賈曉宇， 賀武華

(杭州電子科技大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 杭州 310018)

高校思想政治工作承擔(dān)著立德樹人的使命，在新形勢下不斷改進(jìn)和加強(qiáng)高校思想政治工作的針對性和親和力既是時代要求也是實(shí)際需求。高校思想政治工作要深入開展理想信念教育，匯聚榜樣力量，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，引導(dǎo)青年牢固樹立“四個意識”，增強(qiáng)“四個自信”。如何使高校思政工作抓實(shí)做實(shí)，持續(xù)有力、生動活潑地開展，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將經(jīng)驗(yàn)上升為理論。通過對近十年高校思想政治教育工作現(xiàn)狀研究，以期豐富現(xiàn)有高校思想政治工作視角。

一、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)檢索工具及數(shù)據(jù)來源

隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，數(shù)據(jù)挖掘和分析方法得到了極大地拓展，數(shù)據(jù)計量方法逐步成熟。利用數(shù)據(jù)技術(shù)對文獻(xiàn)資料進(jìn)行搜集，利于高效地梳理出研究特點(diǎn)。CiteSpace計量分析軟件能夠以可視化的“科學(xué)知識圖譜”來呈現(xiàn)學(xué)科熱點(diǎn)知識結(jié)構(gòu)、規(guī)律和分布情況。本文以《思想理論教育導(dǎo)刊》《思想教育研究》《思想理論教育》《思想政治教育研究》四種思想政治教育類專業(yè)期刊為數(shù)據(jù)源。以近十年高校思想政治工作相關(guān)文獻(xiàn)作為研究對象，通過作者-機(jī)構(gòu)合作共現(xiàn)圖和關(guān)鍵詞詞頻揭示研究現(xiàn)狀，預(yù)測研究趨勢。

本研究以“高校思想政治工作”和“高校思政工作”為關(guān)鍵詞，檢索時間段設(shè)置為2007-2017年，共檢索出文獻(xiàn)1026篇，剔除不相關(guān)的文獻(xiàn)，共得到相關(guān)文獻(xiàn)497篇。期刊分布和時間分布見表。

從統(tǒng)計結(jié)果來看,《思想理論教育導(dǎo)刊》和《思想教育研究》所刊載的關(guān)于高校思想政治工作主題的文章較多，《思想理論教育》刊載的關(guān)于高校思想政治工作主題的文章最少。四本期刊關(guān)于高校思想政治工作的研究年度刊載情況均有較大波動，以2017年為節(jié)點(diǎn)，文章數(shù)量顯著提升。 這與2016年12月全國高校思想政治工作會議召開。各高校加快落實(shí)思政教育教學(xué)改革，在工作理論與實(shí)踐過程中不斷拓展育人路徑，全方位構(gòu)建“大思政”體系，產(chǎn)生了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和推廣案例有關(guān)。學(xué)術(shù)界對高校思想政治工作的研究也隨之更加全面、系統(tǒng)和深入，相關(guān)研究的數(shù)量和質(zhì)量極大提升。

表1 2007-2017年各年度高校思想政治工作相關(guān)論文發(fā)表數(shù)量統(tǒng)計

注：括號內(nèi)數(shù)據(jù)為智能篩選結(jié)果，括號外為人工篩選后實(shí)際數(shù)量。

二、近十年高校思想政治工作相關(guān)研究文獻(xiàn)分析結(jié)果

(一)高產(chǎn)作者與高產(chǎn)機(jī)構(gòu)共現(xiàn)知識圖譜

本文以“Author”和“Institution”為節(jié)點(diǎn)，得到“高校思想政治工作”研究領(lǐng)域的高產(chǎn)作者為：馮剛(7篇)、劉新庚(5篇)、孫其昂(3篇)、劉邦捷(3篇)。“高校思想政治工作”研究領(lǐng)域的高產(chǎn)機(jī)構(gòu)為：中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院(6篇)、中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院(5篇)、華中師范大學(xué)政法學(xué)院(4篇)、教育部思政工作司(4篇)、中山大學(xué)馬克思主義學(xué)院(4篇)。生成高產(chǎn)作者與高產(chǎn)機(jī)構(gòu)共現(xiàn)知識圖譜如圖1所示。

