摘要：當(dāng)前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與人們的日常生活有著一定的聯(lián)系，在行為與空間的基礎(chǔ)上高?？梢詣?chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出較強(qiáng)的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的人才。如今，我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)發(fā)展有50多年，它隨著人們對(duì)生活水平要求的提高而進(jìn)步發(fā)展。但是該專業(yè)的迅速發(fā)展，教學(xué)模式也存在一定的問題。基于此，本文通過分析高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀，以及行為對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的影響作用，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式提供一些新的參考建議。

關(guān)鍵詞：行為;空間;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)模式

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀

（一）新世紀(jì)文化沖擊下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)模式分析

自我國(guó)大力實(shí)施對(duì)外開放政策時(shí)，我國(guó)金融市場(chǎng)則進(jìn)入到一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。產(chǎn)品的銷量及市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)的走向取決于產(chǎn)品是否新穎，以及產(chǎn)品質(zhì)量是否過關(guān)來決定。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)在未來的發(fā)展走向取決于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)的發(fā)展高度，這種情況下老師和企業(yè)的領(lǐng)頭人物應(yīng)當(dāng)做出新的改革和新的定位。目前，我國(guó)各個(gè)高校的熱門學(xué)科是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，對(duì)于該專業(yè)而言從不缺少生源，但是對(duì)于教學(xué)模式來講各高校教育行業(yè)有著較為棘手的問題，即不知道該如何教起。木桶原則針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，有效提高學(xué)生綜合行業(yè)素質(zhì)。并且還提高了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的局限性和難度。目前該專業(yè)教學(xué)模式已不再適合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展模式。對(duì)此，目前對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來講，其最主要的任務(wù)是以改革創(chuàng)新為主。

（二）新環(huán)境下的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)模式改革

改革環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式要從多角度出發(fā)。首先要從生源方面進(jìn)行著手，各高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生的成績(jī)會(huì)出現(xiàn)很大的差異從而導(dǎo)致了教學(xué)問題，因此，要從根本來解決這些問題。例如，可以從新生入學(xué)開始利用高中分班循環(huán)制度進(jìn)行考核分班，使學(xué)生們感到壓力感，讓其將競(jìng)爭(zhēng)壓力和凝聚力的效果成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在優(yōu)良的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣。

二、行為對(duì)于環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的作用

人類行為的研究學(xué)科可以分為：心理、文化及生物等三種學(xué)科，不管這種學(xué)科研究的是內(nèi)在動(dòng)機(jī)還是外在環(huán)境，都要以滿足人類的需求作為前提。在探討人類行為對(duì)環(huán)境藝術(shù)影響時(shí)，不管是目標(biāo)還是行為，全都是環(huán)境藝術(shù)在刻意滿足人類的發(fā)展需求。由于每個(gè)人的思想意識(shí)不同，所以設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品就不同。因此，在一定程度下環(huán)境藝術(shù)影響著人類的生活發(fā)展，更加貼近人類的生活環(huán)境。

在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，不同的建筑設(shè)計(jì)作品能夠反映出人類內(nèi)心深處最真實(shí)的寫照。環(huán)境藝術(shù)對(duì)建筑也有一定的影響，較為明顯的是人體行為對(duì)建筑環(huán)境藝術(shù)有著重要的作用。人們?nèi)粘５纳顖?chǎng)所有：咖啡廳、酒店和博物館等活動(dòng)場(chǎng)所，往往不會(huì)刻意根據(jù)人群的需求來做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)。例如，咖啡廳和酒店的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在很大程度上都是仿照舊式房屋進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且直接對(duì)其進(jìn)行等級(jí)分類，其設(shè)計(jì)類型可以依照不同的風(fēng)格、大小對(duì)房間進(jìn)行等級(jí)劃分，這樣一來房間內(nèi)部的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就會(huì)出現(xiàn)很大的區(qū)別。

三、行為與空間在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的滲透

（一）行為在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式中的滲透

自從“人性化”這個(gè)詞出現(xiàn)以后，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)研究方向的課題來講，更加明確該專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與此同時(shí)，針對(duì)建筑學(xué)而言，人體構(gòu)造設(shè)計(jì)以及人體力學(xué)更進(jìn)一步符合商業(yè)市場(chǎng)的需求。不僅如此，還可以通過觸覺、聽覺、心理學(xué)和行為學(xué)等等，進(jìn)行一系列有關(guān)課程的分析，通過分析不同的時(shí)間、地點(diǎn)以及不同的人，選用多種材料進(jìn)行不同風(fēng)格的搭配設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中可以抓住各自的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出不同的產(chǎn)品，并且為人們開辟新的行為學(xué)研究道理和方法。

（二）空間能力培養(yǎng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的積極作用

空間能力培養(yǎng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)有著積極作用，主要體現(xiàn)在多媒體和仿真虛擬空間。老師也可以通過課堂教學(xué)來幫助學(xué)生理解基本的空間學(xué)習(xí)形式，及時(shí)讓學(xué)生掌握其學(xué)習(xí)理念。同時(shí)，學(xué)生需要在堅(jiān)持不懈的努力以及反復(fù)訓(xùn)練下，有效提升自身的思維能力，這樣才能夠在空間感知能力上達(dá)到一定的水平。環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容是空間能力想象和意識(shí)，不管是平面設(shè)計(jì)，還是立體設(shè)計(jì)，所需要運(yùn)用的資料圖紙都是二維平面設(shè)計(jì)圖紙，其最主要的作用是給學(xué)習(xí)者以及參與者提供良好的設(shè)計(jì)空間。

四、學(xué)生的興趣培養(yǎng)與個(gè)人能力培養(yǎng)的建議

學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要在學(xué)習(xí)過程中提升自身的學(xué)習(xí)能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)被認(rèn)為是藝術(shù)時(shí)，作為課程的定義及所處的身份就存在很大不同。對(duì)于這個(gè)問題的出現(xiàn)，很多人都認(rèn)為要想提高大眾環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)作能力，不僅僅是要對(duì)行為空間環(huán)境進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還要將學(xué)生以及老師身上的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行合理的改善。與此同時(shí)，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)的人才是綜合復(fù)合型人才，具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，想要推動(dòng)自身的發(fā)展就必須讓自己的專業(yè)能力都得到更多人的尊重與欣賞。因此，學(xué)生的興趣培養(yǎng)與個(gè)人能力培養(yǎng)不僅應(yīng)該提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，更重要的是注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的興趣與愛好，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：龔舒穎，女，湖北武漢，武昌首義學(xué)院教師職位，講師;賀麗，女，湖北十堰，武昌首義學(xué)院教師職位，講師;劉欣，女，湖北武漢，武昌首義學(xué)院教師職位。