摘要：舞蹈教學(xué)是幼兒教育的重要內(nèi)容，它能促進(jìn)幼兒的身心健康，提高幼兒的身體素質(zhì)，而節(jié)奏是舞蹈的靈魂，是舞蹈表現(xiàn)的根源，是舞蹈的脈絡(luò)，更是舞蹈的必不可少的因素，舞蹈靈魂的體現(xiàn)往往依靠節(jié)奏，要讓幼兒學(xué)好舞蹈就要先代入節(jié)奏。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)節(jié)奏;舞蹈教學(xué);幼兒

首先節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)，節(jié)奏能力是形成各種音樂(lè)能力和舞蹈力的前提。其次，聽(tīng)是音樂(lè)的認(rèn)知能力，很多人對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知都來(lái)源聽(tīng)，聽(tīng)主要聽(tīng)的是什么這遍是個(gè)重要問(wèn)題，我們聽(tīng)的最重要的元素便是節(jié)奏，所以要學(xué)會(huì)用聽(tīng)的方法探索節(jié)奏的能力。在幼兒舞蹈教學(xué)中，如何根據(jù)幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律和幼兒舞蹈的基本特點(diǎn)開(kāi)展舞蹈教學(xué)，突出舞蹈教學(xué)的趣味性和娛樂(lè)性是當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)的重要課題，更是當(dāng)前舞蹈教學(xué)中的一大難題。

一、做到舞蹈與音樂(lè)節(jié)奏的相結(jié)合

對(duì)于節(jié)奏感的訓(xùn)練是幼兒舞蹈音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要的組成部分.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，不但能夠提升他們的音樂(lè)方面的欣賞能力，同時(shí)對(duì)于他們的其他方面的綜合能力和整體素質(zhì)都會(huì)帶來(lái)不錯(cuò)的影響，例如運(yùn)動(dòng)能力，心理健康發(fā)展能力，能讓幼兒在生活中更加有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)和生活[1]。節(jié)奏感是音樂(lè)學(xué)習(xí)及舞蹈訓(xùn)練的中心環(huán)節(jié)，因此幼兒教師在舞蹈以及音樂(lè)教學(xué)中更加要注重對(duì)幼兒節(jié)奏的培養(yǎng)，對(duì)幼兒舞蹈進(jìn)行節(jié)奏培養(yǎng)有助于陶冶情操，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。教師在舞蹈教學(xué)中把節(jié)奏與舞蹈相融合相統(tǒng)一更加能讓幼兒們領(lǐng)悟舞蹈與音樂(lè)的真諦，更快的領(lǐng)悟新技能。因此，到舞蹈教學(xué)與音樂(lè)節(jié)奏更是密不可分的。

二、發(fā)現(xiàn)幼兒音樂(lè)節(jié)奏培養(yǎng)與成人的不同，對(duì)其進(jìn)行不同的教學(xué)方法

眾所周知，節(jié)奏是音樂(lè)以及舞蹈的靈魂，所以作為幼兒教師，其在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)。幼兒處于人類發(fā)展的初期，因此節(jié)奏感要先從小培養(yǎng)，讓幼兒的舞蹈能力以及音樂(lè)節(jié)奏能力更加完善。這就需要幼兒老師在舞蹈教學(xué)把舞蹈與音樂(lè)節(jié)奏相結(jié)合，完成舞蹈與音樂(lè)節(jié)奏的統(tǒng)一，讓幼兒在舞蹈教學(xué)中輕松地掌握舞蹈的同時(shí)也能輕易地跟上音樂(lè)節(jié)奏，為以后幼兒的各方面技能發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。幼兒舞蹈訓(xùn)練也一直是舞蹈培訓(xùn)和教學(xué)中的難點(diǎn)，特別是幼兒舞蹈節(jié)奏感的把握與培養(yǎng)更是難點(diǎn)中的難點(diǎn)。幼兒舞蹈節(jié)奏有著其自身的特征，所以其節(jié)奏感的培養(yǎng)也與成人舞蹈節(jié)奏感培養(yǎng)不同，因此需要幼兒教師們熟練地掌握音樂(lè)節(jié)奏。

