摘要：可視化鋼琴主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法，利用此種方法進(jìn)行教學(xué)需要教師在設(shè)備和課件的準(zhǔn)備上具有絕對(duì)的專(zhuān)業(yè)性，教師還要具備豐富的鋼琴知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而才能實(shí)現(xiàn)可視化鋼琴的良好運(yùn)用。雖然可視化鋼琴在一定程度上為高校的音樂(lè)教育提供了方便，但是其相較于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)相比還是存在著許多的缺陷，只有將可視化鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴相互影響，才能為現(xiàn)今高校的音樂(lè)教育提供支持保障。

關(guān)鍵詞：可視化鋼琴;音樂(lè)教育;高校;利弊

隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展和科技水平的提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為了當(dāng)今社會(huì)上不可缺少的高科技產(chǎn)品，尤其是在近幾年來(lái)更加大范圍的擴(kuò)展大了音樂(lè)領(lǐng)域，就拿樂(lè)器之王—鋼琴來(lái)說(shuō)，可視化鋼琴的出現(xiàn)正在逐步影響著我國(guó)當(dāng)前的音樂(lè)教育方式，這不僅使人們對(duì)我國(guó)當(dāng)前的音樂(lè)藝術(shù)有了全新的理解，也在一定程度上促進(jìn)了音樂(lè)教育的多元化發(fā)展。

一、可視化鋼琴

可視化鋼琴與傳統(tǒng)的鋼琴和社會(huì)公眾大腦中想象的電鋼琴都不相同的是，可視化鋼琴是當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下一個(gè)新興的概念，它不僅保持了傳統(tǒng)鋼琴的特征，還將一些現(xiàn)代的高科技和新型產(chǎn)品結(jié)合了起來(lái)，例如：顯示屏、視頻以及游戲等，賦予了鋼琴教學(xué)全新的概念。不僅如此，可視化鋼琴還擁有自己的音色庫(kù)，豐富了鋼琴的演奏音色。

二、可視化鋼琴的特點(diǎn)

（一）電子樂(lè)譜

一般傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中使用的樂(lè)譜大多是紙質(zhì)的，彈奏者在演奏過(guò)程中很難進(jìn)行翻閱，而可視化鋼琴的樂(lè)譜主要是在多媒體屏幕上呈現(xiàn)出來(lái)的，不用彈奏者自己翻閱，樂(lè)譜可以隨著演奏自動(dòng)翻閱，還能有效標(biāo)記出演奏著在演奏過(guò)程中出現(xiàn)的節(jié)奏和音準(zhǔn)錯(cuò)誤，為彈奏者提供了便利。

（二）網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)

教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，還能將一些樂(lè)理知識(shí)通過(guò)動(dòng)畫(huà)、短視頻等方式顯示出來(lái)，有利于提高學(xué)生的理解能力。不僅如此，在教學(xué)過(guò)程中教師還可以在課件上設(shè)計(jì)一些鋼琴游戲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）演奏對(duì)錯(cuò)的自動(dòng)識(shí)別

可視化鋼琴可以通過(guò)電腦彈奏數(shù)據(jù)自動(dòng)識(shí)別出演奏者在演奏過(guò)程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)錯(cuò)誤，當(dāng)演奏完畢后演奏者可以根據(jù)電腦中標(biāo)記的圖像數(shù)據(jù)分析彈奏的音準(zhǔn)和節(jié)奏，方便在后續(xù)的彈奏中采取有針對(duì)性的改正措施。

（四）網(wǎng)絡(luò)分享

網(wǎng)絡(luò)分享就是在教學(xué)過(guò)程中可以自動(dòng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在課后可以通過(guò)上課的記錄將學(xué)生的上課表現(xiàn)和彈奏程度及時(shí)的通報(bào)給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)隨時(shí)掌握學(xué)生的彈奏情況，另外，家長(zhǎng)還可以將記錄下來(lái)的學(xué)習(xí)情況傳送給其他的專(zhuān)業(yè)鋼琴老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后將彈奏的不足反映給老師，從而有利于提高鋼琴學(xué)習(xí)的效率。

