摘要：色彩風(fēng)景寫生教學(xué)可以讓學(xué)生到大自然中發(fā)掘自然界的神秘，感受大自然的無窮魅力，讓學(xué)生體驗(yàn)在教室無法實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活，從而達(dá)到意想不到的學(xué)習(xí)效果。通過寫生在提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力的同時(shí)，更能夠提高學(xué)生的審美能力和認(rèn)知能力，啟發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造的靈感，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。寫生促使學(xué)生熱愛自然，在“師造化”中汲取藝術(shù)養(yǎng)分，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)課打下基礎(chǔ)。本論文將從風(fēng)景寫生實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)踐內(nèi)容及方法幾個(gè)方面探討對(duì)色彩風(fēng)景寫生教學(xué)的認(rèn)識(shí)和感受。

關(guān)鍵詞：風(fēng)景寫生;實(shí)踐教學(xué);審美;專業(yè)能力;綜合素質(zhì)

一、認(rèn)真做好寫生前的準(zhǔn)備工作

寫生實(shí)踐課程是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和繪畫專業(yè)的必修課程，每年的春季，鄭州西亞斯學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院都要到寫生基地進(jìn)行為期兩周的寫生實(shí)踐。為了保證實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，要制定出一個(gè)細(xì)致而完備的教學(xué)計(jì)劃，要把專業(yè)教育和品德教育、審美教育完美結(jié)合，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。寫生出發(fā)前，教師要組織學(xué)生開大會(huì)，進(jìn)行思想品德和安全教育，讓學(xué)生先初步了解一下基地的文化、風(fēng)土人情及生活習(xí)慣，并簽訂安全協(xié)議書。全體帶隊(duì)老師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶好本隊(duì)學(xué)生，并和本班班委共同協(xié)商，建立管理小組，選出組長(zhǎng)，并明確分工，責(zé)任到人，精心抓管，從細(xì)微處見成效。到達(dá)基地進(jìn)行專業(yè)寫生時(shí)，專業(yè)教師白天全面指導(dǎo)寫生，晚上集中講評(píng)，同時(shí)進(jìn)行思想品德教育。每天寫生結(jié)束后，安排好學(xué)生的評(píng)畫和食宿之后，全體帶隊(duì)教師集合，總結(jié)當(dāng)天的教學(xué)和工作，商討第二天的教學(xué)與管理事務(wù)，每位教師都要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，把學(xué)生的安全、學(xué)習(xí)和生活放在第一位，時(shí)刻提高警惕，地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要把管理、育人和教學(xué)統(tǒng)一起來，加強(qiáng)素質(zhì)教育，做到人人自我管理，人人都能為樹立鄭州西亞斯學(xué)院美好形象做貢獻(xiàn)。

二、基地寫生實(shí)踐行動(dòng)

素有“畫里鄉(xiāng)村”的江西婺源，就是西亞斯學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的校外寫生基地，此地人文自然景觀美麗，有良好的藝術(shù)氣息，此地交通安全、食宿條件良好，能夠滿足學(xué)生需要，為學(xué)生一年一次的風(fēng)景寫生課程提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

外出寫生教學(xué)，重在實(shí)踐。在當(dāng)天到達(dá)寫生基地后，安排完學(xué)生的食宿，進(jìn)行簡(jiǎn)單的休整后，指導(dǎo)教師帶隊(duì)，組織學(xué)生到村里參觀，了解當(dāng)?shù)厝宋木坝^，考察寫生地點(diǎn)，為第二天的寫生做足準(zhǔn)備。次日早上，學(xué)生按時(shí)起床，早餐結(jié)束后，全體學(xué)生帶上畫具，列隊(duì)集合，各隊(duì)指導(dǎo)老師清點(diǎn)人數(shù)，簡(jiǎn)要講解，布置當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)，然后以小組為單位，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，分別帶往預(yù)先指定的寫生場(chǎng)地。寫生前指導(dǎo)教師先給學(xué)生示范、講解，待學(xué)生領(lǐng)悟后再分開再逐個(gè)輔導(dǎo)。晚上學(xué)生回到住處，晚飯休整后，學(xué)生帶上當(dāng)天寫生作業(yè)，到教師指定地點(diǎn)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。帶隊(duì)教師全天跟隨學(xué)生，參與學(xué)生寫生活動(dòng)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)遇到的實(shí)際問題進(jìn)行幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫生，教育學(xué)生如何跟當(dāng)?shù)厝罕娊涣飨嗵?。師生們每天朝夕相處，關(guān)系融洽，激發(fā)了凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)提高了自覺性和集體主義精神。在整個(gè)寫生期間，學(xué)生始終做到嚴(yán)律守己，互助友愛，受到當(dāng)?shù)厝簜兊囊恢潞迷u(píng)，教師們反復(fù)以此鼓勵(lì)大家，人人為西亞斯形象增輝。

