摘要：藝術(shù)素養(yǎng)教育使青少年在接受藝術(shù)的熏陶中，逐漸具備了較好的人文素養(yǎng)。眾所周知，青少年是國(guó)之棟梁、民族希望，因此各大高校對(duì)于培養(yǎng)青少年藝術(shù)素養(yǎng)方面有著義不容辭的責(zé)任，藝術(shù)素養(yǎng)不僅是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的，還應(yīng)是非藝術(shù)專業(yè)的青少年所學(xué)習(xí)的。

關(guān)鍵詞：普通高校;青少年;藝術(shù)素養(yǎng)

亨德里克·威廉·房龍說過：“即使是在平凡的生活中，人也理應(yīng)有所愛好...我們的人生會(huì)因此而平添無數(shù)樂趣，因此，我們就更沒有理由拒絕藝術(shù)?！彼囆g(shù)素養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。近年來國(guó)家越來越重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此幫助非藝術(shù)專業(yè)青少年養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，是各類高校應(yīng)努力和改進(jìn)的方向。

一、藝術(shù)素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

（一）重技能，輕素養(yǎng)

如今各大高校都注重培養(yǎng)高技術(shù)的優(yōu)秀人才，更加側(cè)重于今后的就業(yè)問題，于家長(zhǎng)而言，學(xué)習(xí)藝術(shù)沒有出路，他們從小給孩子報(bào)很多補(bǔ)習(xí)班，然而想提升孩子藝術(shù)素養(yǎng)的家長(zhǎng)，是少之又少。每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子成績(jī)好，今后找個(gè)好工作，他們認(rèn)為只要考上清華、北大，就不用愁工作?？墒侨绻麅H僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀就足夠的話，又怎會(huì)出現(xiàn)“北大學(xué)生弒母案”，這些學(xué)生看似乖巧，實(shí)則內(nèi)心麻木。職業(yè)技能固然重要，但是良好的藝術(shù)素養(yǎng)才是作為一個(gè)優(yōu)秀青少年的本質(zhì)需求。

（二）無系統(tǒng)的藝術(shù)素養(yǎng)教育課程

絕大多數(shù)的普通高校并沒有為非藝術(shù)專業(yè)的青少年開設(shè)系統(tǒng)的藝術(shù)素養(yǎng)教育課程，這影響了非藝術(shù)專業(yè)的青少年對(duì)藝術(shù)的興趣，正如許江先生所指出的那樣：“孩子們總盯著發(fā)光的屏幕，屏幕上是絢爛的色彩，等他們轉(zhuǎn)過臉來看自然山水的時(shí)候，自然山水沒有那么光，不夠那么亮，秋天不夠黃，冬天不夠雪白，春天不夠粉綠。他再去看中國(guó)老祖宗傳統(tǒng)繪畫的時(shí)候，永遠(yuǎn)進(jìn)入不了《富春山居圖》的意境！”有的高校雖然開設(shè)了選修課，但沒有完整的教學(xué)提綱，老師們總是拿那些欣賞過無數(shù)遍的作品進(jìn)行賞析，這樣降低了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，也讓他們對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生懷疑，覺得這些被世人稱贊的藝術(shù)也不過如此。

二、青少年培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的作用

（一）有利于提高青少年的邏輯思維能力

邏輯思維指將思維內(nèi)容聯(lián)結(jié)組織在一起的方式，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)可以刺激和鍛煉右腦，加強(qiáng)左右腦的聯(lián)系，從而激發(fā)潛力。不管在工作中還是生活中，邏輯思維能力強(qiáng)的人，可以一下子抓住問題的重點(diǎn)，而邏輯思維能力弱的人并不知道從什么地方入手。比如演講的時(shí)候，邏輯思維強(qiáng)的人可以言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)出自己的想法;而邏輯思維較弱的人沒有一點(diǎn)條理性。所以說邏輯思維能力是一種極其重要的能力，學(xué)習(xí)藝術(shù)素養(yǎng)便可以提高青少年的邏輯思維能力，所以兩者相輔相成。

（二）有利于青少年的全面發(fā)展，提高綜合能力

我國(guó)對(duì)青少年一直是“應(yīng)試教育”，而“應(yīng)試教育”束縛了青少年的想象力，所以我們應(yīng)該讓青少年發(fā)展他們自己的個(gè)性，這對(duì)他們創(chuàng)新思想的形成有著不可估量的作用，也有利于德、智、體、美的全面發(fā)展，讓青少年努力把我國(guó)建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家。青少年學(xué)習(xí)藝術(shù)素養(yǎng)，可以有效提高青少年的審美能力，也可陶冶他們的情操，使得青少年更加活潑開朗，有了更多與同齡人交流的話題，促進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系。

三、針對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀的實(shí)施方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，豐富教學(xué)內(nèi)容

要想樹立好的藝術(shù)觀念，首先要對(duì)藝術(shù)有一定的了解，現(xiàn)今青少年對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)有一定的誤區(qū)。針對(duì)藝術(shù)修養(yǎng)方面，各高校應(yīng)該注重有關(guān)藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。藝術(shù)教育不能只拘泥于室內(nèi)，老師們可以多帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)走一走。高職院校對(duì)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開展藝術(shù)教育時(shí)要設(shè)置藝術(shù)課程，拉近學(xué)生與藝術(shù)課的距離。院?？梢园凑铡?+1”或者“8+2”的比例，對(duì)學(xué)時(shí)學(xué)分比進(jìn)行合理設(shè)置，激發(fā)學(xué)生上藝術(shù)選修課的興趣和積極性。

（二）充分開發(fā)資源，躋身社會(huì)實(shí)踐

教學(xué)資源的開發(fā)需國(guó)家與學(xué)校共同努力，國(guó)家積極倡導(dǎo)，學(xué)校積極響應(yīng)，校園圖書館中應(yīng)多些藝術(shù)書籍供老師與學(xué)生隨時(shí)查閱。課余可多些藝術(shù)展覽豐富學(xué)生的視野。各大高校積極溝通，定期舉行藝術(shù)大賽。引導(dǎo)同學(xué)積極參與實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也豐富了校園生活。

四、結(jié)語

總而言之，各大高校在加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)教育方面勢(shì)在必行，在養(yǎng)成良好藝術(shù)修養(yǎng)的過程中，不僅可以培養(yǎng)青少年的興趣愛好，還可以提高青少年的邏輯思維能力，拓寬視野，促進(jìn)高校學(xué)生綜合性的發(fā)展。

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課題項(xiàng)目：2019年度山東省青少年教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“普通高等院校對(duì)非藝術(shù)專業(yè)青少年在藝術(shù)素養(yǎng)教育方面的養(yǎng)成探析”（項(xiàng)目編號(hào)19BSH192）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：侯露（1999-），女，就讀于山東現(xiàn)代學(xué)院;朱婼婼（1999-），女，就讀于山東現(xiàn)代學(xué)院;李素梅，指導(dǎo)教師，山東現(xiàn)代學(xué)院。