三、可視化鋼琴在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

（一）利用可視化鋼琴進(jìn)行教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而且比較辛苦的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的前期階段學(xué)生要清楚掌握五線譜和鋼琴的手形指法等，學(xué)習(xí)難度較大，尤其是在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中教師只是通過(guò)單純的講授來(lái)幫助學(xué)生了解五線譜和彈奏手法的知識(shí)，學(xué)生在這一過(guò)程中只能依靠老師的說(shuō)教來(lái)反復(fù)地練習(xí)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)難度較大且練習(xí)枯燥，在一定程度上也降低了學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣。而可視化鋼琴在傳統(tǒng)鋼琴的基礎(chǔ)上與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合了起來(lái)，使原本比較單一枯燥的鋼琴音符變成了具有生命力的彩色音符，有利于將學(xué)生的注意力吸引到鋼琴學(xué)習(xí)中，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性。另外，針對(duì)當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可視化鋼琴在五線譜和彈奏指法等樂(lè)理知識(shí)的講解上將動(dòng)漫利用了起來(lái)，從而使五線譜更加生動(dòng)直觀的表示出來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解。

不僅如此，可視化鋼琴還將游戲引進(jìn)到鋼琴教學(xué)中，例如：國(guó)內(nèi)某品牌在分析可視化鋼琴時(shí)設(shè)計(jì)了一款“卡拉鋼琴”的鋼琴學(xué)習(xí)游戲，這就是借鑒了當(dāng)今社會(huì)公眾比較喜歡的“節(jié)奏大師”的游戲，使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)只需要根據(jù)屏幕亮起的琴鍵進(jìn)行彈奏，并且諸如此類(lèi)的游戲中還有逐步闖關(guān)的模式，以此來(lái)幫助彈奏者不斷學(xué)習(xí)新的鋼琴曲。利用游戲的方法進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嘀阜ǎ€能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，從而有利于提升鋼琴教學(xué)的整體效率。

（二）可視化鋼琴在提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)方面也發(fā)揮著重要的作用

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中教師在教學(xué)過(guò)程中往往只注重于學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，經(jīng)常忽視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，而可視化鋼琴與其不同的是它不僅注重學(xué)生彈奏能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生唱、聽(tīng)、說(shuō)等方面的也會(huì)更加注重;例如：教師在每節(jié)鋼琴課上都會(huì)開(kāi)展一個(gè)樂(lè)理知識(shí)闖關(guān)和鋼琴曲的聽(tīng)力游戲，這樣做可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)后加深樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，提高聽(tīng)力能力從而提升音樂(lè)素養(yǎng)。

不僅如此，大多數(shù)高校學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上都是初級(jí)學(xué)習(xí)階段，教師在前期的教學(xué)中也就會(huì)選擇一些短小的、旋律簡(jiǎn)單的樂(lè)曲來(lái)幫助學(xué)生了解鋼琴曲，在這一過(guò)程中教師也只是通過(guò)限定速度打拍子的方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏的掌握能力，教學(xué)方法較為單一[2]?？梢暬撉倥c傳統(tǒng)鋼琴最大的差異就是其在每首樂(lè)曲的教學(xué)中都會(huì)搭配多樣的樂(lè)曲伴奏，這樣就可以幫助學(xué)生在清楚掌握理論知識(shí)后加以樂(lè)曲伴奏一起練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中教師還可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的掌握情況調(diào)整伴奏的速度，找到適合每個(gè)學(xué)生的練習(xí)方法，這樣有利于提高學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感，從而提升鋼琴練習(xí)的有效率。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)動(dòng)力

在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中由于大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的鋼琴訓(xùn)練，其在鋼琴課的初期學(xué)習(xí)階段難免會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等情況，而可視化鋼琴教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的形式，使課堂不再是對(duì)一個(gè)人的教學(xué)，而是對(duì)一個(gè)小群體進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以使學(xué)生形成一種競(jìng)爭(zhēng)心理，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力。