三、基地寫生實(shí)踐教學(xué)方法

（一）大膽嘗試，增強(qiáng)自信心

學(xué)生在學(xué)校經(jīng)歷了一學(xué)期的室內(nèi)靜物寫生和創(chuàng)作之后，雖然有了一定的繪畫基礎(chǔ)，但是畢竟室內(nèi)和室外寫生環(huán)境的區(qū)別還是很大的，室外需要更多的要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，由于學(xué)生基本都是初次外出寫生，面對(duì)紛繁復(fù)雜的自然環(huán)境，難免內(nèi)心緊張，無所適從，不知該如何下筆和構(gòu)圖，眼看著身邊畫得好的學(xué)生更是喪失了信心，在這種情況下，教師不要強(qiáng)行逼學(xué)生完成畫作，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)專業(yè)寫生產(chǎn)生厭倦感，教師要讀懂學(xué)生的內(nèi)心，挑出畫中優(yōu)點(diǎn)，加以贊揚(yáng)，及時(shí)進(jìn)行耐心指導(dǎo)與鼓勵(lì)，補(bǔ)充理論知識(shí)，幫助學(xué)生慢慢地完成人生中第一張寫生繪畫作品，等學(xué)生慢慢嘗試畫完幾張作品之后，會(huì)看到自己的作品水平在不斷提高，對(duì)此，學(xué)生們會(huì)信心百倍，從而對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，終生難忘。我們要讓學(xué)生知道，每個(gè)人自己完成的作品都是世界上獨(dú)一無二的。 所以，在教學(xué)過程中，教師有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生走出困，找到自信。

（二）開闊眼界，提高審美鑒賞力

審美鑒賞力是指欣賞、鑒別、判斷、評(píng)價(jià)美丑和審美創(chuàng)造的特殊能力。審美鑒賞力的提高是對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)和繪畫專業(yè)學(xué)生的必然要求，想要畫好風(fēng)景寫生，就要先提高審美水平。首先要學(xué)會(huì)欣賞名家的作品， 多數(shù)人在看大師的作品或者參觀展覽時(shí)，往往不知如何進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，經(jīng)常以 “畫得像不像”“漂亮不漂亮”“顏色用得好不好”等的表面現(xiàn)象來評(píng)判，而沒有站在歷史的角度去理解畫家所處的時(shí)代背景，感受畫者的內(nèi)心和情緒以及創(chuàng)作的深刻內(nèi)涵。 當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)中外大師作品的學(xué)習(xí)過程中，美學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、歷史等理論的學(xué)習(xí)非常重要，教師應(yīng)定期給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的作品和讀物，給學(xué)生上一些藝術(shù)鑒賞課程。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的主觀感受能力，要以多途徑，多角度的方法欣賞作品，學(xué)生對(duì)作品理解了，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)與欣賞的興趣，同時(shí)促進(jìn)鑒賞能力的提高。要學(xué)會(huì)用理性的思維的方式提煉學(xué)生本身的繪畫語言，發(fā)掘自身長(zhǎng)處，提高藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

