摘要：隨著我國高職院校教學(xué)的逐步改革，高職院校鋼琴即興伴奏教學(xué)存在問題越來越明顯，甚至成為教育改革路上的一塊絆腳石，不利于高職院校對音樂相關(guān)人才的培養(yǎng)，鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的人生發(fā)展有著巨大的幫助，作為一名教師應(yīng)該將這個問題高度重視起來。本文就結(jié)合高校院?，F(xiàn)狀談一下高職院校鋼琴即興伴奏教學(xué)存在問題及對策。

關(guān)鍵詞：鋼琴;即興伴奏;教學(xué);問題;對策

鋼琴即興伴奏廣泛地應(yīng)用于各種藝術(shù)活動中，當(dāng)今的社會它已是人們喜歡的一種藝術(shù)形式。在一場音樂活動中鋼琴即興伴奏具有顯著的適應(yīng)性和實用性，是一場音樂活動的亮點，鋼琴即興伴奏已成為一個不可或缺的文化形式，鋼琴即興伴奏在不同情況下靈活的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出藝術(shù)的人性化和個性化的美，塑造出完美的音樂藝術(shù)形象。

一、鋼琴即興伴奏的重要性

鋼琴即興伴奏可以有效地提升高職學(xué)生的音樂素質(zhì)，它可以說是評價學(xué)生是否成為一名合格的音樂人才的標(biāo)準(zhǔn)。多種音樂理論和鋼琴的基本功都被鋼琴即興伴奏所包含，提高了學(xué)生對音樂審美能力和鋼琴的演奏水準(zhǔn)，增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣，同時也促進了學(xué)生對各種音樂理論的認(rèn)知。豐富而又多變的即興伴奏多數(shù)情況下是在沒有準(zhǔn)備的條件下進行，這無形地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、應(yīng)變能力和想象能力，使學(xué)生更好地融入音樂的世界中。鋼琴即興伴奏所帶來的挑戰(zhàn)不斷地促使著教師們加強自身專業(yè)能力和教育教學(xué)的能力。

二、高職院校鋼琴即興伴奏教學(xué)存在問題

（一）“軟件”方面存在的問題

第一、由于我國高考教育制度的實際現(xiàn)狀和社會民眾對高職學(xué)校的誤解，導(dǎo)致高職院校錄取的學(xué)生大部分都是為應(yīng)對高考臨時突擊學(xué)習(xí)音樂知識，沒有經(jīng)歷系統(tǒng)化、專業(yè)化的訓(xùn)練，音樂基礎(chǔ)薄弱，甚至對鋼琴是零基礎(chǔ)。根據(jù)相關(guān)的研究學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡是在五周歲到十五周歲，而高職院校錄取的新生的年齡平均在十九周歲，從而使教師在教學(xué)上忽視了學(xué)生鋼琴的基礎(chǔ)能力水平良莠不齊這一特點無形中加大了教學(xué)難度;第二、鋼琴即興伴奏課程是近幾年隨著高職教學(xué)的改革才被重視，但是仍存在教師在教學(xué)過程中缺乏對鋼琴即興伴奏課程的正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對即興伴奏的重視程度不夠，認(rèn)為該課程無關(guān)緊要。

（二）“硬件”方面存在的問題

高職院校在教學(xué)觀念上存在誤區(qū)，沒有遵循高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的原則，教師在教學(xué)課程教師安排上形成以理論課程教學(xué)為主，實踐教育為輔的錯誤的模式，教師在教學(xué)情境上設(shè)置單一使學(xué)生喪失對知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教學(xué)模式上沒有進行豐富的拓展，絕大多數(shù)情況下，一節(jié)課只講一、兩種節(jié)奏型和一、兩種和旋，學(xué)生所學(xué)到的知識不夠。由于鋼琴即興伴奏課程起步較晚，導(dǎo)致教師沒有對自身專業(yè)水平能力進行加強，不能夠滿足當(dāng)前高職院校對于課程達到優(yōu)異的標(biāo)準(zhǔn)。

三、解決高職院校鋼琴即興伴奏教學(xué)存在問題的對策

為了更好地進行鋼琴即興伴奏教學(xué)，針對在教學(xué)中存在的問題，提出所解決的對策有以下幾點：

（一）高校院校加強對師資力量的培養(yǎng)，多組織提升教師相關(guān)能力的培訓(xùn)，教師在日常中也應(yīng)自覺的加強專業(yè)能力和教育教學(xué)能力，一位音樂教師只有具有扎實的基本功和專業(yè)的音樂素質(zhì)，才能完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）樹立正確的教學(xué)觀念，重視鋼琴即興伴奏教學(xué)的重要性，并在課堂教學(xué)中不斷向?qū)W生滲透鋼琴即興伴奏的重要意義。

（三）給予學(xué)生更多的實踐機會，如課堂上讓學(xué)生進行演奏，院系之間舉辦相應(yīng)的音樂文化比賽，多進行實踐活動不僅對學(xué)生的音樂專業(yè)能力得到提升，還鍛煉了學(xué)生的表達能力和抗壓的心理素質(zhì)。

（四）在教學(xué)過程中，注重改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端，教學(xué)情境設(shè)置多樣化，與多媒體技術(shù)相結(jié)合，避免“填鴨式”的教育。

（五）根據(jù)學(xué)生的差異采用不同的教育手段，對于鋼琴基礎(chǔ)能力不行的學(xué)生，應(yīng)在平常中加強其基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練的進行音階、雙音、裝飾音等的彈奏，對于樂感不強的學(xué)生，應(yīng)注重在教學(xué)的樂趣，吸引住學(xué)生，讓學(xué)生多聽多看。

（六）在教材選擇上，盡量選擇簡單實用的教材，對理論知識的講解不必過深，時間安排上不宜過長。

（七）適當(dāng)進行相關(guān)的知識拓展，高職院校在課程安排上也應(yīng)適當(dāng)增加幾個課時，增加相應(yīng)的音樂鑒賞課程，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，雖然我國高職院校鋼琴即興伴奏教學(xué)仍然存在著不少的問題，但作為一位傳道解惑者能夠去重視問題，正確認(rèn)識到鋼琴即興伴奏教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷去鉆研，相信我們的高職院校定能夠培養(yǎng)出一批合格的專業(yè)人才。

參考文獻：

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作者簡介：江幸哲，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院。