摘要：在素質教育的目標引領下，小學美術是小學階段的重要學科，對于學生藝術素養(yǎng)的形成以及全面發(fā)展具有基礎性的作用。油畫作為美術教學的重要板塊，也具有重要的應用價值。本文結合小學美術的教學實際，探尋校園優(yōu)化課程的有效建設。

關鍵詞：小學美術;油畫課程;探索實踐

一、確定目標體系，找準培養(yǎng)方向

小學校園油畫課程體系的構建是一個系統(tǒng)性的工作，其既屬于素質教育的培養(yǎng)框架，又具有較強的專業(yè)性色彩。小學美術教師應當扮演好“開路者”的角色，以教研組為基本單位，結合小學生的心理特點與能力實際，確定小學校園油畫課程的目標體系，即將培養(yǎng)方向確定為：讓學生通過簡單的油畫學習，掌握一定的美術技能，并在學習過程中形成對一些美術文化的認知，將其內化為自身的藝術素養(yǎng)。

二、完善教學體系，創(chuàng)新教學方式

（一）明確課題方向，研究與實踐并重

小學美術教師在積極推進校園油畫課程實踐的同時，也應當積極參與到專項課題的立項與研究中去，以明確的課題方向為后續(xù)的教學實踐打下堅實的基礎。課題重點應當聚焦于以學習油畫的相關內容及表現方式，實現對學生繪畫興趣的激發(fā)及藝術事業(yè)的拓寬，并以此打造小學校園藝術的教學品牌。在課題方向的基礎上，著重開展相關課程的開發(fā)與探索，實現研究與實踐的并重發(fā)展。

（二）整編校本教材，實施分層教學

由于油畫本身的教學難度較高，且相對來說，對學生的美術基礎具有更高的要求，因此長期以來，我國小學校園美術的探索中，油畫所占的比例并不高。在校園優(yōu)化課程體系的構建中，應當結合這一現實情況，把握學生的能力基礎及認知規(guī)律，避免“千篇一律”的教材套用，而應當整編各類可利用的教學資源，合理編排校本教材，一方面可以降低學生的學習難度，遵循循序漸進的認知原則，另一方面也有利于本校美術教師及時調整教學方案，把握教學節(jié)奏。同時，美術教師也應當依照美術基礎、學習進度以及理解速度等要素，將學生進行合理分層，為各個層次的學生匹配最具針對性的油畫課程方案。

（三）成立油畫社團，提高作畫水平

校園油畫課程體系的構建如果僅僅依托于校本教材的主題教學，往往很難充分滿足學生對于油畫學習的實際需求。小學美術教研組可以牽頭組建專題性的油畫社團，吸引對油畫具有濃厚興趣的學生自愿加入，并在每周的課外活動時間對學生進行專項指導，實現帶頭與示范效應。

（四）營造油畫文化，點滴滲透素養(yǎng)

藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而是一個長期的養(yǎng)成過程。因此，小學美術教師應當重視校園優(yōu)化文化的營造，以常態(tài)化活動的有效展開，如優(yōu)秀油畫作品選拔展覽、兒童油畫藝術長廊等活動，為藝術素養(yǎng)的滲透營造一個健康的文化環(huán)境。

三、健全保障體系，搭建實踐基礎

（一）積極研修，強化教學師資水平

在小學校園油畫課程建設的實踐中，小學美術教師是負責引導工作的直接主體，對學生的學習效果與素養(yǎng)形成具有重要影響。在當前信息爆炸的時代，教師也不能固守傳統(tǒng)的油畫基礎及教學方式，而應當以終身學習的態(tài)度，積極參與研修，教師應當主動參與以教研組為基本組織的研討活動，并積極借鑒網絡等渠道的油畫教學資源，為校園油畫課程注入源源不斷的活力。

（二）發(fā)揮網絡優(yōu)秀，展示學生作品成果

對于小學生來說，其普遍處于心智較為稚嫩的成長時期，極度渴望來自外界的肯定，因此，如果能把握學生的這一心理特點，以正向激勵的方式對其在校園油畫課程的參與提供引導，往往可以起到事半功倍的效果，極大程度地激發(fā)其探索油畫的興趣。當前，網絡技術的發(fā)達拓寬了小學美術教師的推廣空間，教師可以利用校園網絡平臺的優(yōu)勢，搭建油畫課程的專題板塊，一方面，可以及時上傳油畫課題研究動態(tài)、教學方案，實現資源的高效共享，另一方面，為學生的作品成果展示提供充足的空間，使得學生在參與校園油畫課程的過程中能獲得一種真實的滿足感與成就感，這也是素質教育目標下校園油畫課程的設計初衷。

（三）拓寬視野，尋求多方展示平臺

隨著校園油畫課程的持續(xù)推進及經驗積累，小學校園里對油畫具有濃厚興趣且掌握了基礎油畫技能的學生必然會呈現出逐漸增長的態(tài)勢，油畫作品數量也會不斷增多，此時，就應當積極尋求多方展示平臺，拓寬學生的藝術視野，如組織學生參與社會美術館的畫展、參加更高級別繪畫比賽、舉辦兄弟學校間的聯誼活動等，實現校園油畫課程價值的延伸。

四、結束語

綜上，小學校園油畫課程建設的實踐，既響應了素質教育的基本要求，尤為學生的成長帶來了油彩世界的獨特色彩。廣大小學美術教師應當從目標體系、教學體系、保障體系三大方面入手，協(xié)調好各方在校園油畫課程中的參與關系，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)設優(yōu)質的環(huán)境。

參考文獻：

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作者簡介：王彤（1993.10.19），女，漢族，籍貫河北省保定市，學士學位，主要從事油畫教育研究，廊坊師范學院美術學院美術學專業(yè)2011級，廊坊市安次區(qū)葛漁河北省城鎮(zhèn)西街小學。