摘要：“通感”最早源于中國古代詩詞，它是一種修辭手法，依托陳育德先生的《靈心妙悟——藝術(shù)通感論》，結(jié)合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出的音樂課程具有很強(qiáng)的審美性，，以《你聽，什么敲響了》為例，依據(jù)“通感”理論的引領(lǐng)，進(jìn)行多次課堂研修，并記錄了相關(guān)的修改，以促進(jìn)并優(yōu)化小學(xué)音樂課堂的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：通感;體驗(yàn);優(yōu)化

“通感”最早源于中國古代詩詞，它是一種修辭手法，觀看時(shí)仿佛能聞或聽，已然已經(jīng)達(dá)到一個(gè)很高的意境，而音樂學(xué)習(xí)最初的本意不就是情感體驗(yàn)嗎]。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出音樂課程具有很強(qiáng)的審美性，而音樂審美是對音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。以《你聽，什么敲響了》為例，依據(jù)“通感”理論的引領(lǐng)，進(jìn)行多次課堂研修，并記錄了相關(guān)的修改，以促進(jìn)并優(yōu)化小學(xué)音樂課堂的教學(xué)。

一、聽覺感受" 激趣導(dǎo)入

在教授《你聽，什么敲響了》時(shí)，采用了聽音樂進(jìn)課堂，旨在讓學(xué)生感受到音樂的魅力，所以老師不帶目的的選了一首《拉德茨基進(jìn)行曲》，學(xué)生邊聽邊拍手進(jìn)教室，看起來不錯(cuò)：學(xué)生整齊有序，排著隊(duì)伍，開開心心的進(jìn)教室了?？煞从^之，有什么意義呢？經(jīng)過思考，老師換了一段音樂。

（一）改后課堂實(shí)錄

教室里彌漫著音樂，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的進(jìn)了教室，他們沒有吵鬧，只是被音樂吸引著。音樂是《在鐘表店》，里面有各種各樣的模仿鐘表的聲音，這時(shí)老師說：“請你們模仿你聽到的東西?！睂W(xué)生不暇思索，立刻擺出音樂中出現(xiàn)的鐘表報(bào)時(shí)的樣子，很是有趣。這時(shí)老師又說：“請你們用聲音模仿?！?/p>

生：“?。《?！”

生：“當(dāng)！當(dāng)！”

生：……

師：“可以用什么打擊樂器模仿呢？”

生：碰鈴……

這樣一來，很自然的過度到歌曲《你聽，什么敲響了》歌詞學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)效果

聽覺體驗(yàn)在音樂課堂上會(huì)常被老師選用，目的是讓每個(gè)學(xué)生參與了音樂活動(dòng)，動(dòng)而說，說而動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)了歌詞，學(xué)生的興趣自然而然的被調(diào)動(dòng)了。

二、編創(chuàng)體驗(yàn) 巧妙遷移

創(chuàng)編是音樂課堂實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)之一。本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)是：藝術(shù)源于生活還應(yīng)應(yīng)用于生活?；谶@一理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還可以深入，給學(xué)生留有動(dòng)手動(dòng)腦的余地。

（一）課堂實(shí)錄

師：剛才小朋友敲的打擊樂器是由樂器廠的叔叔阿姨做的。小朋友，我們也來動(dòng)手做一做。請跟老師學(xué)習(xí)制作簡易沙球（用事先準(zhǔn)備的塑料瓶和沙子制作）。

生：和老師一起動(dòng)手制作沙球。

師：小朋友，沙球做好了聽聽它的聲音。

生：和老師一起唱一唱。

1、先展示學(xué)生的（自制沙球、小碗、小碟、筷子、小桶來模仿沙球、三角鐵、響板、鈴鼓）并創(chuàng)編歌詞表演。

2、展示老師的水杯琴。（老師演奏〈閃爍的小星〉）

（二）教學(xué)效果

在本環(huán)節(jié)，學(xué)生依然要在體驗(yàn)中感受，通過親自動(dòng)手制作打擊樂器并演奏它，讓學(xué)生感受到音樂的奇妙。用生活中的物品模仿打擊樂器，以此來開發(fā)學(xué)生的直觀形象思維，開發(fā)學(xué)生的潛能，真正體現(xiàn)“我參與我快樂”的體驗(yàn)性活動(dòng)的樂趣。

三、精確拓展" 延伸體驗(yàn)

基于本課，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，應(yīng)該選用與打擊樂有關(guān)的樂曲欣賞。

（一）課堂實(shí)錄

師：今天我們學(xué)的只是打擊樂器家族中的部分成員，你們還知道哪些打擊樂器？

生：（思考）鼓。

師：看看這是什么？

生：鼓。

師：是中國的傳統(tǒng)打擊樂器鼓。還有鈸、鑼等我們來聽一聽，（一段中國民間打擊樂曲）還有西方的西洋打擊樂器如爵士鼓、定音鼓等，我們來聽一段吧。（配圖片）你們可以跟著音樂拍拍手。

生：邊聽邊拍手還有其他自創(chuàng)的動(dòng)作。

（二）教后反思

本課例使用了大量的音樂、圖片、打擊樂器、視頻等素材，在教師的引導(dǎo)下，需要學(xué)生能夠用語言、聲音、動(dòng)作等不同樣的動(dòng)覺表現(xiàn)出來，這個(gè)過程是一個(gè)復(fù)雜的心理挪移、轉(zhuǎn)換的過程，學(xué)生如果具有一定文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，那這樣的表現(xiàn)過程就會(huì)簡單輕松了許多。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.1.

作者簡介：馮揚(yáng)揚(yáng)（1989.10.21），江蘇省儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。