摘要：兒童繪本結(jié)合了文學(xué)性與藝術(shù)性，對(duì)兒童成長(zhǎng)的意義是不容忽視的。將兒童繪本引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，非常有助于充分利用兒童繪本的直觀性、豐富性，牢牢吸引學(xué)生注意力，同時(shí)在實(shí)際的美術(shù)教育過(guò)程中傳遞情感，發(fā)現(xiàn)美，實(shí)現(xiàn)美?；诖?，本文主要分析和探討了兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：兒童繪本;小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

眾所周知，美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的根本目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、感受美，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力。而兒童繪本不管是所提供的圖畫(huà)，還是顏色，都非常有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)、感受及美術(shù)各項(xiàng)能力、綜合素養(yǎng)的提高。所以，在此情況下，深入探索兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的。

一、應(yīng)用兒童繪本導(dǎo)入教學(xué)

導(dǎo)入是美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中最重要的階段，因此，廣大小學(xué)美術(shù)教師必須要選擇合理有效的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣滿滿，并最終取得良好的教學(xué)成效。而應(yīng)用兒童繪本恰好就是一種很好的教學(xué)方式，因?yàn)閮和L本的內(nèi)容既具有視覺(jué)性，又具有故事性，充分滿足了孩子的內(nèi)心需求（如喜歡聽(tīng)故事、看圖片等等），且在很大程度上調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)把兒童繪本這種生動(dòng)的教學(xué)方式與多媒體教學(xué)巧妙融合，且在教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用，就能有效彌補(bǔ)多媒體教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不足，如擺脫圖畫(huà)展示的單一性，從而使學(xué)習(xí)氛圍、課堂氛圍更加活躍，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感更好更強(qiáng)。

二、效仿兒童繪本采用的描繪手法

縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的學(xué)生大多都習(xí)慣于將內(nèi)心想法有效借助畫(huà)筆淋漓盡致地描繪出來(lái)。因此，在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師就可以效仿兒童繪本中采用的描繪手法，以此提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、審美能力。就兒童繪本而言，不管是它的描繪形式，還是它的描繪手法，都是多種多樣的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)效仿兒童繪本中的創(chuàng)作手法，對(duì)自身意義重大，既能增強(qiáng)自身的繪畫(huà)能力，又能使自身的視野更加開(kāi)闊。需要注意的是，在此過(guò)程中，廣大小學(xué)美術(shù)教師切忌完全放任不管，而是應(yīng)及時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)兒童繪本中表現(xiàn)形式的深入了解。

三、解讀兒童繪本中的含義、情感

縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)就之前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，雖然絕大多數(shù)教師都應(yīng)用了兒童繪本，但是卻將其過(guò)于流于形式，僅僅是簡(jiǎn)單讓小學(xué)生看了下內(nèi)容圖片，根本未能高度重視解讀圖片，再加上小學(xué)生年齡本身普遍就較小，要是單靠觀察，他們根本就不知道圖片所隱含的深層意義，更別說(shuō)是深入體會(huì)圖片所表達(dá)的情感了。因此，要想把兒童繪本更好地應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，廣大小學(xué)美術(shù)教師就必須給小學(xué)生及時(shí)解讀所展示的圖片，讓小學(xué)生邊聽(tīng)邊看，給他們帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重享受。如：在具體應(yīng)用兒童繪本時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真欣賞不含文字說(shuō)明的圖片，這正好可以給予小學(xué)生自由發(fā)揮，自由暢想的空間，可以讓小學(xué)生按圖片內(nèi)容自行理解故事情節(jié)，緊接著以溫柔的話語(yǔ)引導(dǎo)小學(xué)生慢慢閉上眼睛，讓小學(xué)生用心去聆聽(tīng)、感受老師的解讀，然后再嚴(yán)格依據(jù)故事解讀實(shí)質(zhì)性模擬畫(huà)面效果。如此，既能培養(yǎng)小學(xué)生轉(zhuǎn)換文字與畫(huà)面的能力，又能提高小學(xué)生的創(chuàng)造能力、審美能力等。另外，我們發(fā)現(xiàn)那些具有中國(guó)特色的兒童繪本內(nèi)容多數(shù)講的都是民間故事、成語(yǔ)典故等，就這些內(nèi)容而言，不僅能給小學(xué)生傳遞視覺(jué)形象，還能給小學(xué)生傳遞中國(guó)傳統(tǒng)人文思想。

四、科學(xué)合理地選擇兒童繪本

對(duì)于廣大小學(xué)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的兒童繪本是一種優(yōu)秀的教學(xué)資源，對(duì)小學(xué)生心靈成長(zhǎng)、審美體驗(yàn)增強(qiáng)、創(chuàng)造力提高、情操陶冶等都有著非常重要的作用。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用兒童繪本時(shí)，一定要注意以下方面：其一是在具體給小學(xué)生選擇兒童繪本時(shí)，一定要綜合考慮他們的年齡層次、身心發(fā)展特征等。如對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，應(yīng)盡量選擇一些構(gòu)圖比較簡(jiǎn)單、色彩非常鮮艷的兒童繪本;對(duì)于高年級(jí)小學(xué)生，可以選擇一些文學(xué)性突出、想象力豐富的兒童繪本;其二是所選擇的兒童繪本既要優(yōu)質(zhì)，又要符合美術(shù)教學(xué)要求，如此，才能有效促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的順利高效實(shí)現(xiàn)。另外，還要緊密結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好，依托小學(xué)生的心理特征，切實(shí)發(fā)揮出兒童繪本的優(yōu)勢(shì)。所選擇的兒童繪本，不管是里面的故事內(nèi)容，還是里面的描繪技巧，都要非常有助于小學(xué)生今后的美術(shù)發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值是不容小覷的，其能更好地彌補(bǔ)之前教學(xué)過(guò)程中存在的不足，確保各種教學(xué)方法的有效實(shí)施。因此，這就對(duì)廣大小學(xué)美術(shù)教師提出了更高的要求，既要深入認(rèn)識(shí)到兒童繪本應(yīng)用的重要性，又要采取科學(xué)有效措施淋漓盡致地發(fā)揮兒童繪本優(yōu)勢(shì)，以此更好地奠定小學(xué)生美術(shù)水平綜合提升的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：劉俊梅（1984.11-），江西省吉安市青原區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。