莫通平

摘 要：班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任要用自己的學(xué)識(shí)、人品、工作態(tài)度、教學(xué)方法等因素去影響和感染學(xué)生，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。班主任應(yīng)發(fā)揮好自己的管理者角色，帶領(lǐng)好班級朝著良好的方向發(fā)展，采取良好的班級管理方法，培養(yǎng)具有良好素養(yǎng)的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；教學(xué)管理；教學(xué)工作；開展方法

一、正確的引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)教育對人的一生有著極其重要的影響，這要求小學(xué)班主任一定要擁有正確的教育觀念，堅(jiān)決摒棄喜優(yōu)厭差、填鴨式教育等錯(cuò)誤的教育觀念。小學(xué)生處于成長的初期，其成長有多個(gè)階段且成長較快，所以作為小學(xué)班主任應(yīng)該認(rèn)真了解小學(xué)生在不同階段的身心特征和發(fā)展規(guī)律，選擇適合的教育方式、教育內(nèi)容、教育形式等，充分發(fā)揮班主任的作用，促進(jìn)學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。要平等的對待每個(gè)小學(xué)生，不能因?yàn)槟硞€(gè)小學(xué)生特別調(diào)皮，或者學(xué)習(xí)成績特別差就放棄該學(xué)生，讓其自生自滅，應(yīng)該平等的對待每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)成績差的學(xué)生，讓他們?nèi)谌氲桨嗉w中，感受班集體的溫暖，感受到班主任并沒有放棄拋棄他們，讓他們重拾學(xué)習(xí)和生活的信心。同時(shí)，班主任在面對這樣迅速成長，自制能力較差的小學(xué)生時(shí)，在學(xué)生們發(fā)生摩擦口角時(shí)，要以正確的態(tài)度對待，不能因?yàn)閷W(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)成績、平時(shí)表現(xiàn)等盲目的下定論，應(yīng)該多方聽取其他同學(xué)反映的情況，調(diào)查出事實(shí)的真相，耐心教育，公平對待，不能在小學(xué)生的心里留下任何陰影。

二、與家長及時(shí)溝通

班主任老師的管理工作離不開家長的配合。為了更好地加強(qiáng)對學(xué)生的教育與管理。班主任老師可以與家長進(jìn)行一定的溝通與交流。比如說，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中總是喜歡偷工減料，作業(yè)總是少寫漏寫，對于這樣的情況，作為班主任，不僅需要與學(xué)生進(jìn)行交流，還需要與家長進(jìn)行一定的溝通，老師要做到在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行一定的監(jiān)督，但是在家里則需要家長的配合監(jiān)督，共同改掉學(xué)生漏寫作業(yè)的壞習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

小學(xué)生由于身心尚不成熟，其自制能力較差，對紀(jì)律、規(guī)矩沒有具體的概念，這就需要班主任要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與灌輸，應(yīng)首先從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣開始，以生動(dòng)形象的趣味性教學(xué)來吸引孩子們的注意力，幫助他們建立正確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。如利用班會(huì)、晨會(huì)組織小學(xué)生們一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓小學(xué)生以此為范，并導(dǎo)之于行；適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行日常衛(wèi)生的常識(shí)講解，和小學(xué)生一起進(jìn)行體育鍛煉，關(guān)注他們的生活習(xí)慣，幫助他們建立健康意識(shí)。同時(shí)，積極開展各種“生活小衛(wèi)士”“環(huán)境的主人”等評選活動(dòng)，幫助小學(xué)生建立“個(gè)人影響集體、個(gè)人服務(wù)集體”的思想，充分發(fā)揮小學(xué)生的“榜樣”作用，讓學(xué)生們通過自我管理，建立起良好的行為習(xí)慣。

四、民主化管理

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個(gè)干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時(shí)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。為此我在期初評出十位同學(xué)作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個(gè)學(xué)期來他們表現(xiàn)得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學(xué)，我請小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。班主任和同學(xué)也為這些干部進(jìn)行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎(chǔ)。

五、優(yōu)秀的班干部

小學(xué)生中的小干部對同學(xué)的影響較大，小學(xué)生容易產(chǎn)生比較的心理，如果覺得有人比自己做得更好就想以他為榜樣做好自己的事情，希望更小干部一樣，甚至超過這些小干部，所以班主任要充分發(fā)揮小干部的作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全班的同學(xué)努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，要積極給班級營造團(tuán)結(jié)、拼搏、努力、上進(jìn)、感恩等良好的班級氛圍，要讓小學(xué)生們在一個(gè)積極向上的環(huán)境中成長，如果一個(gè)班級形成的是貪玩好耍、相互攀比等不良風(fēng)氣，學(xué)生們根本沒辦法更好的學(xué)習(xí)，更談不上提高思想修養(yǎng)了。同時(shí)，要積極開展各類活動(dòng)，通過各種集體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，增進(jìn)相互之間的友誼，讓小學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在融洽溫暖中成長。在班級集體活動(dòng)開展的過程申，班主任應(yīng)當(dāng)應(yīng)該扮演好聽眾的角色，以朋友的身份，充分聽取學(xué)生們提出的各種建議和意見，充分發(fā)揮小學(xué)生們自主開展活動(dòng)的能力，不僅提高了小學(xué)生們的組織能力等，更能讓他們體會(huì)到班主任管理的辛苦和艱辛，更能理解班主任，更能改善班主任和小學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)也營造了良好的班級文化氛圍。

六、給與學(xué)生幫助

學(xué)生的成績固然重要，但是作為班主任，更應(yīng)看重學(xué)生的身心健康，當(dāng)學(xué)生在生活中遇到困難時(shí)，班主任要及時(shí)了解情況，并給予幫助。因此，教師要關(guān)注全體學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況。班主任可以在課間和學(xué)生聊天，在這種交流中，老師可以通過細(xì)節(jié)，比如言語、表情等觀察學(xué)生是否遇到不開心的事，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)吃力，教師要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生懷著不放棄的心態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí)，教師可以安排學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生幫助落后的學(xué)生。如果生活中遇到問題，比如，同學(xué)之間發(fā)生矛盾，教師可以對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主要從學(xué)生的心理進(jìn)行教育，找出根源，解決問題。

班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，挖掘他們的潛能，要啟動(dòng)學(xué)生的積極意識(shí)和進(jìn)取心，引發(fā)他們產(chǎn)生求知的欲望和需求，形成自我教育的要求和能力，要利用和創(chuàng)造條件為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體、美各方面健康和諧地發(fā)展。

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