摘要：網(wǎng)絡(luò)主播在直播過程中需要擔(dān)任傳統(tǒng)媒體中主持人或主播的角色并且承擔(dān)相似的任務(wù)，但是由于受眾以及播出平臺的不同，兩者在有聲語言的運用中有顯著的區(qū)別。區(qū)別把握兩者特征有利于我們充分理解并利用網(wǎng)絡(luò)直播，同時也促使播音專業(yè)學(xué)生能夠適應(yīng)直播行業(yè)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)直播;網(wǎng)絡(luò)主播;有聲語言

一、“網(wǎng)絡(luò)主播”的有聲語言特征

（一）互動性與交流性強

網(wǎng)絡(luò)直播參與式的固有特點使之推動了一種新的文化形式，名為“彈幕文化”的發(fā)展，游客只需要創(chuàng)建一個賬號，就可以在一個直播平臺的任何直播間直接與網(wǎng)絡(luò)主播對話并直接參與直播內(nèi)容，相對于花費金錢打賞，此種參與式互動形式更被絕大多數(shù)的觀眾所接受，并且由于彈幕數(shù)量直接與主播的熱度相關(guān)，所以無論在哪個直播平臺哪個直播間，主播所共有的行為就是回應(yīng)彈幕，幾乎可以實現(xiàn)實時對話，正因為此特點，所以網(wǎng)絡(luò)主播的語言互動性和交流性更強，觀眾可以依據(jù)自身喜好點播主播直播內(nèi)容，進一步拉進了主播與觀眾的距離，一方面以此來帶動直揣間的彈幕數(shù)量，另一方面也能得到更多地被打賞機會，兩方面都能提高主播的熱度。

（二）夸張化的娛樂性強

受眾的新鮮感足以支撐看視頻的時間不過是兩三秒甚至更短，所以也在刺激主播的有聲語言向夸張化的娛樂性強的方向發(fā)展，但并非所有主播有聲語言的夸張化娛樂性都是大眾所喜聞樂見的，也催生出一部分道德感及責(zé)任感不強的主播為了吸引關(guān)注度而傳播的低俗趣味，以此博得短時關(guān)注，影響直播行業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展。

（三）更新?lián)Q代快

伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展新興了一種語言形式，名為“網(wǎng)絡(luò)流行語”，由于生動有趣被廣大網(wǎng)友喜愛，運用頻率及范圍飛速發(fā)展，同時直播的受眾數(shù)量幾何倍數(shù)增加，影響范圍以及影響能力都在不斷地擴大，網(wǎng)絡(luò)流行語從流行到被淘汰的速度也在成幾何倍數(shù)增快，而主播無論是從流行語形成上還是流行語傳播上都可以第一時間參與或接觸網(wǎng)絡(luò)流行語形成以及傳播的過程并且作用到自己的直播過程當(dāng)中，所以主播所運用的有聲語言更新?lián)Q代快。

二、傳統(tǒng)主播的有聲語言特征

（一）規(guī)范性與創(chuàng)新性的側(cè)重區(qū)別

傳統(tǒng)的播音專業(yè)學(xué)生在主持節(jié)目時所采用的語言一定是規(guī)范并且沒有異議的，規(guī)范用語體現(xiàn)在語音的規(guī)范以及語法的規(guī)范，運用標(biāo)準(zhǔn)的普通話以及規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难哉Z組織傳播節(jié)目內(nèi)容，可以被用來參考和示范，具有很強的穩(wěn)定性。但是網(wǎng)絡(luò)主播由于是通過網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，并且是實時反饋受眾的信息，所以形成了語言交流性、互動性以及創(chuàng)新性強，規(guī)范性弱的特點。

（二）娛樂節(jié)目中娛樂性的不同體現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目內(nèi)容中存在娛樂性節(jié)目，本質(zhì)與傳統(tǒng)媒體中綜藝娛樂節(jié)目類似，主播承擔(dān)主持人的角色，需要通過自己的有聲語言以及副語言來調(diào)動活躍氣氛以及受眾的情緒，把握整個節(jié)目的流程和節(jié)奏，雖然扮演的角色以及承擔(dān)的任務(wù)相似，但是兩者所運用的方式方法差別明顯，傳統(tǒng)的主持人會以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度承載風(fēng)趣幽默的表達來活躍氣氛，雙重態(tài)度把握節(jié)目整體風(fēng)格，從娛樂中傳達情感，從娛樂中傳遞知識和價值觀，做到了言之有物、言之有理，帶給受眾的影響是潛移默化并且深遠的。而網(wǎng)絡(luò)主播的娛樂節(jié)目相對來說娛樂性更加淺顯，傳遞娛樂思想更加直接，方式方法更加簡便，不追求潛移默化的深遠影響，側(cè)重于當(dāng)下受眾的反饋以及反饋帶來的熱度，并且一旦形成熱度，眾多的網(wǎng)絡(luò)主播就會模仿、重復(fù)相同的節(jié)目形式不斷擴大影響直到另一熱度的形成。

（三）新聞節(jié)目中不同的播講方式

網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容也包括新聞類節(jié)目，每個平臺都存在以報道和評論本平臺重大事件為節(jié)目內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)主播，因為此類型網(wǎng)絡(luò)主播大多著眼于自己所在平臺的新聞，具有范圍小以及內(nèi)容單一的特點，只針對報道主播、消費者以及所在平臺的新聞。其次網(wǎng)絡(luò)主播講述過程中需要表達很多個人情感來展現(xiàn)自己的獨特風(fēng)格并且引導(dǎo)輿論的導(dǎo)向以此形成新的熱點來吸引觀眾，總的來說，主播在新聞節(jié)目中占據(jù)主導(dǎo)地位，以并不客觀的身份通過展現(xiàn)自己的風(fēng)格講述評論新聞，新聞內(nèi)容處于次要地位。而傳統(tǒng)媒體的新聞節(jié)目要求主持人必須具備政治素質(zhì)、新聞素質(zhì)、文化修養(yǎng)和語言功力等方面，評論性新聞節(jié)目也要求主持人說得明白、說得透徹、說得深刻，保證節(jié)目的播出質(zhì)量，節(jié)目中可以表達正確的態(tài)度和感情但不能過多摻雜個人主觀情感，真實客觀詮釋新聞實踐，新聞主持人的相對個性化的評論是服務(wù)于整個新聞內(nèi)容，并不占據(jù)主導(dǎo)地位。

三、對教育的啟示

播音與主持藝術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)能在廣播電臺、電視臺等單位從事廣播電視播音與節(jié)目主持工作的人才，但并不是培養(yǎng)“網(wǎng)絡(luò)主播”的專業(yè)，雖然二者有相通之處，通過系統(tǒng)的本科播音教育，可以幫助主播提升基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力，但是并不適應(yīng)于主播形成自己的直播風(fēng)格，創(chuàng)造出屬于自己的“明星效應(yīng)”來帶動直播內(nèi)容的影響力，但播音主持教育不能完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)主播需求。

本論文為課題：“網(wǎng)絡(luò)主播”語言表達藝術(shù)教育研究，編號：YJ201811030;山東青年政治學(xué)院橫向課題：“山東省青少年有聲語言藝術(shù)教育研究”編號：HXKT19020;山東省社科2019年高等學(xué)校思想政治教育研究專項“‘網(wǎng)絡(luò)直播’對大學(xué)生價值觀建構(gòu)的影響及應(yīng)對策略研究”，階段性成果。

作者簡介：張樹楠，山東青年政治學(xué)院;王卉，山東青年政治學(xué)院。