摘要：在高校聲樂教育中，美聲教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)，且有利于進一步發(fā)展其專業(yè)能力。因此本文中，筆者則基于自身多年教學(xué)經(jīng)驗，從創(chuàng)新美聲教學(xué)理念、把握美聲教學(xué)基礎(chǔ)以及開展多樣化教學(xué)活動三個方面具體探索高校美聲教學(xué)實踐策略，旨在為廣大教學(xué)同仁提供微薄建議。

關(guān)鍵詞：美聲教學(xué);創(chuàng)新理念;教學(xué)方向;形式;探索

前言

近年來，隨著我國社會、經(jīng)濟、文化等多個領(lǐng)域的與世界各國之間的聯(lián)系日益密切，而高校音樂教育在當前社會多元化文化、思想的交流與發(fā)展中具有重要的作用與地位，如何提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)也成為了廣大音樂教育工作者需要不斷探索的重要課題。高校美聲教學(xué)是聲樂教育中的重要組成部分，創(chuàng)新發(fā)展美聲教學(xué)不僅有助于拓寬高校教學(xué)空間，更能夠幫助學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)[1]。但就當前而言，不少高校在具體的美聲教學(xué)工作中存在諸多問題，例如教學(xué)課程不連貫、內(nèi)容過于單調(diào)、學(xué)生參與程度不高等。為了解決這一教學(xué)困境，筆者提倡應(yīng)當不斷創(chuàng)新美聲教學(xué)，并積極采取相關(guān)應(yīng)對策略推進高校美聲教學(xué)創(chuàng)新改革。

一、創(chuàng)新美聲教學(xué)理念

當代高校大學(xué)生們在社會大文化背景下更注重不斷沉淀自身的人文素養(yǎng)，因此，在美聲教學(xué)工作中，教師則應(yīng)當不斷創(chuàng)新美聲教學(xué)理念，并結(jié)合時代的發(fā)展而開展具體教學(xué)。首先，在教學(xué)思想層面，教師應(yīng)當勇于接受周圍新鮮事物，抓住新時代的精神，從而將這些新的想法、新的理念與美聲教學(xué)活動融合起來，為學(xué)生們構(gòu)筑一個全新的教育結(jié)構(gòu)。其次，在課程設(shè)置方面，教師則應(yīng)當在明確課程教學(xué)目的基礎(chǔ)上合理的設(shè)置美聲課程，盡可能地將學(xué)生們感興趣的內(nèi)容或者富有新思潮特色的內(nèi)容納入課堂，為美聲教學(xué)創(chuàng)新提供新鮮活力。另外，教師也應(yīng)當不斷充實自身的教學(xué)理論，不斷摸索創(chuàng)新，只有這樣才能夠在實際的教學(xué)活動中更好的引導(dǎo)學(xué)生吸收美聲文化，從而汲取音樂的力量[2]。

二、把握美聲教學(xué)基礎(chǔ)

美聲教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生們對于音樂的情感素養(yǎng)與審美情操，但要想達到這一教學(xué)目的，學(xué)生自身則必須要掌握美聲知識與美聲演唱技巧，因此，在教師的具體教學(xué)活動中則應(yīng)當將教學(xué)眼光多聚焦于學(xué)生對于美聲基礎(chǔ)知識、技巧的把握上。首先，強化學(xué)生咬字吐音。演唱者在演唱美聲音樂作品時，其靈動的語音與充滿深情的音色在帶給人美妙聽覺沖擊的同時十分打動人心，但能否將歌詞清晰地傳遞給觀眾也十分重要，故而教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生強化練習演唱時的咬字吐音。例如，可以開展相應(yīng)的咬字吐音專項訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運用自己的觸覺、聽力以及體態(tài)律動等去辨析聲音高低，明確咬字吐音精準與否。其次，融合中西唱法，提升學(xué)生的音樂表達力。不少學(xué)生在學(xué)習美聲時由于吸氣量不足而出現(xiàn)呼吸影響演唱的情況，此時，教師則可以借鑒西方美聲通過胸腹進行呼吸的唱法，將其與中式的民族唱法融合運用，以此幫助學(xué)生保持演唱過程中呼吸的均勻性。

三、開展多樣化教學(xué)活動

相關(guān)教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，不少高校學(xué)生在學(xué)習美聲時會表現(xiàn)出一定程度都不感興趣情緒，而這也是影響美聲教學(xué)質(zhì)量的重要因素。針對這一教學(xué)問題，筆者認為可以通過開展多樣化教學(xué)活動著手改進提高。例如，為了提升學(xué)生們的審美素養(yǎng)，進一步理解美聲作品中的表達內(nèi)涵與藝術(shù)靈感，學(xué)校方面可以開展相應(yīng)的示范性教學(xué)，即聘請專業(yè)的美聲演唱家進行現(xiàn)場表演，此后由參與課程的學(xué)生對其表演進行評析，評析過程中由教師與演唱家共同糾正學(xué)生對于美聲作品理解的誤區(qū)。通過這樣的教學(xué)活動，能夠在短時間內(nèi)系統(tǒng)化地為學(xué)生們傳授大量美聲知識，從另一方面上說，也有助于學(xué)生們音樂審美能力培養(yǎng)與提升。又或者是，教師可以以校園文化活動為契機采取相應(yīng)的參與式教學(xué)法。即鼓勵、支持學(xué)生們勇于參加校內(nèi)、院系所組織的文藝匯演活動，從而借助實際環(huán)境、演出場地、觀眾等多方面的力量促使學(xué)生不斷豐富演唱經(jīng)歷，做到不怯場[3]。同樣的，教師也可以組織學(xué)生們定期開展小型音樂會活動，通過搭建交流展示平臺的形式讓學(xué)生們在歷練與實踐中進步。值得注意的是，在這樣的參與式教學(xué)活動中，教師需要做更多的教學(xué)、引導(dǎo)準備，以便于在學(xué)生遇到困難時指點迷津，及時促進學(xué)生融會貫通[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，當前高校美聲教學(xué)工作中還存在一定的不足之處，為了完善其不足，進一步創(chuàng)新美聲教學(xué)，則可以從創(chuàng)新美聲教學(xué)理念、把握美聲教學(xué)基礎(chǔ)、開展多樣化教學(xué)活動等方面著手。立足教學(xué)現(xiàn)狀，針對實質(zhì)性的問題從創(chuàng)新教育發(fā)展方向出發(fā)，不斷促進高校美聲教學(xué)質(zhì)量提升。

參考文獻：

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[4]鄭倩.基于創(chuàng)新發(fā)展需求的高校美聲教學(xué)改革策略探析

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作者簡介：高晗，遼寧師范大學(xué)。