三、讓幼兒在實(shí)踐舞蹈訓(xùn)練中體驗(yàn)以及認(rèn)知音樂(lè)節(jié)奏

節(jié)奏感不僅與先天性的認(rèn)知有關(guān)，更加離不開(kāi)后天的積累培養(yǎng)，特別是幼兒時(shí)期音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)。關(guān)于培養(yǎng)節(jié)奏感的具體方法，可以從生活中常常聽(tīng)到的節(jié)奏入手，重視幼兒時(shí)期的活潑天性，循序漸進(jìn)地進(jìn)節(jié)奏感的培養(yǎng)是幼兒音樂(lè)啟蒙中的重要環(huán)節(jié).為提升幼兒對(duì)節(jié)奏的感知、開(kāi)發(fā)幼兒時(shí)期的節(jié)奏潛能，在實(shí)際舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意巧妙創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲與舞蹈訓(xùn)練相結(jié)合的情境、通過(guò)舞蹈課程的訓(xùn)練，代入音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，讓幼兒在輕松活潑的教學(xué)氛圍中獲得對(duì)節(jié)奏的獨(dú)特審美體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的舞蹈技能以及音樂(lè)節(jié)奏的探索，讓幼兒太舞蹈訓(xùn)練中學(xué)到節(jié)奏感的代入[2]。而且舞蹈是與音樂(lè)緊密結(jié)合的重要藝術(shù)形式，幼兒時(shí)期的舞蹈訓(xùn)練可以讓幼兒在動(dòng)作與音樂(lè)的配合下形成一種節(jié)奏的認(rèn)知和感應(yīng)初步，產(chǎn)生對(duì)節(jié)奏有效的記憶模式，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感和舞蹈訓(xùn)練的雙重目的。提高幼兒的本身的藝術(shù)氣質(zhì)。

四、通過(guò)形體課程培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

舞蹈跳動(dòng)的方法和節(jié)奏都是通過(guò)形體這一外在表現(xiàn)形式所表達(dá)出來(lái)的。教師只有將幼兒的形體塑造出更高的水平，才能將舞蹈訓(xùn)練中的節(jié)奏感更加完美的詮釋出來(lái)。由此可見(jiàn)幼兒在形體訓(xùn)練中，音樂(lè)節(jié)奏是必不可少的。因此舞蹈形體和音樂(lè)節(jié)奏密不可分，形體的教學(xué)和訓(xùn)練的進(jìn)行離不開(kāi)一定音樂(lè)的支持，音樂(lè)節(jié)奏正是推動(dòng)舞蹈發(fā)展的一個(gè)重要因素，可以更好地幫助幼兒理解舞蹈所表達(dá)的思想和感情，舞蹈的節(jié)奏也是音樂(lè)形體的重要表形形式，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真研究舞蹈音樂(lè)，了解舞蹈所包含的感情和思想。教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓幼兒在課前學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏，對(duì)其反復(fù)練習(xí)然后運(yùn)用到形體課程中，讓其節(jié)奏與形體相結(jié)合發(fā)揮更好的形體效果。對(duì)于幼兒音樂(lè)節(jié)奏的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化音樂(lè)節(jié)奏以及舞蹈形體的知識(shí)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感將其與舞蹈相結(jié)合，從而完成更加優(yōu)美的形體，在形體訓(xùn)練當(dāng)中，音樂(lè)節(jié)奏感不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)形體動(dòng)作的理解和學(xué)習(xí)，更是讓幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的重要基本功。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒時(shí)期是孩子對(duì)音樂(lè)節(jié)奏最好的認(rèn)知時(shí)期，因此教師要在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮孩子對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握能力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，更能更好地掌握音樂(lè)節(jié)奏，為日后的舞蹈教學(xué)奠定基礎(chǔ)。把所掌握的舞蹈知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，并在舞蹈課以及訓(xùn)練中代入節(jié)奏，讓音樂(lè)節(jié)奏與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮更有效的作用，同時(shí)讓幼兒獲得舞蹈技能和音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，為幼兒以后的身心發(fā)展以及技能發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]米麗坎木·吾買爾.如何在幼兒音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)節(jié)奏感[J].青年時(shí)代， 2017（2）：201.

[2]楊慧超.論幼兒音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏感培養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2017，37（18）：215.

作者簡(jiǎn)介：張?zhí)熨n，青島市技師學(xué)院。