摘 要：移動互聯(lián)網(wǎng)是移動和互聯(lián)網(wǎng)融合的產(chǎn)物，繼承了移動隨時、隨地、隨身和互聯(lián)網(wǎng)分享、開放、互動的優(yōu)勢，已經(jīng)成為新的媒體傳播平臺、信息服務(wù)平臺。這種新型互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)開始在家園溝通方面應(yīng)用，為幼兒園的家園共育提供了更為廣闊的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：幼兒園；移動互聯(lián)網(wǎng)；家園共育

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0162-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.150

我國現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！比欢?，很多家長因為工作繁忙，很少能有機會與教師面對面地交流，只靠每學(xué)期的家長會和家長開放日來了解，這是完全不夠的。但是現(xiàn)在移動互聯(lián)網(wǎng)憑借移動隨時、隨地、隨身和互聯(lián)網(wǎng)分享、開放、互動等優(yōu)勢，改變了傳統(tǒng)的家園互動方式，為家長與園所、家長與教師、家長與幼兒、家長與家長之間建立更為健康活躍的家園氛圍提供了便利，共同促進幼兒全面、和諧、健康、快樂成長。

一、移動互聯(lián)網(wǎng)讓家園溝通高速度

隨著智能手機的普及，移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，家長和教師通過微信、QQ群等數(shù)字平臺，開辟了家園溝通的快捷通道。

構(gòu)建QQ、微信群，開好不見面的家長會。QQ群和微信群具有同步性和異步性的特點，為教師與家長之間的雙向溝通、交流與探討提供了同步和異步接收信息的選擇。因此，建立班級QQ群、微信群也成了家園互動靈活、便捷的窗口。通過“群聊”功能，教師和家長可進行實時溝通，教師對家長提出的問題能及時反饋，對家長普遍關(guān)心的問題能進行有效討論，并提供相關(guān)育兒經(jīng)驗和策略，還能針對性地引導(dǎo)家長正確對待孩子出現(xiàn)的問題；通過QQ群空間功能，建立班級QQ群相冊，將幼兒在園里的情況用相機記錄下來發(fā)布到微信群、微信朋友圈、QQ群中或上傳到QQ群相冊，滿足家長想了解孩子在園情況的需求。

二、建設(shè)好園所微信公眾號，促進家園關(guān)系的和諧發(fā)展

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微信作為一種新型的即時通信工具，深受“80后”“90后”家長歡迎。幼兒園在宣傳工作中利用好園所的官方微信公眾號、教職工的朋友圈和以家長為主的微信群，借助不同媒介的傳播特色，針對性地輸出圖文、音像視頻內(nèi)容，將幼兒園的最新活動通過新穎有趣的形式傳播出去，讓家長通過這個公眾平臺對幼兒園的整體情況有一個更加全面的了解，為開展全園性的幼兒活動奠定了良好的家園基礎(chǔ)。

閱讀一直是我園的辦園特色，在每年世界讀書日來臨之際，我園都會在公眾號上推送相關(guān)的家園共育線上線下活動，如評選書香家庭活動，由家長通過公眾號上的投票功能在全園選出的20個符合要求的家庭里，選出10個家庭最后獲得“書香家庭”的榮譽稱號。公眾號還推送了“萌言萌語”親子故事秀的系列活動，幼兒和爸爸媽媽一起講故事，將故事音頻推送在園所的公眾平臺上供所有粉絲欣賞。這些活動得到了家長的積極參與，并獲得了廣泛好評?；顒悠陂g內(nèi)，粉絲數(shù)量每天按百增加，由原來的300多人一下激增到1300多人，家長們已經(jīng)從不關(guān)注轉(zhuǎn)變到積極閱讀點贊，甚至躍躍欲試地參與活動。很多家長還將我們公眾號上的文章分享到朋友圈，極大地提高了我園公眾號的關(guān)注度，促進了家園關(guān)系和諧發(fā)展。

三、借助“幼教三六五”親子互動平臺，助力我園家園共育建設(shè)

為加強家庭教育工作，充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，推動家庭、學(xué)校、社會密切配合，形成家庭教育社會支持網(wǎng)絡(luò)。在中央電教館和今日教育集團共同啟動的“家園共育”百所示范幼兒園項目中，我園很榮幸被選為項目的試點園，根據(jù)要求試驗園需以“幼教三六五”親子互動平臺為基礎(chǔ)開展“家園共育”親子活動。

該平臺是基于移動網(wǎng)絡(luò)微信公眾平臺運營，主要分為三大模塊展示，分別是“我的家園”“幼兒園”和“家園共育”，采用了流媒體、圖片展示、任務(wù)下達、直播等方式。一改以往刻板的說教方式，讓教育變得更直觀、生動。

在“我的家園”模塊中，有“曬照片”“班級動態(tài)”和“親子活動”等子模塊。這些模塊是家園互動的展示平臺。尤其在“親子活動”模塊中，每周教師發(fā)布符合幼兒身心發(fā)展的親子活動，解決了家長周末如何有效地陪伴孩子的問題，讓家長參與到親子教育活動中。在“幼兒園”模塊中，專家直播是一個亮點模塊，不僅形式采用了當(dāng)前前沿的直播方式，而且每次直播的內(nèi)容緊貼實際，讓每位家長與專家有了零距離接觸的機會，將最前沿、最聚焦的家庭教育等問題為家長系統(tǒng)地答疑解惑。

從2017年6月至今，在我園園長的重視以及教師、家長們的共同努力下，成功地將“幼教三六五”公眾平臺匯集的先進育兒理念和常態(tài)化、系統(tǒng)化、專業(yè)化的家園共育思路，貫穿到整個園所的家園共育工作中，使親子活動更日?；?。我園也在2018年1月被中央電教館授予了“家園共育”示范幼兒園的榮譽稱號。新型的家園共育工作是結(jié)合各種信息化手段，助力幼兒園開展家園共育工作，其不僅促進家長科學(xué)育兒，也使幼兒身心和諧健康發(fā)展。

家園如同一車兩輪，只有同向運轉(zhuǎn)，才能共同前進促進孩子的發(fā)展。在快速發(fā)展的移動互聯(lián)網(wǎng)時代下構(gòu)建家園共育新模式，是一種創(chuàng)新，一種嘗試，還需要進一步深化研究和積極實踐探索。

參考文獻：

[1]朱宏月.家園共育線上線下一體化模式初探[J].早期教育（教師版），2016（9）.

[2]路穎曉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家園共育溝通模式探索——線上線下良性互動是必然趨勢[J].法制與社會，2017（24）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：廖小燕（1986.11— ），女，漢族，江西南昌人，中小學(xué)二級，網(wǎng)絡(luò)工程師，研究方向：信息技術(shù)、幼兒教育。