摘要：隨著教育改革的不斷深入藝術(shù)院校特別是美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生越來越重視創(chuàng)新，美術(shù)院校不同于其他的院校，專業(yè)性和可塑性更強(qiáng)。本文通過對設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)展開討論符合學(xué)校對于大學(xué)生最基本的要求，激活美術(shù)思維提升學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)院校;審美能力;大學(xué)生

一、營造“積極、活躍”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍

（一）創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程模式，點(diǎn)燃學(xué)生的“想創(chuàng)”熱情

大學(xué)專業(yè)與就業(yè)直接相連，近年來大學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中堅(jiān)力量，美術(shù)院校應(yīng)該發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增加創(chuàng)新課程內(nèi)容，大學(xué)生目前對于美術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)比較感興趣，很多大學(xué)生不滿足理論課的教學(xué)想要驗(yàn)證一下自己的真實(shí)實(shí)力，所以學(xué)校對此就應(yīng)該增加實(shí)踐課程滿足大學(xué)生的內(nèi)心需要，對于大學(xué)生的作業(yè)要根據(jù)美術(shù)專業(yè)特色布置帶有實(shí)踐性意義的作業(yè)，比如可以組織學(xué)生去野外繪畫，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然的美。與此同時(shí)還可以在教育理念上創(chuàng)新，學(xué)生有些不是主觀想去學(xué)習(xí)美術(shù)，美術(shù)專業(yè)也是誤報(bào)的，所以自然沒有學(xué)習(xí)的興趣，眾所周知“興趣是最好的教師”如果沒有學(xué)習(xí)意愿學(xué)習(xí)效果也不會(huì)很好，所以學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生心理的教學(xué)，可以“引入”成功的創(chuàng)業(yè)典型人物，創(chuàng)立“名人”課堂，發(fā)揮名人效應(yīng)，成功將名人的成功事例引入美術(shù)課堂，通過名人講述提升學(xué)生對于美術(shù)的興趣，同時(shí)可以進(jìn)行校企合作將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式走出校園，教師可以結(jié)合企業(yè)的需要為學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)形式，比如設(shè)計(jì)企業(yè)特色的服裝、定位企業(yè)的裝修風(fēng)格等等，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與社會(huì)的完美結(jié)合。

（二）制作型作業(yè)，提升學(xué)生的審美能力

大學(xué)生的作業(yè)布置應(yīng)該不拘一格，才能彰顯美術(shù)的特色，所以激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)實(shí)踐中，教師不要一直重復(fù)傳統(tǒng)模式下的作業(yè)形式，通過理論作業(yè)或者簡單繪畫的模式展現(xiàn)，以往這種作業(yè)形式過于單調(diào)，新型的作業(yè)模式應(yīng)該以學(xué)生的教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐庋樱梢蕴岢鲋谱髦黝}發(fā)揮學(xué)生想象能力，例如在學(xué)習(xí)婚紗一課后教師應(yīng)該布置相關(guān)的作業(yè)，展現(xiàn)學(xué)生心目中的婚紗，借助各種材料不僅是要紙上繪畫出來還要做出相關(guān)的模型，利用各種材料，完成屬于自己的作品?？茖W(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)不局限紙上的繪畫，制作類型的作業(yè)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，完成作品后還可以享受成就感和喜悅感，所以教師應(yīng)該靈活把握制作的主題盡量以多樣化的形式展現(xiàn)，在實(shí)踐操作中獲得靈感。

（三）打造最具藝術(shù)范兒的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地

美術(shù)這個(gè)特殊的專業(yè)涉及的范圍很廣，美術(shù)練習(xí)可以說是文化的學(xué)習(xí)，也可以定義為技能技巧的訓(xùn)練，在美術(shù)的作業(yè)布置可以加入中華文化元素，比如可以通過學(xué)生練習(xí)剪紙感受中國的傳統(tǒng)文化，剪紙是最古老的民間藝術(shù)，它作為鏤空的藝術(shù)，首先在視覺上能夠給人沖擊，在人們的生活中剪紙通常在喜事或者節(jié)日的場合出現(xiàn)，美術(shù)和藝術(shù)緊密相連，想要培養(yǎng)審美能力，提高繪畫水平，對于剪紙藝術(shù)的了解勢在必行，在節(jié)日的氛圍烘托下可以布置相關(guān)的剪紙作業(yè)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，比如對于剪紙的內(nèi)容學(xué)生可以自己定義，主題可以是花花草草、可以是人物也可以是動(dòng)物，剪紙并不像看著那么的簡單，事實(shí)上它需要學(xué)生調(diào)動(dòng)各個(gè)感官理解剪紙的方法，教師也應(yīng)該相應(yīng)的給出指導(dǎo)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生一步步地完成。

二、推進(jìn)美術(shù)院校協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制多元化的定位

（一）作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)一致

教師布置作業(yè)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，美術(shù)的作業(yè)要符合人文要求，對于學(xué)生而言不僅要進(jìn)行形式上的練習(xí)還要滿足心靈的啟迪，美術(shù)課程應(yīng)該重視學(xué)生品德和修養(yǎng)的培養(yǎng)，既能夠增長知識(shí)又能夠提高技能，比如在書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)中就可以布置學(xué)生關(guān)于書法的作業(yè)，學(xué)生可以通過收集和書法相關(guān)的素材以外還能提高學(xué)生美術(shù)的鑒賞能力。

