摘要：攝影這種藝術(shù)形式包羅萬象，高校的攝影教學(xué)也正在朝著多元化的方向發(fā)展。基于此，本文主要分析傳統(tǒng)藝術(shù)應(yīng)用于高校攝影教學(xué)的重要性。其次分析教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題，最后，針對這些問題，分析優(yōu)化高校攝影教學(xué)，促進傳統(tǒng)藝術(shù)與其深度融合的有效對策。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué);攝影藝術(shù);傳統(tǒng)藝術(shù)

引言

在教學(xué)的過程當(dāng)中滲透傳統(tǒng)文化，可以顯著提升學(xué)生審美的深度與廣度，激發(fā)學(xué)生的靈感，促進學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造。從上海市教育部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，開設(shè)傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的高校，占目前藝術(shù)類院校的32%，超過85%的學(xué)生在接受采訪當(dāng)中表示，傳統(tǒng)藝術(shù)課堂在激發(fā)自己創(chuàng)作靈感的過程當(dāng)中，起到了重要的作用。

一、傳統(tǒng)藝術(shù)與高校攝影教學(xué)融合的重要性

當(dāng)代文化是一種多元文化競相迸發(fā)活力的綜合性文化。視覺藝術(shù)是其中的一種重要表現(xiàn)形式，而攝影在創(chuàng)造和傳播世界文化當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，也就意味著在當(dāng)代文化當(dāng)中，攝影既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)?？梢詭椭藗兛焖俚孬@取信息、最便捷、最真實、最形象的將藝術(shù)信息傳遞給人們，廣泛地應(yīng)用在新媒體平臺、紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字媒體等多種形式的傳播渠道當(dāng)中。同時，攝影這門藝術(shù)已經(jīng)不再局限于新聞，紀(jì)實藝術(shù)創(chuàng)作，商業(yè)廣告，而是通過其豐富的表現(xiàn)形式，更多地滲透到了人們的日常休閑娛樂當(dāng)中，成為人們生活當(dāng)中不可替代的一部分。

在新媒體環(huán)境下，人們對于信息獲取的方式已經(jīng)發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，尤其是隨著國潮復(fù)興，中國的國際地位不斷提升，傳統(tǒng)藝術(shù)在攝影創(chuàng)造當(dāng)中所體現(xiàn)出來的價值越來越凸顯。而高校在攝影藝術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅要傳遞給學(xué)生一些與攝影相關(guān)的技術(shù)，還要傳授給學(xué)生正確的審美態(tài)度，幫助學(xué)生建立起多元化的審美意識，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)作過程當(dāng)中自己的特色。也就是說，應(yīng)用傳統(tǒng)文化教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成深厚的文化藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。幫助學(xué)生樹立民族自尊心與民族自豪感，從傳統(tǒng)文化當(dāng)中汲取靈感，進行更加豐富、更加多元化的盛藝術(shù)創(chuàng)造，適應(yīng)觀眾的審美需求。

二、攝影教學(xué)當(dāng)中存在的問題

第一，攝影藝術(shù)最早起源于西方，我國的攝影教學(xué)發(fā)展得比較晚，受到西方傳統(tǒng)教學(xué)模式和固定辦學(xué)觀念的影響，很多高校對于傳統(tǒng)文化的作用與價值認識地不夠深刻。一些學(xué)校甚至沒有開設(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)課程[1]。

第二，傳統(tǒng)文化包羅萬象，意蘊豐富，對教師的教學(xué)水平要求非常高，很多藝術(shù)院校的攝影專業(yè)缺乏專業(yè)的傳統(tǒng)文化教師。很多教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，都是捎帶一提中華傳統(tǒng)文化，既缺乏系統(tǒng)的知識教學(xué)，在整體的教學(xué)方式上，也沒有與其他課程內(nèi)容，教學(xué)區(qū)分開來。

第三，目前大多數(shù)開設(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)的攝影專業(yè)，都是將傳統(tǒng)文化作為選修課，整體上這門課處于可有可無的狀態(tài)。教師更多采用鑒賞的方式，對傳統(tǒng)文化進行教學(xué)，課程設(shè)置上不夠合理，教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，對于攝影專業(yè)學(xué)生的適應(yīng)性也不夠強。很多學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)存在一定的誤區(qū)，認為西方的就是先進的、時尚的，認為中華傳統(tǒng)文化就是落后的、腐朽的，這種錯誤的認知與教師的教學(xué)方式和學(xué)校對于傳統(tǒng)文化課程的宣傳有一定的關(guān)系。

三、促進攝影教學(xué)與傳統(tǒng)藝術(shù)深度融合的對策

隨著中華文明的復(fù)興，越來越多的教育學(xué)專家認識到了中華傳統(tǒng)文化在于藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中的重要性。尤其是進入到新時代以來，黨和政府對于文化藝術(shù)事業(yè)的關(guān)心，重視程度不斷提高。越來越多的高級教育人才投入到了藝術(shù)教育當(dāng)中，促進了藝術(shù)方面創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在這樣的環(huán)境下，研究傳統(tǒng)藝術(shù)與攝影教學(xué)的深度融合，有利于探索多元化的攝影教學(xué)形式。

