摘要：新媒體背景下高校民間美術(shù)課程的教學(xué)水平的高低，逐漸成為高校教育事業(yè)中重要的一環(huán)。高校民間美術(shù)課程的開設(shè)對社會發(fā)展而言，能夠為社會提供更多具有專業(yè)美術(shù)素養(yǎng)的人才，是未來美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展主要貢獻(xiàn)力量群體，因此，在新媒體背景下，加強提高高校民間美術(shù)課程的教學(xué)能力的力度，是提高高校美術(shù)人才綜合能力發(fā)展的重要舉措。本文針對新媒體背景下高校民間美術(shù)課程的教學(xué)策略，展開詳細(xì)的分析，為我國教育水平的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;民間美術(shù);教學(xué);問題和策略

引言

我國社會現(xiàn)代化發(fā)展程度逐漸提高，新媒體的出現(xiàn)雖然給社會提供了多元化的發(fā)展機會，但是也給人們帶來了更難、更高的挑戰(zhàn)，在此過程中，對新媒體背景下高校民間美術(shù)課程的教學(xué)效果，也提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境下，高校民間美術(shù)能夠獲得模式更多的教學(xué)素材、教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容涉及的領(lǐng)域也逐漸擴大。然而，由于受到社會發(fā)展過程中各種因素的影響，高校民間美術(shù)課程的教學(xué)影響力正在逐漸下滑。因此，要對高校民間美術(shù)課程的教學(xué)模式結(jié)合新媒體環(huán)境，進(jìn)行全面改革，進(jìn)一步促進(jìn)高校民間美術(shù)的發(fā)展，弘揚我國的傳統(tǒng)文化。

一、新媒體環(huán)境下高校民間美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）民間美術(shù)教育評估體系存在不完善

根據(jù)大量的實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前我國大部分高校民間美術(shù)課程教學(xué)的評估體系發(fā)展的并不完善，都是根據(jù)高校民間美術(shù)老師在互聯(lián)網(wǎng)論壇中分享教學(xué)成果的數(shù)量和發(fā)帖的數(shù)量，通過計算學(xué)分，對民間美術(shù)老師進(jìn)行評估體系。這樣的評估體系方式不具備多元化特點，難以提升高校民間美術(shù)課程的教學(xué)水平。與此同時，由于應(yīng)試教育遺留下來的問題，導(dǎo)致學(xué)生自身的思維創(chuàng)新能力難以發(fā)揮和提高，徹底喪失高校民間美術(shù)課程教學(xué)應(yīng)有的價值和意義。

（二）教學(xué)方式存在落后性

在高校老師開展民間美術(shù)課程教學(xué)時，將關(guān)注的重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，而沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否提高過多關(guān)注。與此同時，在社會形勢不斷更新變化的環(huán)境下，高校民間美術(shù)課程的教學(xué)模式和方法，依然沒有改變，要是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，導(dǎo)致加血能力無法滿足社會發(fā)展需求。除此之外，在高校民間美術(shù)課程的教學(xué)中，學(xué)生和老師的地位并沒有發(fā)生改變，老師依舊是教授者、學(xué)生依舊是接受者，這種灌輸式的飲食教育模式，使學(xué)生對民間美術(shù)難以提起興趣，導(dǎo)致高校民間美術(shù)課程的教學(xué)效果難以提升。

（三）對美術(shù)教學(xué)的寫實課程設(shè)置缺乏實踐性

實踐是民間美術(shù)發(fā)展過程中，不可或缺的重要部分之一。但是隨著社會的不斷發(fā)展，社會實踐教學(xué)模式并沒有得到人們的足夠重視。根據(jù)大量的實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，寫實作為美術(shù)教學(xué)的核心手段，一般都是對風(fēng)景、人、物進(jìn)行創(chuàng)作，雖然能夠使學(xué)生與大自然更接近，但是缺乏對社會實際現(xiàn)象以及人們?nèi)粘Ｉ畹膭?chuàng)作，導(dǎo)致美術(shù)作品缺乏與觀看者在情感上的共鳴。沒有將提高學(xué)生賞析和分析能力作為教學(xué)的重點，使教學(xué)應(yīng)有的探究氣氛無法形成。與此同時，缺乏相關(guān)的美術(shù)活動設(shè)置，使學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教學(xué)評價內(nèi)容單一，交流溝通的力度不足，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的寫實課程實踐性嚴(yán)重不足。

