摘 要：現(xiàn)階段，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于當(dāng)前幼兒園教育提出了更高的要求。幼兒園教育屬于啟蒙教育階段，在這一階段當(dāng)中，積極地融入中國(guó)傳統(tǒng)文化教育具有重要意義?；诖耍處熓紫确治隽擞變簣@課程和中國(guó)傳統(tǒng)文化結(jié)合的必要性，然后探討了在幼兒園開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園；中國(guó)傳統(tǒng)文化；融合教育

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）14-0159-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.147

在幼兒園教育階段，將幼兒園課程和中國(guó)傳統(tǒng)文化兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不僅能夠培養(yǎng)幼兒健全的人格以及良好的習(xí)慣，而且還能夠促進(jìn)其身心健康的全面發(fā)展。那么，怎樣才能夠更好地落實(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育呢？

一、幼兒園課程和中國(guó)傳統(tǒng)文化結(jié)合的必要性分析

在幼兒教育的過(guò)程當(dāng)中，積極地開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，能夠在很大程度上促進(jìn)幼兒身心全面、健康、和諧發(fā)展。我國(guó)傳統(tǒng)文化豐富多彩，具備鮮明的民族特性以及地域色彩，例如傳統(tǒng)節(jié)日、民俗文化等等。將這些傳統(tǒng)文化展現(xiàn)在幼兒面前，對(duì)于他們的認(rèn)知以及情感方面的發(fā)展來(lái)說(shuō)能夠起到良好的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展，為接下來(lái)的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒園開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的對(duì)策探討

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，合理選擇內(nèi)容

中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容非常的廣泛，不僅包括古典詩(shī)詞、琴棋書(shū)畫(huà)等方面的內(nèi)容，同時(shí)也包括民間傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗禮儀等內(nèi)容。在這種情況下，我們?cè)谶x材的過(guò)程當(dāng)中，就要充分結(jié)合幼兒在這一階段中的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及發(fā)展水平等方面的因素來(lái)進(jìn)行選材，最大限度地確保教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理性。我園在選材的過(guò)程當(dāng)中，就進(jìn)行了針對(duì)性的選材。小班選材選擇了一些童謠、兒歌等，讓幼兒在有趣的故事當(dāng)中，形成對(duì)中國(guó)文化內(nèi)容的初步認(rèn)識(shí)；中班選材在小班的基礎(chǔ)之上提升了一定的難度，以古詩(shī)、三字經(jīng)等內(nèi)容為主；大班的選材在中班的基礎(chǔ)之上提升了難度，以成語(yǔ)故事、經(jīng)典故事等內(nèi)容為主，在引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義精神。

（二）制訂開(kāi)展方案，落實(shí)教學(xué)任務(wù)

要想更好地開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，在確定教學(xué)內(nèi)容之后，必須要制定訂一套科學(xué)、完善的活動(dòng)方案，在明確活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，嚴(yán)格按照相應(yīng)的計(jì)劃來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，提升活動(dòng)效果。

（三）做好評(píng)價(jià)和反思，共享成功收獲

幼兒園在開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程當(dāng)中，要積極做好評(píng)價(jià)工作，讓每一位教師充分地意識(shí)到自身在教學(xué)中所存在的不足，進(jìn)而吸取其他教師優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠激發(fā)出自身學(xué)習(xí)的積極性，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

（四）采取多種形式，開(kāi)展教育活動(dòng)

1.在環(huán)境中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育

幼兒園的環(huán)境，在潛移默化中影響著幼兒。我們通過(guò)在環(huán)境當(dāng)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠在擴(kuò)大幼兒的視野、豐富幼兒知識(shí)的同時(shí)，以更加獨(dú)特的方式，引導(dǎo)他們接觸、了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。在這種情況下，我們就可以為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的傳統(tǒng)文化環(huán)境氛圍。例如，我園在走廊、樓梯轉(zhuǎn)角的墻上，張貼了一些能夠體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的圖片，走廊里掛上了幼兒親手制作的花燈、剪紙等作品。不僅如此，我園還創(chuàng)設(shè)了具有多種傳統(tǒng)文化特色的活動(dòng)區(qū)角，包括民間美食、民間工藝、民間服飾等等，真正讓中國(guó)傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)走進(jìn)了幼兒園。這使得幼兒能夠親身感受到來(lái)自中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特美，并且讓他們充分地感受到參與中國(guó)傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.在語(yǔ)言和藝術(shù)活動(dòng)中開(kāi)展傳統(tǒng)文化的教育

中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的內(nèi)容非常的豐富，例如古詩(shī)、民間歌曲等等，都充分地體現(xiàn)出了中國(guó)傳統(tǒng)文化的多樣性。在這種情況下，我們要科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地在語(yǔ)言和藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，使得幼兒在不斷的交流當(dāng)中，充分地感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

3.在傳統(tǒng)節(jié)日中進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育

我們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的主題教育進(jìn)行了研究和分析，發(fā)現(xiàn)以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為主題的活動(dòng)深受幼兒、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可與喜愛(ài)。在這種情況下，我們就可以在傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。例如，我園在端午節(jié)的時(shí)候，就開(kāi)展了“端午節(jié)的由來(lái)”這一節(jié)日活動(dòng)，為幼兒講述了端午節(jié)的一些節(jié)慶活動(dòng)，例如吃粽子、賽龍舟等，同時(shí)也為幼兒講述了屈原投江，人們用吃粽子、喝雄黃酒來(lái)紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的故事。通過(guò)這樣的方式，在滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，激發(fā)出幼兒的愛(ài)國(guó)主義情操，培養(yǎng)其健全的人格。

4.在一日活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

在幼兒的一日生活當(dāng)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，能夠讓他們時(shí)刻感受到、觸摸到傳統(tǒng)文化，使得中國(guó)傳統(tǒng)文化教育更具有生活色彩。例如，我園在晨間活動(dòng)的時(shí)候，就加入了傳統(tǒng)文化“打蓮湘”；在戶外混齡活動(dòng)中以中國(guó)特有的十二生肖為線索，設(shè)計(jì)了“飛龍?jiān)谔臁薄岸氛凵咝小薄榜R到成功”等一系列具有傳統(tǒng)文化色彩的小游戲；在午飯之后，播放了一些膾炙人口的民間童謠讓幼兒欣賞；在角色扮演游戲當(dāng)中，通過(guò)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，開(kāi)展了“最炫民族風(fēng)”“活字印刷體驗(yàn)館”“舌尖美食屋”等活動(dòng)，來(lái)陶冶幼兒的性情，凈化心靈，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

綜上所述，在幼兒園教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，積極地融入中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，能夠促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。在這種情況下，我們就要積極地采取一系列有效措施，通過(guò)多種形式更好地落實(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉景容.如何在幼兒園開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育[J].教育導(dǎo)刊，2014（5）.[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：黃星（1981.2— ），女，漢族，河北秦皇島人，一級(jí)教師，研究方向：中國(guó)傳統(tǒng)文化。