圖1 高校思想政治工作“研究的高產(chǎn)作者與高產(chǎn)機(jī)構(gòu)共現(xiàn)知識圖譜

圖1中節(jié)點(diǎn)中心代表對應(yīng)的是作者和機(jī)構(gòu)，節(jié)點(diǎn)大小代表發(fā)文數(shù)量的多少，節(jié)點(diǎn)間連線的粗細(xì)代表相互之間合作的強(qiáng)弱。顏色深淺代表發(fā)文時間早晚，連線粗細(xì)與合作次數(shù)成正比。圖中所示高產(chǎn)作者與高產(chǎn)結(jié)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)及連線顯示，同一作者可與不同機(jī)構(gòu)合作，不同機(jī)構(gòu)之間也可合作發(fā)文。例如：馮剛與中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院、北京師范大學(xué)思想政治工作研究所均存在合作關(guān)系，從節(jié)點(diǎn)大小和連線粗細(xì)判斷馮剛與中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院的合作關(guān)系更為密切。

綜合高產(chǎn)作者與高產(chǎn)機(jī)構(gòu)發(fā)文情況可知，“高校思想政治工作”研究主體的具有領(lǐng)域代表性，高產(chǎn)作者與高產(chǎn)機(jī)構(gòu)具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)影響力，但作者和機(jī)構(gòu)之間的交叉關(guān)聯(lián)程度整體上不強(qiáng)。圖中可見，中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院和武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院是較為有影響力的兩大研究主體。

(二)被引頻次和中心性高的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜

圖2所示的可視化網(wǎng)絡(luò)，通過圓圈作為節(jié)點(diǎn)，構(gòu)成可視化網(wǎng)絡(luò)，圓圈代表著關(guān)鍵詞的節(jié)點(diǎn)。圓圈大小與關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次呈正向比例關(guān)系，即圓圈越大、次數(shù)越多；關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)間的連線揭示了關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)的知識結(jié)構(gòu)，表明關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)之間存在共現(xiàn)關(guān)系；節(jié)點(diǎn)之間的連線越粗則表明關(guān)鍵詞共現(xiàn)頻次越高。[1]通過CiteSpace的后臺處理功能可以得到與圖譜相對應(yīng)的主要指標(biāo)列，見圖2。

圖2 被引頻次和中心性高的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜

從“高校思想政治工作”研究領(lǐng)域的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜可知，關(guān)鍵詞“高校思想政治工作”位于整個共現(xiàn)圖的中間，是研究中使用最多、最核心的詞匯。周圍分布“高校”“大學(xué)生”“課程思政”“策略““質(zhì)量”“調(diào)查分析”“思想引領(lǐng)”等，表明這些常與“高校思想政治工作”相結(jié)合研究。其次是關(guān)鍵詞“思想政治教育”的四周分布著關(guān)鍵詞“高校輔導(dǎo)員”“方法論”“話語權(quán)”“高校共青團(tuán)”“文化自信”等，體現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)涵范圍更廣。關(guān)鍵詞“思想政治理論課”也處于研究的核心，周圍分布著關(guān)鍵詞“教學(xué)質(zhì)量”“課堂教學(xué)”“親和力”“提升路徑”“創(chuàng)新”等。還有關(guān)鍵詞“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”和“立德樹人”，雖然在網(wǎng)絡(luò)共現(xiàn)圖中網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系較弱，但在近幾年研究中頻繁使用，說明是新興還未形成系統(tǒng)的研究熱點(diǎn)。上述各個關(guān)鍵詞與關(guān)鍵詞“高校思想政治工作”都有著密切的聯(lián)系，反映了研究主題的相關(guān)熱點(diǎn)分布。

表2中的關(guān)鍵詞提煉更加清晰地描述思想政治教育類期刊在高校思想政治工作研究的范疇和前沿領(lǐng)域，展現(xiàn)出高校思想政治教育工作研究中關(guān)鍵詞的被引頻次、關(guān)鍵詞共詞程度的高低(中心性)。從497篇思想政治工作文獻(xiàn)資料的研究結(jié)果可知，圍繞“高校思想政治工作”的研究集中在“大學(xué)生”“思想政治理論課”“立德樹人”“創(chuàng)新”“思想引領(lǐng)”“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育”，這些關(guān)鍵詞是一段時間內(nèi)眾多研究者共同關(guān)注的問題，即當(dāng)前高校思想政治工作領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)方向。

表2 被引頻次、中心性位列前十關(guān)鍵詞

三、高校思想政治工作研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域與趨勢分析

結(jié)合知識圖譜顯示的高頻關(guān)鍵詞及文獻(xiàn)內(nèi)容深入分析，本文將高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行歸類并劃分為六個研究主題，深入闡述近十年關(guān)于高校思想政治教育工作研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域及趨勢。

