：

[1]劉正操.淺談多媒體技術(shù)在中小學數(shù)學教學中存在的問題及解決對策[J].黑龍江教育學院學報，2013（2）.

[2]李元慶.多媒體技術(shù)在中小學數(shù)學教學中的應用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（1）.[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：楊東軍（1978.12— ），男，漢族，甘肅平川人，一級教師，研究方向：中小學數(shù)學課堂教學中多媒體技術(shù)應用的探究。

課題項目：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《中小學數(shù)學課堂教學中多媒體技術(shù)應用的探究》研究成果，課題立項號：GS[2017]GHB1686。