（二）作業(yè)題材生活化

“藝術(shù)來源于生活高于生活”，美術(shù)的作業(yè)也應(yīng)該和生活實(shí)際相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生的日常生活、社會(huì)熱點(diǎn)等，比如2008年是奧運(yùn)年，教師可以通過這個(gè)社會(huì)大熱點(diǎn)為學(xué)生布置設(shè)計(jì)類相關(guān)的作業(yè)，可以參考福娃的設(shè)計(jì)，以此為切入點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)⒚佬g(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中并且思考社會(huì)問題，關(guān)心熱點(diǎn)問題，善于思考激發(fā)興趣，提高作業(yè)的有效性。

（三）作業(yè)形式設(shè)計(jì)多樣化

美術(shù)作業(yè)要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)差異，有些學(xué)生開始就接觸美術(shù)，對于美術(shù)的熱情很高漲，但是很多學(xué)生對于美術(shù)很陌生，所以必須考慮到學(xué)生的差距進(jìn)行針對性的教學(xué)，因材施教讓優(yōu)等生有提升的空間，在美術(shù)專業(yè)更上一層樓，同時(shí)基礎(chǔ)略差的學(xué)生也要體會(huì)美術(shù)的樂趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)只有體驗(yàn)到快樂才能繼續(xù)進(jìn)步。

（四）校企聯(lián)合

現(xiàn)代社會(huì)高校設(shè)置的專業(yè)基本都是根據(jù)社會(huì)的需求出發(fā)，明確專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，對于美術(shù)專業(yè)也是如此，在教學(xué)過程中，了解企業(yè)對于美術(shù)專業(yè)的知識(shí)需要，以及對崗位的需求，調(diào)整美術(shù)課程內(nèi)容，避免出現(xiàn)課程所學(xué)不是社會(huì)所需的現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)為主，夯實(shí)基礎(chǔ)提高工作中的企業(yè)競爭力，加大實(shí)踐教學(xué)，特別是美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)不能局限于書本，提高繪畫能力必須要加強(qiáng)練習(xí)。除此之外學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)相關(guān)培訓(xùn)，針對學(xué)校的培訓(xùn)建議分為兩個(gè)方面：一方面就是對教師的培訓(xùn)，增加教師的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，涉及的范圍面更廣，國畫、油畫、雕刻、設(shè)計(jì)等各個(gè)領(lǐng)域都要了解掌握，提高教師的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)校也要鼓勵(lì)支持教師參與類似的培訓(xùn)，給自己充電，美術(shù)的專業(yè)性比較強(qiáng)，如果不能及時(shí)更新知識(shí)庫，就很容易被時(shí)代落下影響教學(xué)質(zhì)量，與此同時(shí)教師應(yīng)該多參加證書的考試這樣能夠提升自己的資歷，從表面和內(nèi)在兩個(gè)方面提升自己的專業(yè)素養(yǎng);第二方面就是對于學(xué)生開展相關(guān)培訓(xùn)提升學(xué)生興趣，增加美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，為做一個(gè)成功的藝術(shù)者做出相應(yīng)的努力。

對于具有民族特色美術(shù)來說，首先應(yīng)該更好地了解民族的歷史文化，在了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗的基礎(chǔ)上感受民族藝術(shù)，在教學(xué)過程中，應(yīng)該盡可能讓學(xué)生感受文化特征，通過顏色的拆解、立體的構(gòu)建等形式了解。在美術(shù)培養(yǎng)方面不要過于灌輸，給予學(xué)生自己思考的空間，學(xué)生才能更快樂的學(xué)習(xí)，效果也會(huì)事半功倍。

（五）合理安排時(shí)間并協(xié)調(diào)作業(yè)的自主性

體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況最好的方式是什么呢？作業(yè)的完成情況是最直觀的體現(xiàn)，想要提升課堂的效率，一方面要加強(qiáng)課堂的練習(xí)，做到隨學(xué)隨練，另一部分就是課堂作業(yè)，課堂作業(yè)的形式可以不采用傳統(tǒng)模式，可以利用教師的現(xiàn)代化思維，以小組的模式進(jìn)行，教師根據(jù)班級情況進(jìn)行分組，一般可以設(shè)定6人為一組，通過實(shí)踐證明團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)人的效率，每個(gè)小組配有能力適應(yīng)的組長，在《感悟色彩與情感——臉譜》單元中，同學(xué)們一起制作臉譜，一起設(shè)計(jì)臺(tái)詞，一起彩排表演，在這種愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，才是成長的途徑。

（六）作業(yè)評價(jià)多元化

傳統(tǒng)模式教師對于學(xué)生的作業(yè)完成情況就是通過優(yōu)等、劣等衡量，事實(shí)上這種模式有著很大的片面性，這種評價(jià)模式不僅不能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還會(huì)打消一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師對于學(xué)生要以鼓勵(lì)引導(dǎo)為主，比如教師可以用“完成地不錯(cuò)哦”“這次有進(jìn)步，還需要繼續(xù)努力”“快點(diǎn)跑，不然別人追上你了”等等幽默風(fēng)趣的語言評價(jià)代替死板的70分、80分，評價(jià)方式還可以采取小組內(nèi)互評，這樣更加的客觀，大學(xué)生是比較喜歡自由的年級，所以放手讓他們嘗試很多新鮮的事情可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外對于很多有新意有創(chuàng)造力的作品教師可以在班級展示，為學(xué)生鼓勵(lì)的同時(shí)可以發(fā)揮榜樣的力量。

三、結(jié)語

在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，藝術(shù)文化深入人心，對于作業(yè)的布置形式可以從單一化向多元化方向發(fā)展，本文通過對大學(xué)生新型作業(yè)形式的展示，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，落實(shí)作業(yè)的有效性，為促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展提供有益的參考。