摘要：在現(xiàn)代藝術(shù)教育體系中，舞蹈是重要的學(xué)科。在開展舞蹈教學(xué)過程中，基本功是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升舞蹈教學(xué)效果具有至關(guān)重要的意義。在教育實(shí)踐中，由于各項(xiàng)因素匯集，出現(xiàn)了很多急于求成、基本功教學(xué)重視不足，課時(shí)分配不合理等現(xiàn)象，導(dǎo)致了綜合教學(xué)效果不夠理想。如何更好發(fā)揮舞蹈基本功在教學(xué)中的重要作用，有待深入探究。

關(guān)鍵詞：舞蹈;基本功;舞蹈教學(xué);創(chuàng)新

在開展舞蹈教學(xué)中，要充分重視基本功教學(xué)，摒棄急功近利的教學(xué)態(tài)度，采取多元化教學(xué)模式，幫助學(xué)生夯實(shí)舞蹈基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地融入到舞蹈體系中，提升對(duì)于舞蹈的感知和運(yùn)用能力，提升舞蹈綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)[1]。

一、舞蹈基本功在舞蹈教學(xué)中的作用

舞蹈基本功作為舞蹈教學(xué)中的地基課程，對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練的精、細(xì)、準(zhǔn)則有著很高的要求?；竟υ谡麄€(gè)舞蹈教學(xué)中可以夯實(shí)基礎(chǔ)、拓大伸展、增強(qiáng)能力素質(zhì)水平等。一味走捷徑，追求快速提升的教學(xué)手段，雖然短期能看到一定的效果，但是不利于舞蹈教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)。作為舞蹈教師，要認(rèn)識(shí)到舞蹈基本功在舞蹈教學(xué)中的重要作用，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，有效開展基本功教學(xué)，綜合運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育手段，讓每個(gè)學(xué)生都能接受到完整的舞蹈教育，構(gòu)建自身的舞蹈體系，循序漸進(jìn)地掌握舞蹈精髓，真正達(dá)到高水平運(yùn)用的目標(biāo)?；竟τ?xùn)練與學(xué)習(xí)是一項(xiàng)苦差事，尤其對(duì)于舞蹈這樣的學(xué)科而言，教師通過提升基本功教學(xué)的趣味性、實(shí)效性、科學(xué)性，有助于學(xué)生更好地開展基本功學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對(duì)于提升舞蹈教學(xué)綜合效果具有至關(guān)重要的意義[2]。

二、當(dāng)前忽視舞蹈基本功教學(xué)的主要原因分析

從舞蹈專業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看，導(dǎo)致基本功教學(xué)不到位的因素是多方面的：第一，教師授課過于花哨。多數(shù)年輕教師對(duì)整個(gè)體系的知識(shí)架構(gòu)不夠清晰，產(chǎn)生了基本功課堂組合內(nèi)容過于花哨，學(xué)生雖然短期看起來(lái)效果不錯(cuò)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，還是容易產(chǎn)生不利影響。第二，學(xué)生對(duì)基本功學(xué)習(xí)的興趣不高。在開展業(yè)余舞蹈基本功教學(xué)中，導(dǎo)致基本功教學(xué)效果不理想的一個(gè)重要原因就是教學(xué)理念和教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，這也導(dǎo)致了基本功教學(xué)過于枯燥，學(xué)生對(duì)于基本功教學(xué)存在一定的抵觸心理。第三，不同類型教育機(jī)構(gòu)的時(shí)間分配不合理。如：學(xué)校課程設(shè)置基本功課時(shí)較少，導(dǎo)致基本功教學(xué)不夠夯實(shí);業(yè)余培訓(xùn)中短時(shí)效、全發(fā)展，導(dǎo)致基礎(chǔ)功訓(xùn)練不夠全面;單位排練中追求速成，而忽視基本功教學(xué)。

三、在舞蹈教學(xué)中有效開展基本功教學(xué)的策略

（一）利用多媒體開展基本功教學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，舞蹈教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)深度融合。在開展舞蹈基本功教學(xué)中，教師要充分現(xiàn)代媒體教學(xué)設(shè)備。一方面，教師在教學(xué)過程中，可以利用微課、思維導(dǎo)圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生分析舞蹈基本功教學(xué)要點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于關(guān)鍵學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行直觀展示，提高基本功教學(xué)效果[3]。另一方面，現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具開始突破傳統(tǒng)的時(shí)間和空間的限制，教師可以利用教學(xué)APP等工具，對(duì)學(xué)生開展遠(yuǎn)程指導(dǎo)，同時(shí)給學(xué)生布置基本功學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的任務(wù)，這樣能夠有效減輕舞蹈教師的教學(xué)壓力，同時(shí)也能力提升學(xué)生的綜合參與度，引導(dǎo)學(xué)生將碎片化的時(shí)間利用起來(lái)，真正融入到舞蹈教學(xué)體系中，提升自身學(xué)習(xí)效果。

（二）提升舞蹈基本功教學(xué)的趣味性

在開展舞蹈基本功教學(xué)中，興趣是學(xué)生最大的老師，作為舞蹈教師，要不斷創(chuàng)新思維，探索多樣化的舞蹈基本功教學(xué)策略，讓學(xué)生通過多種方式進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，具體來(lái)說，可以組織學(xué)生開展舞蹈基本功訓(xùn)練游戲、分組競(jìng)技訓(xùn)練等，提升學(xué)生對(duì)于基本功的接受度和參與程度，讓學(xué)生在競(jìng)技中感受到舞蹈的樂趣，進(jìn)而激發(fā)自身的基本功學(xué)習(xí)訓(xùn)練活力。從這方面來(lái)講，對(duì)舞蹈教師的策劃和組織能力都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，作為舞蹈教師要積極探索，摒棄傳統(tǒng)的模式，讓學(xué)生在新穎的舞蹈基本功教學(xué)形式中找到樂趣，提升學(xué)生的參與程度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的全面提升，助力學(xué)生全面提升基本功教學(xué)效果[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在開展舞蹈教學(xué)中，幫助學(xué)生夯實(shí)舞蹈基本功，直接關(guān)系到后期舞蹈教學(xué)的綜合效果，對(duì)于提升學(xué)生綜合舞蹈素養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。在實(shí)踐中，作為舞蹈教師，要綜合運(yùn)用多元舞蹈教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步提升舞蹈能力，適應(yīng)當(dāng)前舞蹈教育改革目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]智格格，魯婷婷.舞蹈教育心理在舞蹈基本功教學(xué)中的作用淺析[J].黃河之聲，2019（6）：125.

[2]胡曉波.舞蹈教育中基本功訓(xùn)練方法與教學(xué)方式探究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（4）：133-134.

[3]任夢(mèng)怡.舞蹈基本功教學(xué)和控制訓(xùn)練[J].神州，2018（13）：144.

[4]龔燕.舞蹈基本功教學(xué)強(qiáng)化舞蹈美感意識(shí)探討[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2018（7）：108.

作者簡(jiǎn)介：許奇悅，廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院。