（三）掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)覺自身潛力

一般說到學(xué)習(xí)方法，大家都會(huì)想當(dāng)然的想到“勤學(xué)苦練”。 勤學(xué)是一定要的 但苦練不一定是最好的進(jìn)步方法。正確的思路和觀察方法以及作畫意識(shí)才是畫好畫的出發(fā)點(diǎn)。既不能盲目苦練也不能空想著要怎么進(jìn)步，兩者結(jié)合確保每一張畫要解決問題或發(fā)現(xiàn)問題 在發(fā)現(xiàn)或解決的路上一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。作為教師，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，不要只是糾錯(cuò)，這就不能很好地讓學(xué)生理解是什么原因產(chǎn)生地如此錯(cuò)誤，因?yàn)椋€不清楚衡量的標(biāo)準(zhǔn)是什么，只有找到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中錯(cuò)誤的起因才是有的放矢的指導(dǎo)。所以，老師首先要讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)（理論）、練習(xí)的目的，在這個(gè)前提下，學(xué)生才能在實(shí)踐中去逐步領(lǐng)會(huì)和加深理解所學(xué)的知識(shí)。

學(xué)習(xí)書法，人們往往從臨摹開始。同樣，繪畫也是如此。臨摹對(duì)于初學(xué)者非常有效，很多時(shí)候我們腦子里沒有想法，不知道畫什么，怎么畫，那就去臨摹一幅你喜歡的作品，臨摹大師畫作，正是一個(gè)向大師學(xué)習(xí)非常好的途徑，同樣的，風(fēng)景寫生也是如此，臨摹多了，自然而然會(huì)熟悉你所臨摹作品的技法和特點(diǎn)，久而久之，當(dāng)你面對(duì)類似題材，腦海中會(huì)浮現(xiàn)你親筆臨摹過得作品，類似的技法會(huì)竄出來，這時(shí)，相信你已經(jīng)有自己不同的見解。

當(dāng)然，臨摹，絕不是一味地照抄，而是一邊臨摹，一邊思考，想想作者怎么處理畫面，如果是你，你會(huì)怎么處理，或者你是不是有更好的處理方法。臨摹大師作品照片時(shí)，要比較繪畫與照片或者現(xiàn)實(shí)生活的自然景象有什么相同，什么不同？然后對(duì)比一下畫與照片的區(qū)別，并且保留這些畫，作為你現(xiàn)在的歷史記錄，提供以后拿出來對(duì)比學(xué)習(xí)成果！學(xué)習(xí)大師，也絕不是簡(jiǎn)單的學(xué)的像不像的問題，而是要學(xué)習(xí)大師作品的內(nèi)在精神，就如我們欣賞唐朝詩人賈島的詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”一樣。你單純地看到表面，你是不可能學(xué)會(huì)寫出一首好詩的，你必須隨著詩人的腳步一起去反復(fù)“推敲”。

四、寫生實(shí)踐成果

為期兩周的寫生實(shí)踐課程很快就結(jié)束了，在寫生期間，任課教師們認(rèn)真負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、管理生活，學(xué)生認(rèn)真投入、遵守紀(jì)律、表現(xiàn)出色，師生間的感情和諧融洽，使得教師以身作則，在言行上和思想觀念上引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生以潛移默化的影響，比在畫室里的說教更為有效。并且在與當(dāng)?shù)厝嗣褚约案鞔笸庑W(xué)生之間相處融洽，互幫互助，顯出自高校大學(xué)生應(yīng)有的素養(yǎng)與形象。

寫生結(jié)束返校后，教師和學(xué)生即時(shí)進(jìn)行寫生匯報(bào)。首先，學(xué)生整理各自的作業(yè)，教師撰寫寫生感悟、實(shí)踐報(bào)告，挑選作業(yè)，進(jìn)行交流。接著，教師在班級(jí)對(duì)所有寫生作品進(jìn)行集體評(píng)講，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，公開打分，并從中選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行表揚(yáng)。最后，將選出的優(yōu)秀作品懸掛展覽。整個(gè)寫生實(shí)踐教學(xué)就圓滿結(jié)束了。本次的課程開展非常順利，沒有出現(xiàn)一次安全事故，通過寫生實(shí)踐，學(xué)生提高了藝術(shù)素養(yǎng)和繪畫技能，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目的，也促進(jìn)了師生間的交流與溝通，學(xué)生收獲很大。通過外出寫生教學(xué)，鞏固和發(fā)展了實(shí)踐教學(xué)成果，強(qiáng)化全面素質(zhì)，為鄭州西亞斯學(xué)院培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的綜合型人才。

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