摘要：作為基礎(chǔ)教育中的重要構(gòu)成部分，小學(xué)教育在人才的培養(yǎng)和啟蒙等方面發(fā)揮著積極作用。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革的重要方向就是提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，這樣能使學(xué)生形成正確的審美觀念和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，滿足素質(zhì)教育的發(fā)展要求。本文針對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);有效性;提高策略

一、激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感

任何藝術(shù)形式都是表達(dá)情感的一種形式，音樂(lè)能成為人們無(wú)障礙交流的方式，關(guān)鍵在于音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感十分豐富，能引發(fā)情感上的共鳴。作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，音樂(lè)教學(xué)也是實(shí)施德育的有效方式，小學(xué)教師在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中既要注重歌曲和音樂(lè)知識(shí)的傳授，也要對(duì)音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感因素進(jìn)行深度挖掘，通過(guò)情感教育來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在審美實(shí)踐中陶冶情操，感受音樂(lè)的趣味及魅力[1]。以兒歌《嘀哩嘀哩》的教學(xué)為例，該兒歌的內(nèi)容與春天有關(guān)，教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，踴躍發(fā)言、各抒己見(jiàn)，如：春天的到來(lái)會(huì)使河水解凍、花兒開(kāi)花、小草成長(zhǎng)、樹(shù)葉變綠，呈現(xiàn)生機(jī)勃勃之感。這時(shí)教師可以說(shuō)：春天就在大家的身邊，在小朋友的眼睛里，需要大家用心去感受和觀察。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生在自然、歡快的曲調(diào)中感受春天，激發(fā)對(duì)大自然和春天的熱愛(ài)之情。可以說(shuō)，通過(guò)情感教育能有效發(fā)揮出音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的魅力，獲得綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高課堂教學(xué)有效性。

二、構(gòu)建良好的課堂氛圍

成功的教育依賴于良好的課堂氛圍。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該立足教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建和諧、輕松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生獲得積極的心理效應(yīng)與良好的情感體驗(yàn)，愉快而主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生有著自己的思想見(jiàn)解和獨(dú)特性格，在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中期望獲得教師認(rèn)可，所以教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，主動(dòng)與學(xué)生做朋友，以此提高課堂教學(xué)效率。以《小雨沙沙》為例，教師可以采用做游戲的教學(xué)方式，即：教師扮演一?！胺N子”，學(xué)生扮演“小雨”來(lái)澆灌“種子”，學(xué)生能在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，感覺(jué)到教師是知心朋友。又如在節(jié)奏練習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的念歌詞節(jié)奏進(jìn)行模仿，并表?yè)P(yáng)念得又快又好的學(xué)生：你真是我的好朋友。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，形成融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

三、優(yōu)化整合教材內(nèi)容

對(duì)于音樂(lè)課程而言，其人文性的體現(xiàn)就是音樂(lè)及其相關(guān)文化，這也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的重要路徑，能豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力、音樂(lè)創(chuàng)造能力和鑒賞能力。為此，要想實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，必須要通過(guò)生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)及具體的音樂(lè)作品加以完成[2]。音樂(lè)的重要表現(xiàn)手段就是視唱曲譜，這也是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容之一，學(xué)生只有具備識(shí)譜能力，才能獲得音樂(lè)興趣的發(fā)展，為后續(xù)的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如歌曲《吉祥三寶》有著優(yōu)美的旋律和簡(jiǎn)單的曲調(diào)，教師可在學(xué)生熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行視唱曲譜教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。又如對(duì)《牧歌》進(jìn)行賞析時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《天堂》和草原圖片，使學(xué)生直觀了解內(nèi)蒙古大草原，體會(huì)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的意境，感受大草原的壯美與遼闊。這樣的方式能吸引學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，打造高效的音樂(lè)課堂。

四、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

通常教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生情感的激發(fā)具有緊密關(guān)聯(lián)，所以小學(xué)教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，科學(xué)創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的音樂(lè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)結(jié)合教學(xué)與教材內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂(lè)作品的內(nèi)涵有深入理解[3]。如講解《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓學(xué)生在情境中提高學(xué)習(xí)能力，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，即：借助多媒體技術(shù)播放與家鄉(xiāng)相關(guān)的歌曲，然后提出問(wèn)題：你對(duì)自己的家鄉(xiāng)有多少了解呢？通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生侃侃而談，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。另外，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)教學(xué)情境來(lái)豐富學(xué)生的情感和思想，彰顯出音樂(lè)的育人效果，提高教學(xué)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上言之，音樂(lè)課程屬于一門美學(xué)課程，小學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要立足實(shí)際，注重學(xué)生真情實(shí)感的激發(fā)，構(gòu)建良好的課堂氛圍，優(yōu)化整合教材內(nèi)容，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)音樂(lè)文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李翡，劉玉.提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略初探[J].新課程·上旬，2017（2）：320.

[3]周仕章.小議提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018（19）：109.

作者簡(jiǎn)介：劉笑雨（1988-），女，漢族，籍貫河北省唐山市，職稱為二級(jí)教師，本科學(xué)歷，研究方向?yàn)樾W(xué)音樂(lè)教學(xué)，河北省唐山市灤南縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)。