摘要：現(xiàn)如今，我國的教育在不斷地完善，高校民族音樂教育在弘揚(yáng)民族精神、提升當(dāng)代大學(xué)生核心素養(yǎng)、增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的人文底蘊(yùn)方面起著重要作用。隨著時代的發(fā)展，目前高校民族音樂教育教學(xué)方法的不足之處逐漸顯現(xiàn)，要想形成高質(zhì)量的、可持續(xù)發(fā)展的民族音樂專業(yè)人才培養(yǎng)制度，就要追根溯源，找到問題關(guān)鍵點(diǎn)，制訂相應(yīng)措施，對高校民族音樂教育教學(xué)方法與課程改革提出對策。

關(guān)鍵詞：高校民族音樂;教育教學(xué)方法;課程改革

引言

全面型的音樂人才目前在我國社會比較稀缺，如何讓高等院校的音樂教育充分發(fā)揮我國民族音樂歷史悠久博大精深的優(yōu)勢，融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，培養(yǎng)出更多學(xué)貫中西的音樂人才，讓他們用現(xiàn)代的表現(xiàn)手法把民族音樂發(fā)揚(yáng)光大，使得中國的民族音樂生存空間進(jìn)一步拓展。民族音樂不應(yīng)該只局限于國內(nèi)受眾，怎么讓國際上也能認(rèn)可中國的傳統(tǒng)音樂，這就需要對民族音樂教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)代化的改革和包裝，提升更多年輕人的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們創(chuàng)造出全新的演繹方式，把民族音樂的推廣到更高的舞臺?？梢园阎袊膫鹘y(tǒng)民族音樂用西方的樂器演繹出來，讓國際上也能感受到中國傳統(tǒng)音樂的動人之處，宋祖英的很多首經(jīng)典歌曲就曾經(jīng)在維也納音樂大廳奏響，受到西方聽眾的一致好評，這就是中西音樂碰撞出的火花。

一、高校民族音樂課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺少院校課程設(shè)置

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校課程的體系中，在音樂的教學(xué)設(shè)置上沒有專門設(shè)立。通常情況下，都是藝術(shù)類的院校才有專業(yè)，一些文理科的學(xué)生無法獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會，往往都是在選修的過程中才能接觸。而且在文理科生接觸到的音樂課程中民族音樂的課程更是少之又少，所以很大一部分大學(xué)生在高等教育階段幾乎沒有接觸過音樂或民族音樂相關(guān)課程。

（二）高等教育階段師資力量薄弱

目前高校音樂課程核心大都為西洋音樂，其中授課的主要內(nèi)容就是西洋音樂;另外，高校進(jìn)行聘用教師環(huán)節(jié)更注重西洋音樂，所以容易使音樂教師團(tuán)隊無法平衡，同時在音樂教師在合理配置上嚴(yán)重不足，師資力量非常薄弱，導(dǎo)致了民族音樂無法得到宣揚(yáng)，課程無法設(shè)置。

（三）民族音樂課程教學(xué)體系不健全

目前，在高校音樂課程設(shè)置過程中，作為主線的西洋音樂，然而民族音樂占據(jù)的份額很少，沒有將我國的民族音樂得到弘揚(yáng)和宣傳，尚未構(gòu)建成一套民族音樂體系。另外，教師進(jìn)行授課中，往往都是模仿等方式，沒有創(chuàng)新和獨(dú)立性，讓教學(xué)的內(nèi)涵有所喪失。

二、高校民族音樂教育教學(xué)的措施

（一）加強(qiáng)教育行政部門和高校的重視力度

國家的教育部以及省級教育行政部門要針對高校中的民族音樂實際情況進(jìn)行分析和調(diào)查，同時要按照調(diào)查結(jié)果進(jìn)行政策上的調(diào)整，相關(guān)文件需要制定并下發(fā)，要從中小學(xué)到高校都加以重視民族音樂。另外，教育行政部門以及高校要針對民族音樂教育的設(shè)施建設(shè)重點(diǎn)關(guān)注，針對音樂教師結(jié)構(gòu)重新編制并優(yōu)化，要培養(yǎng)出骨干的教師隊伍;與此同時，要有專門的教師，配備專業(yè)的硬件設(shè)備;在社會資源上需要進(jìn)行整合，參與各個地方特色的民族音樂活動等，要走出去，才能更好地將高校民族音樂教學(xué)工作開展的順利。

（二）擺脫固有教學(xué)思路和學(xué)習(xí)理念

很多學(xué)校民族音樂教學(xué)模式過于保守，純粹的理論教育，枯燥乏味，教學(xué)時不注重和學(xué)生的互動。音樂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)是能夠碰撞出火花，激發(fā)音樂靈感，拋棄固有的僵化思維，音樂教育的目的是為了培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的音樂人才，讓他們在繼承傳統(tǒng)的情況下能大膽創(chuàng)新。應(yīng)該鼓勵學(xué)生抓住生活中的幽微靈感，并把它們創(chuàng)造成作品，很多偉大的音樂名篇都是在很偶然的情境下創(chuàng)作出來。音樂和很多其他藝術(shù)都是相通的，書法，繪畫，文學(xué)，茶藝甚至大自然中的一草一木都有自己獨(dú)特的音律，因此音樂學(xué)習(xí)者不應(yīng)該只單一的磨煉自己音樂方面的技巧，應(yīng)該全面的發(fā)展，觸類旁通。音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在教室里，教學(xué)過程中可以多出去走一走。山澗小溪清泉的叮咚，花間鳥語嘰嘰喳喳的鳴叫，電閃雷鳴的狂暴，萬籟俱寂時的蟬鳴，這些都是大自然中最真切動人的音符。

（三）創(chuàng)造意境

民族音樂是具有靈魂和意境的，是創(chuàng)造者通過這種方式將內(nèi)心的情感有效地表現(xiàn)，其中意境就是創(chuàng)作者和聆聽者兩者之間的一種互動和交流。意境是虛無縹緲的，要想創(chuàng)造意境，就需要學(xué)生要有豐富的想象力，同時加入創(chuàng)造性的思維，將音樂的內(nèi)容進(jìn)行整合。另外，進(jìn)行民族音樂鑒賞過程中，教師要多鼓勵學(xué)生將自身的真實和情感、想法融入到音樂中，可以對民族音樂有二次創(chuàng)作。

三、結(jié)語

現(xiàn)代社會科技發(fā)展迅速，日新月異，民族音樂的教學(xué)也要跟緊時代，不斷提高。積極引進(jìn)一些高科技設(shè)備輔助教學(xué)，讓傳統(tǒng)民族音樂在現(xiàn)代化設(shè)備的演繹下煥發(fā)出新的活力，以此調(diào)動學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，那么中國民族音樂必將推陳出新，成為永不黯淡的國之瑰寶！

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作者簡介：尹小萍，樂山師范學(xué)院音樂學(xué)院。