摘要：基于新課程改革背景下，提倡將多媒體技術(shù)引用于教師教學(xué)中，解決教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，本文分析了多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，多媒體技術(shù)以其自身的視屏影音功能，可以為學(xué)生帶來豐富的課堂內(nèi)容，營(yíng)造出優(yōu)質(zhì)的音樂課堂氛圍，在激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以幫助學(xué)生更好地了解并掌握音樂知識(shí)，開拓音樂視野，能夠有效提升音樂課堂的教學(xué)效率。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?yàn)樾W(xué)音樂課堂教育教學(xué)起到有效的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)音樂教學(xué);應(yīng)用效果

音樂這么科學(xué)在小學(xué)階段教育中具有十分重要的意義，雖然其不具備較強(qiáng)的科學(xué)性，但音樂課堂是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施途徑，通過音樂課堂教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，還能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力尚處于成長(zhǎng)階段，生活經(jīng)驗(yàn)也具有一定的局限性，在音樂學(xué)習(xí)的過程中，難以深入的了解音樂自身的節(jié)奏與表達(dá)的情感，使得很多學(xué)生喪失對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，而在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，能夠有效解決小學(xué)音樂課堂教學(xué)中出現(xiàn)的類似問題，在激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以幫助學(xué)生減輕文化課的壓力。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）能夠引導(dǎo)學(xué)生有效接受音樂知識(shí)

傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)中，由于教學(xué)條件有限，通常都是以播放音樂或者是教師彈奏的方式開展音樂教學(xué)，音樂播放的方式難以保證音樂的效果，從而影響學(xué)生對(duì)音樂美感的感知。在多媒體信息技術(shù)下，教師可以利用多媒體的視頻影音功能，刺激學(xué)生的聽覺與視覺，直接給學(xué)生感官上的刺激，使得學(xué)生能夠更好地接受音樂知識(shí)。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教育階段的學(xué)生尚處于心智成長(zhǎng)階段中，對(duì)外界的新鮮事物充滿了好奇心，音樂教師可以充分地利用學(xué)生的這一特征，充分地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式下，都是以教師向?qū)W生灌輸音樂知識(shí)為主，進(jìn)行音樂教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受音樂知識(shí)，久而久之，學(xué)生的主觀能夠性受到了限制，學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣也會(huì)逐漸喪失，影響到音樂課堂的教學(xué)效果。在多媒體技術(shù)應(yīng)用下，為學(xué)生帶來了多種多樣的教學(xué)方式，從而有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣，生動(dòng)形象的音樂課堂能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂課堂中，從而提升了音樂課堂的教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)音樂教學(xué)中的效果

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍與音樂欣賞條件，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要保證，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的音樂欣賞環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)的音樂課堂氛圍，能夠有效地提升音樂的時(shí)空教學(xué)性，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力帶來十分重要的輔助作用。

（二）效果內(nèi)容更加豐富

在小學(xué)教學(xué)階段中，音樂課堂占據(jù)了三分之一的總課時(shí)，其涉及到的音樂器材種類繁多，既有中國(guó)古典樂器，也有國(guó)外的西洋樂器，僅僅依靠教材中的內(nèi)容了解這些樂器的音色是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了能夠讓學(xué)生更好地掌握音樂知識(shí)，可以利用多媒體的視頻影音功能，更加直觀的激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候，可以直觀地了解到各種樂器的音色及特點(diǎn)，能夠從樂隊(duì)的表演中了解到樂隊(duì)的指揮方法、服裝及表演風(fēng)格等。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在豐富小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，可以開拓學(xué)生的音樂視野，使得學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)并掌握更加豐富的音樂知識(shí)。例如，在人音版小學(xué)音樂教材中，教師在講授《學(xué)吹豎笛》一課時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示豎笛相關(guān)的演奏，讓學(xué)生更好地了解豎笛的音色與特點(diǎn)[1]。

（三）實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

小學(xué)音樂教育是素質(zhì)教育的有效實(shí)施途徑，其自身具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，能夠有效地啟發(fā)學(xué)生的思想。小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中，不僅要關(guān)注對(duì)學(xué)生音樂欣賞能力及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，更要重視對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展能力的培養(yǎng)，德育教育也是小學(xué)音樂教育教學(xué)中的重要內(nèi)容。通過多媒體技術(shù)，可以將德育教育與音樂教育有機(jī)地結(jié)合在一起。在音樂欣賞的過程中，通過對(duì)歌詞的整合能夠了解作者的思想感情，還能為歌曲營(yíng)造出適宜的欣賞氛圍。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)展示音樂作品情感的時(shí)候，學(xué)生能夠更加深入的了解音樂作品的內(nèi)容及思想感情[2]。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂教學(xué)課堂中，還能豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，打破音樂教材的束縛，為學(xué)生帶來更加開闊的音樂視野。教師在利用多媒體技術(shù)教學(xué)的過程中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元化的音樂教學(xué)課堂，多媒體技術(shù)自身的視頻影音功能可以讓學(xué)生產(chǎn)生直接的畫面感，為學(xué)生營(yíng)造出優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍。由此可見，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果具有重要的輔助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜瑩.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音

樂，2017（37）：176.

[2]戴一凡.分析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效運(yùn)

用[J].新課程·小學(xué)， 2017（10）：143.

作者簡(jiǎn)介：孫俐俐（1972.09-），女，漢族，懷遠(yuǎn)縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)，安徽省蚌埠市一級(jí)教師，從事小學(xué)音樂教學(xué)與研究以及少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作。