(一)多學(xué)科視野下高校思想政治工作創(chuàng)新研究

(1)從社會學(xué)角度為高校思想政治教育工作注入社會工作理念。社會工作強(qiáng)調(diào)利他主義精神，以科學(xué)方法助人同時也是提升自我的社會化過程，實(shí)現(xiàn)個人與社會、個人與集體的統(tǒng)一。社會工作理念有利于完善豐富已有的思政教育理念，強(qiáng)化社會工作為人為己的意識，構(gòu)建互幫互助、共同成長、助人自助的校園文化常態(tài)。(2)以優(yōu)化傳播要素和傳播路徑提升高校思政工作實(shí)效。傳播社會主流價值觀和意識形態(tài)，促進(jìn)教育對象自我教育、自我提升，在思想觀念、道德水平上產(chǎn)生自我創(chuàng)造性的思想政治教育傳播活動，在復(fù)雜多變的傳媒環(huán)境中發(fā)揮引導(dǎo)作用。(3)運(yùn)用教育、激勵、溝通理論等心理學(xué)方法及手段挖掘和增強(qiáng)大學(xué)生幸福感與自我成就感。運(yùn)用過程型激勵手段從大學(xué)生的需要、動機(jī)和行為入手，在肯定的過程中激起學(xué)生創(chuàng)造的欲望、促進(jìn)社會交往和人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的價值目標(biāo)，形成健全的人格。以幸福感的獲得為目標(biāo)強(qiáng)化和推廣示范榜樣的力量，從而更好地開展思想政治工作。(4)圍繞大學(xué)生的需求展開思想政治工作。廣大高校思想政治教育工作者應(yīng)充分把握時代特征、學(xué)校的特點(diǎn)以及大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，才能在現(xiàn)有工作理念和方法的基礎(chǔ)上聚焦“人的問題”，以跨學(xué)科的視野在實(shí)踐中形成具有中國特色的思政工作體系。

(二)困惑思索中的高校思想政治工作實(shí)效性研究

高校思政工作實(shí)效性是一個繞不開的“老生常談”的話題。高校思想政治工作實(shí)效性體現(xiàn)在教育價值上，增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效關(guān)鍵在于如何啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我教育能力。[2]蘇霍姆林斯基說：“只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”。對于實(shí)效性研究的關(guān)注點(diǎn)集中在高校思政工作機(jī)制建設(shè)和效果評價。在機(jī)制建設(shè)上，包含組織領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控和校園突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制建設(shè)。在效果評價方面，主要體現(xiàn)為績效考核機(jī)制的研究。馬建青等《心理育人的內(nèi)涵、功能與實(shí)施》從高校思政工作質(zhì)量提升十大育人體系出發(fā)，提出全面優(yōu)化教育理念、內(nèi)容、隊(duì)伍、方法、途徑等。[3]倪素香的《高校思想政治工作現(xiàn)狀調(diào)查研究》中，針對學(xué)校輔導(dǎo)員的配置上及學(xué)生的滿意評價上體現(xiàn)出的高校思想政治工作隊(duì)伍仍存在著穩(wěn)定性差，結(jié)構(gòu)不合理，缺乏科學(xué)規(guī)劃和制度保障，組織體制不完善和人員配備不齊全等問題，[4]提出加快破解制約高校思政工作的評價弊端，使高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)更加科學(xué)。遵循教育規(guī)律、不斷改進(jìn)工作方法、優(yōu)化內(nèi)容供給、勇于改革創(chuàng)新，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。逐步提升學(xué)生對學(xué)校思想政治工作的認(rèn)同度，并強(qiáng)化思政的育人功能，才能穩(wěn)固高校對意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)地位。

(三)高校思想政治工作功能及其實(shí)現(xiàn)的研究

駱郁廷在《“立德樹人”的實(shí)現(xiàn)路徑及有效機(jī)制》中提出，只有從“課程、實(shí)踐、文化”三條線深入全方位開展育人工作，在具體工作中相互借鑒，互為補(bǔ)充，才能增強(qiáng)整體的育人功效，才能為社會培養(yǎng)合格的人才，創(chuàng)新育人功能。[5]房廣順等提出以改革創(chuàng)新理念為先導(dǎo)的思政教育融合發(fā)展，充分發(fā)掘和綜合利用思政教育資源，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀，幫助他們系好人生的第一?？圩?，才能完成時代賦予高校的使命。[6]大學(xué)生正處于風(fēng)華正茂之時，高校思想政治工作應(yīng)該做到因事而化、因時而今、因勢而新，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