（四）有利于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和合理利用師資力量

可視化鋼琴的教學(xué)模式與傳統(tǒng)鋼琴還有一點(diǎn)不同就是其在授課方式上具有很大的差異，傳統(tǒng)的鋼琴授課方式為一對(duì)一的方法，每個(gè)教師只能負(fù)責(zé)一位學(xué)生，這種情況就會(huì)使學(xué)校的鋼琴教師和設(shè)備嚴(yán)重不足，而可視化鋼琴是采用集體課的方法進(jìn)行教學(xué)，每位教師在課堂上可以對(duì)多名學(xué)生同時(shí)講解鋼琴樂(lè)理知識(shí)，幫助其練習(xí)鋼琴演奏技能。這種教學(xué)方法不僅解決了師資力量不足的問(wèn)題，還改進(jìn)了之前一對(duì)一教學(xué)的方法，使更多的學(xué)生可以得到老師的指導(dǎo)，有利于提高鋼琴教學(xué)的效率[1]。不僅如此，利用可視化鋼琴進(jìn)行教學(xué)還改變了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中單一注重實(shí)踐或講解理論知識(shí)的教學(xué)方法，將鋼琴教學(xué)中的理論知識(shí)講解和實(shí)際鋼琴示范同時(shí)注重起來(lái)，可以幫助學(xué)生更好地理解鋼琴的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)提高其理論實(shí)踐結(jié)合學(xué)習(xí)的能力也有很大的幫助。

四、可視化鋼琴在音樂(lè)教育中的缺點(diǎn)

（一）學(xué)生的專(zhuān)注力不能有效集中

可視化鋼琴的游戲模式雖然可以激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，但是類(lèi)似于這種“打地鼠”的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓學(xué)生更加關(guān)注彈奏是否與音符核對(duì)的問(wèn)題，這樣就會(huì)使學(xué)生只注重音符的準(zhǔn)確性，從而忽視了對(duì)整篇鋼琴曲結(jié)構(gòu)和句讀的理解，有些學(xué)生會(huì)為了跟上燈光閃爍的節(jié)奏而著急的彈奏，從而分散了其鋼琴學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)，也使學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)較為片面。

（二）忽略鋼琴技術(shù)的提升

傳統(tǒng)的鋼琴發(fā)聲是通過(guò)弦錘敲擊琴弦使琴弦振動(dòng)來(lái)發(fā)出聲音的，在鋼琴學(xué)習(xí)中不同程度的觸鍵力度和觸鍵方式會(huì)發(fā)出不同的音色，有利于使演奏者表達(dá)出最優(yōu)美的鋼琴作品，這也就要求學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的初期階段必須熟練掌握鋼琴練習(xí)的手法[3]。而可視化鋼琴是通過(guò)信號(hào)傳輸?shù)嚼?，從而使喇叭發(fā)聲的，在此彈奏過(guò)程中無(wú)論彈奏手法如何變，學(xué)生彈奏出來(lái)的音色都會(huì)是差不多的，所以學(xué)生就會(huì)忽略對(duì)鋼琴?gòu)椬嗍址ǖ挠?xùn)練，有些學(xué)生還會(huì)養(yǎng)成兩個(gè)手指戳琴的不良習(xí)慣，其彈奏技術(shù)也就不能得到明顯的提升。

（三）對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久性有很大的影響

可視化鋼琴是通過(guò)娛樂(lè)、視頻等和練習(xí)并行的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在這一過(guò)程中學(xué)生在演奏過(guò)程中的每一個(gè)音準(zhǔn)都有燈光提示，雖然這對(duì)短時(shí)間的練習(xí)有很好的效果，但是隨著練習(xí)程度的不斷加深，樂(lè)曲的彈奏的難度也會(huì)逐漸增大，這時(shí)候如果讓學(xué)生脫離燈光提示來(lái)練習(xí)鋼琴，學(xué)生很可能會(huì)出現(xiàn)在演奏過(guò)程中不能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題的情況，甚至有的學(xué)生還會(huì)發(fā)生脫離燈光不能演奏的狀況，在一定程度上打擊了學(xué)生鋼琴練習(xí)的積極性，從而使其產(chǎn)生放棄的心理。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電子設(shè)備已成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚氖褂卯a(chǎn)品，而可視化鋼琴的出現(xiàn)也是當(dāng)今音樂(lè)市場(chǎng)中必然經(jīng)歷的趨勢(shì)，雖然其在音樂(lè)教育中發(fā)揮著很大的優(yōu)勢(shì)，但是還是存在著一定的弊端，所以，只有將可視化鋼琴和傳統(tǒng)鋼琴的技術(shù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能促進(jìn)高校鋼琴教育的全面發(fā)展，從而為我國(guó)的音樂(lè)教育做出貢獻(xiàn)。

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