摘要：如今，以多元視覺形態(tài)的造型藝術(shù)隨時都在沖擊著我們的眼睛，而素描教學(xué)作為一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)為了同時代潮流保持同步，也處于不斷更新與發(fā)展中。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)素描教學(xué);現(xiàn)代素描教學(xué);方法

素描是極為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，其在美術(shù)教育中所發(fā)揮的作用極為顯著，在當(dāng)前的繪畫專業(yè)以及藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，其多少均存在著一定的聯(lián)系。美術(shù)教育進行的基礎(chǔ)就是素描教學(xué)，現(xiàn)階段對廣大美術(shù)教育者來說，需認(rèn)真思考的一個問題就是怎樣保證素描教學(xué)可適應(yīng)時代的發(fā)展，特別是需要通過分析和比較傳統(tǒng)與現(xiàn)代素描教學(xué)，了解其一般規(guī)律和本真的區(qū)別。

一、教學(xué)觀念

美術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)性表現(xiàn)形式就是素描，其屬于美術(shù)諸多課程中最基礎(chǔ)的一門，有利于促進學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，可以使學(xué)生的造型能力得到培養(yǎng)[1]。傳統(tǒng)素描要求物體和當(dāng)時所處的環(huán)境從視覺上效果保持一致，這樣才能最大化提高素描繪畫效果。在這種傳統(tǒng)素描觀念要求的影響下，學(xué)生需要加大素描基本技能和寫生手法的訓(xùn)練力度。但學(xué)生在接收物體或信息的過程中顯得十分被動，對現(xiàn)實場景中物品的接受與描繪也處于被動狀態(tài)，不斷思考虛實比例、比例結(jié)構(gòu)、素描技巧、明暗關(guān)系等內(nèi)容，對將所描繪事物本身場景的真實還原十分注重。而現(xiàn)代素描教學(xué)則是立足于傳統(tǒng)素描教學(xué)而發(fā)展起來的，其發(fā)展與創(chuàng)新了傳統(tǒng)素描教學(xué)。所以，現(xiàn)代素描教學(xué)需將新的觀念融入，結(jié)合新形勢積極創(chuàng)新?，F(xiàn)代素描教學(xué)對結(jié)合學(xué)生的專業(yè)更加注重，緊密聯(lián)系了素描和設(shè)計，傳統(tǒng)素描的創(chuàng)作技巧不再是其強調(diào)的重點，轉(zhuǎn)變?yōu)榱死檬挛镆龑?dǎo)學(xué)生的思想，讓學(xué)生對事物有一重新設(shè)計，之后再設(shè)計，并銜接專業(yè)，滲透性較強。

二、題材和途徑的選擇

素描創(chuàng)作技巧的專業(yè)性是傳統(tǒng)素描教學(xué)極為重視的內(nèi)容，一般不太注重題材的表達(dá)方式與途徑，同時傳統(tǒng)素描以石膏與生活用品為主要表現(xiàn)內(nèi)容，藝術(shù)表現(xiàn)形式大同小異，未突出重點，沒有明顯與強烈的對比表現(xiàn)。而現(xiàn)代素描教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生在進行素描創(chuàng)作時對水彩、顏料、照片、各種繪畫筆等各種繪畫工具材料予以充分利用?，F(xiàn)代素描教學(xué)在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下得到顯著發(fā)展，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代素描創(chuàng)作中得到了廣泛運用，其屬于現(xiàn)代素描創(chuàng)新途徑的一種。且現(xiàn)代素描也有更寬泛的創(chuàng)作內(nèi)容選擇，素描創(chuàng)作的對象可以是各種物品。