(四)高校思想政治工作理念及其方法路徑的研究

近十年，高校思想政治工作經(jīng)歷著全方位的變革，在理念、方法、內(nèi)容、平臺和機(jī)制上相輔相成、協(xié)同創(chuàng)新，從各個層面保障了思政工作高效推進(jìn)。從數(shù)據(jù)和文本分析可見，工作理念關(guān)鍵詞有：人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)，與黨的十七大報告中“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系”的新思路比較貼近。其次，應(yīng)讓校園文化與思想政治教育相融合，發(fā)揮校園文化為核心價值、以時代精神為背景提出奧運(yùn)精神、抗震救災(zāi)精神為契機(jī)開展思想政治工作，增強(qiáng)文化力量。教育學(xué)者主張“以生為本”的育人理念，學(xué)生應(yīng)該是高校思想政治工作的主線，同時以組織結(jié)構(gòu)、流程與制度等角度為突破口，深入貫徹“服務(wù)育人、以學(xué)生為本”的教育理念等。[7]

同時，隨著新媒體時代的到來，信息技術(shù)的更迭，高校思想政治工作方法和途徑也得到了極大地拓展。從“經(jīng)驗(yàn)型”“說教式”“劃重點(diǎn)”向“注重科學(xué)思維”“雙向互動交流”“個性多元化設(shè)計”轉(zhuǎn)變。思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，博客、微博、手機(jī)、大數(shù)據(jù)等開始逐步應(yīng)用到高校的思政工作之中，創(chuàng)新了高校思政工作方法路徑，整合了網(wǎng)上思政教育信息資源，建設(shè)高校思想政治教育智庫，加強(qiáng)新技術(shù)平臺思政工作建設(shè)，理順了溝通反饋機(jī)制，更能貼近大學(xué)生的生活。

(五)高校思想政治理論課教學(xué)模式與教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新研究

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出把高校思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過程。各大高校相繼加快思政課改革步伐，成效顯著，以多樣化的形式搭建起了學(xué)生與老師的橋梁，讓思政課“活起來”走進(jìn)學(xué)生的生活，成為入腦入心的“興趣課”。

中國人民大學(xué)在思政課建設(shè)上打造“一體兩翼”的教學(xué)模式。“三位一體”教學(xué)模式融合了研究型和互動型的教學(xué)方法，提升了思想政治教育的質(zhì)量。清華大學(xué)等掀起思政課APP網(wǎng)絡(luò)空間，著重改善思想政治教育的教學(xué)環(huán)境，形成了“線上+線下”全方位教學(xué)。武漢大學(xué)等關(guān)注新媒體環(huán)境下的大學(xué)生成長變化，鼓勵學(xué)生以新媒體、新技術(shù)來表達(dá)自己對于思政課的感受。中國美術(shù)學(xué)院則結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)生興趣進(jìn)行針對性的思政教育，開創(chuàng)出一套“課堂串講+名師講座+經(jīng)典閱讀+課堂討論+實(shí)踐教學(xué)”五位一體的思政課教學(xué)模式。南開大學(xué)發(fā)揚(yáng)了本校的“知中國·服務(wù)中國”的育人傳統(tǒng)，把思政課與大學(xué)生社會實(shí)踐緊密結(jié)合，將愛國之心化為報國之行，為廣大有志青年樹立了新的榜樣。北京理工大學(xué)依托虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，通過VR技術(shù)和現(xiàn)場講解，將書本文字變成“鮮活”的情景思政課。高校在思想政治理論課教學(xué)模式與教學(xué)實(shí)踐上不斷創(chuàng)新，“接地氣”的思政課正獲得越來越多的大學(xué)生喜愛，以思政課為抓手的思政工作也日益形成以立德樹人為目標(biāo)的“大思政”格局。

(六)高校思想政治工作的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與未來趨勢研究

從外部環(huán)境來看，高校思政工作中仍存在著薄弱的環(huán)節(jié)，易受社會環(huán)境影響，社會變革和多元文化沖擊。體現(xiàn)在學(xué)生的價值取向明顯功利化和道德觀念上泛化上，造成社會責(zé)任感和誠信觀的缺失。從內(nèi)部環(huán)境來看，學(xué)校思政工作重視程度、思政工作者素質(zhì)、特殊學(xué)生群體等制約著高校思政工作的有效開展。如：高校對思政教育工作的重視度缺失，校園主旋律宣傳引領(lǐng)不到位，學(xué)生自身的心理承受能力低下等這些都不利于高校思政工作良性循環(huán)。[8]

從時代特征來看，信息技術(shù)是把雙刃劍，為高校思政工作改革創(chuàng)新提供條件與機(jī)遇的同時，也容易使人被技術(shù)“支配”，產(chǎn)生依賴性、復(fù)制性、溝通性等發(fā)展障礙。同時網(wǎng)絡(luò)和新媒體陣地的主流意識形態(tài)安全也受到了沖擊與挑戰(zhàn)。對于如何將傳統(tǒng)思政教育與信息技術(shù)特色相結(jié)合，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，這需要我們再不斷的嘗試之中摸索和檢驗(yàn)。