摘要：隨著教育改革的不斷深化，音樂課堂的新標準的實施，教師在教學過程中可以最大限度地發(fā)揮教學語言的直觀作用，激發(fā)學生的無限興趣以及情感，讓學生積極參與實踐。欣賞音樂之美，這些都是至關(guān)重要的。我國的音樂課堂越來越引起音樂教師的關(guān)注和重視，音樂教育逐漸被提上議事日程。

關(guān)鍵詞：玩轉(zhuǎn)“樂堂”;音樂教育;措施

一、前言

自古以來，“唱歌”一直是我們音樂之旅的主宰。該教學方法單一，信息量比較少，活動量比較小，教學的過程缺乏藝術(shù)性以及創(chuàng)新性。這種教學方法不能全面開發(fā)學生的實踐以及創(chuàng)新能力，不能適應教育快速發(fā)展的要求，它嚴重制約了音樂教學的發(fā)展。課堂的教學結(jié)構(gòu)急需要改革，構(gòu)建具有時代氣息的新型教學形式，讓學生體驗音樂實踐帶來的樂趣，滿足那些具有表演欲望的學生，同時可以培養(yǎng)學生的身心素質(zhì)，協(xié)調(diào)能以及創(chuàng)新的思維。這種方式已經(jīng)被廣大的教育者重視起來。怎樣才能真正將音樂課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習的課程，并達到一個自主獨立的旋轉(zhuǎn)舞臺以及具有夢幻色彩的劇場，達到玩轉(zhuǎn)“樂”堂的效果。

二、靈活運用語言教學技巧

教學的語言技能是教學的主要靈魂。掌握教學語言技能可以使課堂變得活躍起來，教師有興趣的講課，學生們也有興趣傾聽。優(yōu)秀的音樂老師應該具備表達語言的高超技巧：舒緩的語調(diào)，不安的語氣，言語的速度，適當?shù)囊袅俊＝虒W語言賦予人們強烈的流暢感和刺激感，這增加了教學的質(zhì)量。生動的教學語言賦予人們和諧感，音樂同樣需要和諧[1]。音樂老師應該用生動的教學語言來描述它，這樣便于在學生的大腦中形成表現(xiàn)形式。學生將自己對現(xiàn)實生活的感知與音樂進行聯(lián)系和想象，可以深刻的理解音樂，發(fā)揮教學的語言魅力，是非常有益的。

三、利用各種教學方法提起學生的興趣

（一）多媒體課件

通過實物的演示可以很好地調(diào)動學生的學習興趣和熱情。比如：音樂欣賞班的獨奏“賽馬”在這個教學活動中，可以讓學生了解二胡，體驗二胡的演奏風格，感受二胡的音調(diào)，從而吸引學生的興趣。接下來，可以利用課件讓學生們更好的理解，利用賽馬動畫重現(xiàn)當時動魄的賽馬場景[2]。聲音與畫面的結(jié)合加深了學生們對音樂作品的理解深度。為了讓學生更好地理解這三個部分的不同的形象，可以利用課件進行比較，然后通過相互討論，欣賞活動達到做大的效果。

（二）用肢體語言進行表達

表演是一個非常實用的學習方法，也是學習音樂的基本內(nèi)容。通過這種方法可以提高審美的視角。當你聆聽音樂時，你可以跟著音樂的旋律舞動肢體，這種行為是不分年齡大小的，是最自然的反應。音樂教學應該利用人的本性讓聽眾“歌舞”。 瑞士音樂家Dalcroze的觀點：在音樂上，反聲的力量，速度的節(jié)奏，聲音的長短等等都可以通過身體的動作來表達，尤其是節(jié)奏，節(jié)奏和律動是分不開的。個人對音樂的動作反應是非常直觀的，是最自然的，即興產(chǎn)生的。在課堂上，學生應該將身體作為一種“樂器”，伴隨著音樂的自由進行翩翩起舞。通過步行，跳躍和跑步，學生可以根據(jù)自己聽到的音樂創(chuàng)建自己的動作，因為每個人對音樂都有不一樣的認識，認識的不同產(chǎn)生的肢體動作也會不同的[3]。這種情況的好處是可以使學生擁有更多的想象力以及創(chuàng)造力?？梢酝ㄟ^肢體，比如舌頭，雙手，雙腿都是可以表達音樂的。這些都可以說明對音樂的理解，都可以用行動充分的表達音樂。用“唱歌”體驗音樂之美。

四、自唱的魅力

作為課堂教學重要環(huán)節(jié)引唱，可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣。在這里，學生可以通過老師和學生互贈歌曲的形式來享受學習音樂的樂趣。這種方式可以更好地讓學生在音樂記憶力添加新的內(nèi)容，使音樂體驗得到豐富，對音樂作品有更深刻的理解，從而更有興趣學習新的歌曲，印象更加深刻，教師和學生互贈歌曲，激發(fā)學生學習新歌的強烈愿望，也會使同學和老師之間建立和諧的人際關(guān)系。自唱有一個很好地目的，就是可以很好地滿足自我認識，自我理解。學生想要獲取更多的知識需要運用到很多的學習方法，比如可以先學會唱，然后在要求唱準，這就是一個進步的過程。這種過程可以很好地復習到舊知識，又可以學到新知識，在學習的過程中遇到困難，解決困難，會提高本身的素養(yǎng)。這種方法就改變了之前的模式，改變了學習歌曲和學習歌詞的教學過程。這樣更適應學生的學習思維，會更加的集中思想，達到更好的效果[4]。

五、總結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的教學方法和現(xiàn)在的教學方法是不相匹配的，想要達到更好的授學必須要接受新思想，采用新的形式新的方法，目的在于引導學生在學習的過程中獲取更多的學習資源，得到更多的知識熏陶。運用這種方法不僅培養(yǎng)了興趣，創(chuàng)造能力也變得更加的活躍。

參考文獻：

[1]孫卉.農(nóng)村中小學音樂課現(xiàn)狀與教育實踐探索[J].學園：學者的精神家園，2015（12）：150-151.

[2]朱里梅，黃乃星.鋼琴伴奏在中小學音樂教學中的作用[J].大眾文藝，2019， 454（04）：212.

[3]許妍姣.音樂欣賞教學的探索與實踐[J].課程教育研究：新教師教學，2013（8）.

[4]李仙.音樂素養(yǎng)視域下小學低學段唱歌課教學設(shè)計研究[D].山東師范大學，2018.

課題“借助分層教學模式提高小學生音樂欣賞能力的策略研究”

作者簡介：仇晶，女，常州武進，學士，中小學一級，研究方向為小學音樂，武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W。