三、教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中教師極為重視向?qū)W生傳授技能和愛占簡單的技術(shù)訓(xùn)練，教師把靜物展示出來，提出相關(guān)要求，學(xué)生被動作畫，經(jīng)常為學(xué)生改作業(yè)，進而導(dǎo)致學(xué)生難以充分表達(dá)自己的心理感受，難以充分展示出作品原創(chuàng)要求的個性化特點。當(dāng)前，教師的教學(xué)方法得到了顯著改善，大膽創(chuàng)新了現(xiàn)代素描教學(xué)，學(xué)生可以和自身的興趣愛好以及立足點相結(jié)合，自主發(fā)現(xiàn)和挖掘較為新穎的題材，進而積極主動參與到學(xué)習(xí)活動之中。同時靜物由自己擺設(shè)，保證每張習(xí)作均有不同的主體與風(fēng)格，且個性和審美價值取向有所區(qū)別。學(xué)生由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，積極主動投入其中，在教學(xué)中教師和學(xué)生密切互動，對思想進行傳遞與交流，通常立足于抽象的角度欣賞優(yōu)秀的視覺作品，以實現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力和審美情緒增強。教師需要積極給予學(xué)生引導(dǎo)，立足學(xué)生的思想動機開展啟發(fā)式開拓教育，若條件允許，可在每次完成創(chuàng)作后，開展小型教室的畫展，便于教師的講評與學(xué)生相互揣摩和學(xué)習(xí)。

四、空間觀念和細(xì)節(jié)表現(xiàn)

因為傳統(tǒng)素描和現(xiàn)代素描的表現(xiàn)形式各不一樣，視覺形象的表現(xiàn)與應(yīng)用是傳統(tǒng)素描的畫面效果極為重視的一部分，衡量其畫面效果的一個準(zhǔn)則就是是否具有形象的藝術(shù)感染力[2]。而現(xiàn)代素描的畫面效果則對形體結(jié)構(gòu)的感悟與理解較為重視，判斷其畫面效果的準(zhǔn)則就是形體結(jié)構(gòu)的表達(dá)是否科學(xué)、準(zhǔn)確。相較于傳統(tǒng)素描，其存在明顯區(qū)別，主要體現(xiàn)在下述幾個方面：首先，在表現(xiàn)空間和立體方面，現(xiàn)代素描對作者的三維空間感提出了更為嚴(yán)格的要求?，F(xiàn)代素描和要求假象客觀對象是透明體，需要將物體本身前后例外的結(jié)構(gòu)表達(dá)出來。這便是將三維空間把握到的一種能力。生活中設(shè)計師利用現(xiàn)代素描和其他相關(guān)手段呈現(xiàn)出產(chǎn)品的第一設(shè)計意圖，其主要是為了將完整的產(chǎn)品的樣式和造型創(chuàng)造出來。其次，在形象的代表性細(xì)節(jié)表現(xiàn)方面，現(xiàn)代素描主要體現(xiàn)了物象的構(gòu)建關(guān)系，其需要清楚闡述出形體的構(gòu)成部分和用什么方式將其部分或不見組成一個整體，為了可以在畫面上講清楚這些基本問題，就需要排除一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)。物象的本質(zhì)特點即現(xiàn)代素描極為關(guān)注的重點，而這些本質(zhì)特點需分析、概括具體的現(xiàn)實形體。雖然在多個方面（畫面效果、表達(dá)形式、構(gòu)圖安排、觀察方法等），傳統(tǒng)素描和現(xiàn)代素描均有特殊的要求，但卻有不同的內(nèi)涵，甚至差異性非常大。

五、結(jié)語

綜上所述，對美術(shù)教師來說，需從傳統(tǒng)素描觀和訓(xùn)練思維的束縛中走出來，將學(xué)生的眼界打開，把其思路激活。通過各種方法對更多的表現(xiàn)領(lǐng)域進行開拓，以激情地創(chuàng)造代替被動地再現(xiàn)，拓展更廣闊的空間給今后的現(xiàn)代素描教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]代靜.傳統(tǒng)素描教學(xué)與現(xiàn)代素描教學(xué)的比較[J].文教資

料，2015（24）：62-63.

[2]徐新陽.傳統(tǒng)素描教學(xué)與現(xiàn)代素描教學(xué)的分析與比較[J].

新校園（中旬），2015（9）：84.

作者簡介：安曉燕，河南許昌市建安區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。