摘要：藝術(shù)類職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，也直接影響著我國的文化藝術(shù)發(fā)展?，F(xiàn)在隨著就業(yè)形式的不斷嚴(yán)峻，職業(yè)教育背景下藝術(shù)生就業(yè)困難已經(jīng)成為一種趨勢，因此鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，有針對(duì)性地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)十分重要。本文主要就職業(yè)教育背景下藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新教育的開展進(jìn)行具體研究，期望對(duì)提高藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;藝術(shù)生;創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后的第一意識(shí)是“找工作”，不會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生沒有足夠的資金支持和理論支持，很多學(xué)生甚至不了解創(chuàng)業(yè)需要準(zhǔn)備哪些材料，需要去哪些機(jī)構(gòu)進(jìn)行審批。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要幫助學(xué)生塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，保障學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)并非學(xué)生憑空想出來的，是學(xué)生對(duì)一定事物有所了解之后形成的一種把握。藝術(shù)類學(xué)生都具備專業(yè)的基礎(chǔ)素質(zhì)，擁有良好的藝術(shù)技巧，因此只需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)力量，幫助學(xué)生形成風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和市場意識(shí)，就能幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)[1]。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神不同于我們的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是一種敢闖敢拼的精神，是一種基于實(shí)踐提出來的新精神。創(chuàng)業(yè)并非有趣和激動(dòng)的，相反創(chuàng)業(yè)是枯燥和乏味的，甚至一個(gè)項(xiàng)目十多年都不會(huì)產(chǎn)生任何成果，這需要學(xué)生擁有足夠的勇氣和耐心堅(jiān)持下去。具體而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神主要包括獨(dú)立自主的個(gè)人意識(shí)，強(qiáng)烈的個(gè)人信仰，明確的追尋目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容需要與實(shí)踐同步。現(xiàn)在大多數(shù)高校都具備創(chuàng)業(yè)孵化基地，學(xué)生都可以在創(chuàng)業(yè)孵化基地中獲得租金低廉的辦公場所進(jìn)行實(shí)踐模擬，一些藝術(shù)生在就讀期間就開始進(jìn)行簡單的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目[2]。雖然創(chuàng)業(yè)存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，但是只要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將理論與計(jì)劃進(jìn)行有效落實(shí)，那么最終學(xué)生必然會(huì)有所收獲。

二、職業(yè)教育背景下藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育建議

（一）強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新

新穎的事物必然擁有更為廣闊的市場?，F(xiàn)在很多藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)都將注意點(diǎn)放置于廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)、繪畫出售乃至裝修墻畫等，這些內(nèi)容都有大量的藝術(shù)生在從事，甚至一些專業(yè)的企業(yè)已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，學(xué)生必然很難成功。但是學(xué)生如果能進(jìn)行一定的內(nèi)容創(chuàng)新，將自身的技術(shù)提高到一定的境界，引進(jìn)一些別的企業(yè)沒有的項(xiàng)目，那么成功的概率會(huì)相對(duì)較高一點(diǎn)。例如現(xiàn)在很多汽車上都會(huì)貼一些有趣的圖畫，但是筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)圖畫的種類很少，不是一些潮牌的logo就是一些簡單的動(dòng)畫人物，沒有過多的創(chuàng)新性，如若藝術(shù)生設(shè)置的工作室專門為各種車型設(shè)置最符合汽車的裝修圖案，那么筆者相信必然有很多客戶來進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生面對(duì)的競爭力也會(huì)減小。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)新和拓展，不能隨大流進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這樣必然會(huì)出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍

現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育導(dǎo)師大多為輔導(dǎo)員或者一些非專業(yè)人員，很少有學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)的風(fēng)投或者是創(chuàng)業(yè)者來給學(xué)生進(jìn)行授課，這其實(shí)不利于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展。筆者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者是最了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的，他們有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)理論內(nèi)容的理解也更為深入，學(xué)院不妨強(qiáng)化師資隊(duì)伍力量，聘請(qǐng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課講解。這樣學(xué)生不僅能收獲最貼合實(shí)際的建議，甚至學(xué)生可以到導(dǎo)師那邊進(jìn)行實(shí)習(xí)和參觀，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如若學(xué)院不具備這些條件，可以不定時(shí)的邀請(qǐng)一些商業(yè)大咖向同學(xué)們講述一些創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)敢想，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的真實(shí)面目和所需要做出的準(zhǔn)備，這樣會(huì)幫助學(xué)生更從容地面對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（三）教育組織模式

現(xiàn)在，學(xué)院對(duì)藝術(shù)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持力度雖然大，但是具體的授課模式和支持方式依舊值得商榷。首先，高校藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)教育，不能因?yàn)橛蟿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮忽視了最基礎(chǔ)的能力教育，筆者建議在大一、大二階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人能力培養(yǎng)，主要以提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)為主。大三、大四階段再開展統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。另外，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行具體的層次劃分，對(duì)不同創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)接受能力的學(xué)生進(jìn)行分層教育，讓每個(gè)學(xué)生都可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所提升。例如有些學(xué)生性格開朗，嘴皮子比較利索，銷售能力較強(qiáng)，這部分學(xué)生可以強(qiáng)調(diào)內(nèi)容創(chuàng)新教育，一些性格比較羞澀的學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生的交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生走出畫室去接觸實(shí)際，去接觸市場，再結(jié)合市場的需求以及個(gè)人的興趣去創(chuàng)作各種項(xiàng)目[3]。

三、總結(jié)

高校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需要拓展學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)多元化。高校教師需要結(jié)合學(xué)生個(gè)人狀況進(jìn)行具體分析，為學(xué)生創(chuàng)建專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)與市場相結(jié)合，為藝術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革引入更多人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉夢，安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院。