摘要：隨著我國(guó)教育的不斷改革，很多教學(xué)方法也得到了突破和創(chuàng)新，以?shī)W爾夫音樂(lè)教學(xué)法為例，它在我國(guó)高校的音樂(lè)教學(xué)中便得到了廣泛的應(yīng)用。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是通過(guò)聲勢(shì)節(jié)奏并融合語(yǔ)言、舞蹈等形式開(kāi)展的音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)該教學(xué)方法不但可以將學(xué)生的表演能力進(jìn)行有效地提高，同時(shí)它也可以將他們的創(chuàng)造力進(jìn)行加強(qiáng)?；诖?，本文圍繞奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在高校音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法;高校音樂(lè)教學(xué);運(yùn)用

前言

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法也逐漸引入到我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)之中，而隨著我國(guó)教育進(jìn)行的不斷改革，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在我國(guó)高校的音樂(lè)教學(xué)之中也得到了廣泛的應(yīng)用。對(duì)于高校而言，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，它不但可以將學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效地提高，同時(shí)還能將他們的綜合素質(zhì)以及藝術(shù)情趣進(jìn)行加強(qiáng)。對(duì)于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法而言，它在教學(xué)領(lǐng)域有著極強(qiáng)的專業(yè)性以及操作性，將該教學(xué)方法運(yùn)用到高校的音樂(lè)教學(xué)之中，它不但可以將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還可以將學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)進(jìn)行大幅度的提升。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的概述

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是由德國(guó)音樂(lè)家卡爾.奧爾夫提出的，該方法一經(jīng)提出便在歐洲掀起了熱潮，同時(shí)對(duì)于歐洲的教育也有著極大的影響。隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，在2000年左右，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法正式融入到了我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)之中，在當(dāng)時(shí)對(duì)于我國(guó)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，更是促進(jìn)了我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的快速發(fā)展。對(duì)于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法而言，它有兩種理念之分，一種是原本性音樂(lè)理念，一種是人本主義思想。對(duì)于前者而言，它實(shí)際上就是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的核心理念，在卡爾.奧爾夫眼中，音樂(lè)是極為生動(dòng)、豐富的，它不僅僅是對(duì)聲音進(jìn)行的表達(dá)，更是對(duì)語(yǔ)言、舞蹈等藝術(shù)的一種體現(xiàn)。對(duì)于音樂(lè)而言，要想使其可以進(jìn)行更好的發(fā)展，那么就必須要將語(yǔ)言、舞蹈等元素融入到音樂(lè)之中，也只有這樣，音樂(lè)教學(xué)才能更高效、更順利地開(kāi)展。至于后者，它所指的則是原本性音樂(lè)理念的一種匯集和體現(xiàn)，人本主義思想它并不是一種獨(dú)立的思想，通過(guò)將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法合理運(yùn)用到音樂(lè)的教學(xué)之中，它不但可以使學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，同時(shí)它還重視學(xué)生自身的發(fā)展。通過(guò)該教學(xué)方法，學(xué)生也可以積極參與到音樂(lè)教學(xué)之中，這在很大程度上也可以將音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率進(jìn)行最大限度地提升。此外，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法它是融合了語(yǔ)言、舞蹈等元素從而進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的一種方法，它所涵蓋的內(nèi)容也有層次之分。首先涵蓋的是音樂(lè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，即語(yǔ)言訓(xùn)練以及舞蹈練習(xí)等。其次就是音樂(lè)的核心內(nèi)容，核心內(nèi)容包含很多，其中就有以人為本的教學(xué)思想以及注重對(duì)學(xué)生多方面能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展等[1]。

二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在高校音樂(lè)教學(xué)中的重要性

（一）可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)

在開(kāi)展高校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行合理運(yùn)用，它也可以借助奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)思想，從而促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)。通過(guò)該方法不但可以將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位進(jìn)行充分體現(xiàn)，同時(shí)還可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，這對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展以及學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高都是極為有利的。

（二）可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力

對(duì)于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法而言，其教學(xué)思想就包括進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，并最終將他們對(duì)音樂(lè)的感知能力進(jìn)行最大限度地提高。通過(guò)運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，它也可以對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行帶動(dòng)，這樣學(xué)生之間便可進(jìn)行積極、有效的溝通，而通過(guò)他們對(duì)音樂(lè)見(jiàn)解的不斷交涉與摩擦，這也有利于他們對(duì)音樂(lè)的感知能力的提高。

三、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在高校音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）通過(guò)合理運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，其可以將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表達(dá)能力進(jìn)行有效提高

在開(kāi)展高校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師通常是通過(guò)考查學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表達(dá)能力從而對(duì)他們的聲樂(lè)水平進(jìn)行衡量的。對(duì)音樂(lè)的表達(dá)能力它涵蓋的有很多，除了包含學(xué)生的演唱功底之外，還包含了他們對(duì)樂(lè)器演奏的掌握程度。通過(guò)將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法合理運(yùn)用到高校的音樂(lè)教學(xué)之中，它不但可以將學(xué)生的聲樂(lè)表達(dá)能力進(jìn)行有效地提高，同時(shí)它也可以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的情感進(jìn)行深刻感悟，而通過(guò)他們自身對(duì)音樂(lè)的演繹，也可以將音樂(lè)中的情感成功傳遞給人們，這樣人們也可對(duì)音樂(lè)美進(jìn)行感受，而這也有利于他們對(duì)音樂(lè)興趣的產(chǎn)生。

（二）通過(guò)合理運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，其可以將學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力進(jìn)行有效提高

學(xué)生在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們所具備的音樂(lè)創(chuàng)造力對(duì)于他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握以及技巧的學(xué)習(xí)都是極為重要的。然而，學(xué)生要想將音樂(lè)自身的魅力進(jìn)行充分體現(xiàn)，如果只是通過(guò)對(duì)他人作品進(jìn)行演繹是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生必須要進(jìn)行自己創(chuàng)作，只有這樣他們才能將音樂(lè)的魅力傳遞給更多的人，讓更多的人可以對(duì)音樂(lè)美進(jìn)行欣賞。所以在開(kāi)展高校音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行合理運(yùn)用，只有這樣，學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力才會(huì)得到提高，而在日常生活之中，他們才能善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)素材，從而可以將其合理應(yīng)用到音樂(lè)的創(chuàng)作之中[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法合理運(yùn)用到我國(guó)高校的音樂(lè)教學(xué)之中，它不但可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，同時(shí)也可對(duì)他們的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行有效地提高。在教學(xué)期間，教師應(yīng)對(duì)此教學(xué)方法進(jìn)行充分的運(yùn)用，這樣我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)模式也可得到創(chuàng)新和完善，而通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，高校也可以為我國(guó)培養(yǎng)出更多的音樂(lè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉向陽(yáng).奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在高校鋼琴音樂(lè)教學(xué)的踐行[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（7）：94-96.

[2]鄭曉璐.淺談奧爾夫教學(xué)法在鋼琴輔修課中的運(yùn)用[J].當(dāng)代音樂(lè)，2017（01）：29-30.

作者簡(jiǎn)介：戴楊（1984年2月-），女，漢族，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，職稱為講師，研究方向?yàn)橐魳?lè)教育，濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院。