二、新媒體環(huán)境下高校民間美術(shù)教學(xué)的改革措施

（一）建立網(wǎng)絡(luò)高效的民間美術(shù)教學(xué)模式

我國社會整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)逐漸完善，提別是在新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展下，社會各個體系都得到了優(yōu)化和健全，其中，高校民間美術(shù)課程教學(xué)受到的影響比較大。隨著各種新媒體技術(shù)在高校民間美術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足課程的教學(xué)需求和傳統(tǒng)民間美術(shù)文化的發(fā)展需求，因此，必須結(jié)合新媒體技術(shù)，對高校民間美術(shù)課程教學(xué)模式和方法進(jìn)行全面改革，才能保證民間美術(shù)的發(fā)展與時俱進(jìn)。由于我國社現(xiàn)代化程度越來越明顯，在高校民間美術(shù)課程的教學(xué)中，老師應(yīng)該有效利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)環(huán)境變得具有較高趣味性，使學(xué)生將注意力集中到老師的教學(xué)中。老師利用多媒體技術(shù)，與其他高校的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)的學(xué)習(xí)交流和資源共享，更新自己的知識庫，豐富自己的相關(guān)專業(yè)知識。在備課的時候，學(xué)習(xí)其他高校優(yōu)秀老師的教案設(shè)計，在上課的時候提高學(xué)生的注意力，使自己的課堂變得豐富、有趣。同時，教師在上課的時候利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，把知名作品中的優(yōu)缺點直觀地展示給學(xué)生看，讓學(xué)生一目了然。除此之外，還可以把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為聲音、文字、圖片和視頻等模式展示給學(xué)生，這樣不僅可以增加課堂的活躍度，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。長此以往，必然會使高校民間美術(shù)課堂的教學(xué)氣氛變得更加輕松，充滿趣味性，使學(xué)生對民間美術(shù)的每一個分支、環(huán)節(jié)、內(nèi)容留下深刻的印象，有效提升自身民間美術(shù)的學(xué)習(xí)能力，最終，將高校民間美術(shù)課程的教學(xué)水平進(jìn)一步提升。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)豐富民間美術(shù)課程的評價方式

通過對高校民間美術(shù)老師教學(xué)效果的有效的評價，促進(jìn)教學(xué)每一個環(huán)節(jié)的完善發(fā)展，從而保證教學(xué)課程的完善開展。在此過程中，將主體評價模式與多元化的評價模式有效結(jié)合起來，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)對民間美術(shù)老師的教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行評價，這樣，能夠保證評價模式具有全面型性、多功能性。根據(jù)大量的實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國目前大部分高校民間美術(shù)課程教學(xué)的評價模式，都是根據(jù)高校民間美術(shù)老師在互聯(lián)網(wǎng)論壇中分享教學(xué)成果的數(shù)量和發(fā)帖的數(shù)量，通過計算學(xué)分，對民間美術(shù)老師進(jìn)行評價。這樣的教學(xué)評價方式不具備多元化特點，難以提升高校民間美術(shù)課程的教學(xué)水平，因此，高校應(yīng)該將培養(yǎng)民間美術(shù)老師的實際教學(xué)能力作為重點，積極開展民間美術(shù)相關(guān)的實踐活動和專題培訓(xùn)，并且嚴(yán)格監(jiān)管教師的參與情況。這樣，不僅能夠有效提升高校民間美術(shù)老師的專業(yè)素養(yǎng)，還能使高校民間美術(shù)課程的教學(xué)效果得到進(jìn)一步提高[1]。