（一）重視傳統(tǒng)藝術(shù)的價值

本質(zhì)上來講，傳統(tǒng)文化是深深扎根于每一個中國人的靈魂深處的。教師要做的工作，只是將這種藝術(shù)修養(yǎng)充分的激發(fā)出來。幫助學(xué)生從生活當(dāng)中、從身邊人的行為當(dāng)中、從多元化的藝術(shù)實踐當(dāng)中，發(fā)掘出自己內(nèi)心深處對于中華傳統(tǒng)文化的向往。

首先，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要響應(yīng)黨和政府對于文化強國戰(zhàn)略的相關(guān)政策，將高校攝影教學(xué)，作為藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，不斷探究提高攝影教學(xué)質(zhì)量的對策。管理人員要積極的轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)目前的市場發(fā)展需求，更多地注重對于人才能力的培養(yǎng)。注重長遠性發(fā)展。

其次，教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，要拋棄原本的短視的功利主義和本位主義的思想，始終以學(xué)生為教學(xué)的主體，適應(yīng)新時代對于適用人才的高級發(fā)展需求，從全球化戰(zhàn)略的角度，真正將攝影教育的特色發(fā)展落到實處，重視人才的復(fù)合性。

最后，教師在踐行中華傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程當(dāng)中，要根據(jù)學(xué)生的需求，不斷地調(diào)整教學(xué)的計劃。提高專業(yè)必修課程當(dāng)中，傳統(tǒng)文化所占的比重。更多的進行一些基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的教育，并將傳統(tǒng)文化列入到常態(tài)化教育模式當(dāng)中。 同時，在教學(xué)場地的設(shè)置上、教學(xué)設(shè)備的配備上、教學(xué)燈光的調(diào)整上，也要更多的配合傳統(tǒng)文化教學(xué)的內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整，避免整個教學(xué)不倫不類，得不到良好的教學(xué)效果。

（二）加強教師隊伍建設(shè)

在進行傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程當(dāng)中，只有建立起一支高水平的教師隊伍，才能真正提高傳統(tǒng)文化在高校攝影當(dāng)中的教學(xué)水平。

第一，高校要對攝影專業(yè)的教師，進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，保障教師可以充分理解傳統(tǒng)文化的精華。目前很多高校的攝影教師，都是在國外接受的系統(tǒng)教育，對于傳統(tǒng)文化在攝影教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，理解的不到位，因而，學(xué)校要從思想意識、教學(xué)方式、教學(xué)評價、課堂互動等幾個主要的環(huán)節(jié)入手，提高教師對于傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視程度。

第二，學(xué)校要通過適當(dāng)?shù)那?，拓展師資隊伍。與當(dāng)?shù)貧v史博物館、民俗藝術(shù)館合作，或者多種途徑的了解在傳統(tǒng)文化方面有一定成就的藝術(shù)家，聘請其到高校當(dāng)中擔(dān)任客座教授，通過開設(shè)選修課、專題講座等形式，為學(xué)生提供更加多樣化的傳統(tǒng)文化課程。

第三，學(xué)校還要注意聘請在傳統(tǒng)文化方面研究比較深入的攝影師，為學(xué)生提供更加專業(yè)的攝影知識教學(xué)，幫助學(xué)生充分認識到傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)書法作品等相關(guān)的元素，在當(dāng)代攝影當(dāng)中的具體應(yīng)用[2]。

（三）調(diào)整課程的設(shè)置

學(xué)校在進行教學(xué)改革的過程當(dāng)中，要注重結(jié)合學(xué)校的整體師資隊伍情況、學(xué)生綜合審美情況、學(xué)習(xí)的發(fā)展特色等等，對課程體系進行一定程度的調(diào)整。

1、對課程的教學(xué)大綱進行優(yōu)化，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┡c傳統(tǒng)文化有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，例如傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作當(dāng)中的留白技法、傳統(tǒng)書法創(chuàng)作當(dāng)中的簡繁運用等等，將課程分為必修課程與選修課程，對具體設(shè)置情況進行靈活的安排。

2、結(jié)合室內(nèi)教學(xué)與戶外教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的特殊符號，從而整理到自己的靈感庫當(dāng)中，為日后的藝術(shù)創(chuàng)作積淀素材。

3、傳統(tǒng)藝術(shù)與當(dāng)前的攝影教學(xué)具有一定的共性，教師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，要抓住這個共性，進行專題教學(xué)。將傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)融入到學(xué)生的器材操作，曝光教學(xué)，構(gòu)圖教學(xué)，后期技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中。

四、結(jié)論

綜上所述，高校攝影教學(xué)要注重傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，提升多元化教學(xué)效果。從本文的分析可知，研究高校攝影教學(xué)當(dāng)中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用，有利于教師從發(fā)展的角度，看待目前教學(xué)過程當(dāng)中存在的不足。因而，我們要加強對傳統(tǒng)文化應(yīng)用方式的研究，提升攝影教學(xué)的現(xiàn)代化程度。

參考文獻：

[1]傅遙.傳統(tǒng)視覺藝術(shù)語言的訓(xùn)練在現(xiàn)代攝影教學(xué)中的意義[J].美術(shù)教育研究，2017（18）：127.

[2]田燦.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方式與學(xué)生攝影技能的培養(yǎng)思考[J].大眾文藝，2016（11）：242.