（三）完善管理等機制

針對高校美術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)課程管理和監(jiān)督機制的不完善，我們應(yīng)該采取合理的措施來完善其存在的弊端。我國高校民間美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)水平難以得到提高，主要原因是對監(jiān)督和管理方面的重視程度不夠。高校應(yīng)該與政府單位進(jìn)行合作，由政府制定對高校民間美術(shù)教師管理制度，并結(jié)合社會實際發(fā)展情況，對制度進(jìn)行完善，保證對高校民間美術(shù)老師的管理工作具有較高的可行性合格有效性。政府相關(guān)部門應(yīng)該以法律要求的內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，對管理制度的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并針對存在問題的環(huán)節(jié)，及時采取有效的措施彌補，保證法律的內(nèi)容和政府制定的管理制度內(nèi)容高度一致。與此同時，對于管理制度的落實而言，高校應(yīng)該加強監(jiān)督和管理的力度，使管理制度能夠落實到實處，才能有效發(fā)揮作用，進(jìn)而，使高校民間美術(shù)課程教學(xué)的效果得到穩(wěn)步提升。加強對高校美術(shù)教育的管理，政府應(yīng)該出臺相關(guān)政策，完善高校美術(shù)教育管理機制中的不足，優(yōu)化高校美術(shù)教學(xué)管理工作。出臺相關(guān)的法律法規(guī)，明確規(guī)定高校美術(shù)教師的義務(wù)、條件、待遇等，避免教師做出一些違反法律、有損師德的行為，保障教學(xué)活動的順利實施[2]。

（四）加強民間美術(shù)教師的綜合素質(zhì)

在社會環(huán)境不斷發(fā)展的環(huán)境下，新媒體技術(shù)層出不窮，為了使高校民間美術(shù)多媒體課程教學(xué)的效果得到提高，高校必須對高校民間美術(shù)老師具有的專業(yè)知識水平和專業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行優(yōu)化培訓(xùn)。與此同時，有效分配教師資源，將教學(xué)工齡時間比較長的教師與青年教師進(jìn)組合，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗和青年教師的創(chuàng)新精神。所以，高校應(yīng)該制定一系列政策，吸引其他學(xué)校的民間美術(shù)老師，鼓勵優(yōu)秀的民間美術(shù)老師到本校擔(dān)任講師，對本校的民間美術(shù)老師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，使民間美術(shù)老師的綜合素養(yǎng)得到全面提升，從而，有效提升高校民間美術(shù)課程教學(xué)效果[3]。

（五）樹立正確的藝術(shù)觀念

教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要根據(jù)個人的發(fā)展需求以及社會的發(fā)展需求，以學(xué)校為載體，利用系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體系，進(jìn)行專項知識地學(xué)習(xí)，最終，將自身價值妥善實現(xiàn)的過程。根據(jù)大量的實際調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，我國大部分高校民間美術(shù)課程在教學(xué)的過程中，將實際獲得的利益作為教學(xué)目標(biāo)，將世俗的價值觀作為依據(jù)，使得本應(yīng)具有較高國傳統(tǒng)文化精神的民間美術(shù)，呈現(xiàn)出商業(yè)化的特點，導(dǎo)致目前我國民間美術(shù)教學(xué)的重點偏移，無法繼續(xù)傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。為了有效解決這個問題，要在高校民間美術(shù)課程教學(xué)中樹立積極、正面的藝術(shù)觀念，并且將推行、發(fā)揚這種藝術(shù)觀念作為教學(xué)的重點。這樣，才能使高校民間美術(shù)課程的教學(xué)體系更加完善，有效提升高校民間美術(shù)課程的教學(xué)效果，最終促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的弘揚和發(fā)展[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)以上針對新媒體背景下高校民間美術(shù)課程的教學(xué)策略，展開的詳細(xì)分析，我們能夠明確的了解，作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，民間美術(shù)在高校中的教學(xué)課程應(yīng)該具有較高的專業(yè)性和有效性，這樣，才能促進(jìn)我國傳統(tǒng)藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。然而，由于社會環(huán)境的變化以及新媒體技術(shù)的不斷出現(xiàn)，導(dǎo)致高校民間美術(shù)課程在實際的教學(xué)過程中，出現(xiàn)了很多問題。因此，針對這些存在的問題，采取有效的措施逐一解決，使民間美術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展水平進(jìn)一步提升，從而，實現(xiàn)我國傳統(tǒng)藝術(shù)的發(fā)揚和傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1]方文芳，叢寅.民間美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的對策研究[J].杭州師范大學(xué)，2017（33）：56-58.

[2]董毅元，梁燦.新媒體傳播環(huán)境下高校教學(xué)方式的變革[J].中國電化教育，2018（16）：79-81.

[3]張宗登，張紅穎.論民間工藝美術(shù)的德育價值——以高校設(shè)計藝術(shù)課程教學(xué)為例[J].美術(shù)教育研究，2019（07）：150-151.