摘要：隨著經(jīng)濟、社會的發(fā)展及競爭的日趨激烈，企事業(yè)單位對廣告設(shè)計類專業(yè)人才的需求日益高漲，同時對人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更高的要求。如何培養(yǎng)出既懂理論又懂實踐，既能滿足家長的期待，又能滿足社會需求，具有較強可持續(xù)發(fā)展能力的復合型技術(shù)技能人才一直是我們高職學校人才培養(yǎng)的愿景。因種種原因，高職廣告設(shè)計類專業(yè)教學過程中還或多或少存在一些問題，教學模式、教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法等相對滯后。本文針對高職廣告設(shè)類類專業(yè)教學的現(xiàn)狀進行簡要分析，進而為提高教學效果，創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供些許的建議與思考。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計;以賽促學;創(chuàng)新設(shè)計

一、高職廣告設(shè)計類專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

（一）學生的基礎(chǔ)較為薄弱

隨著我國高校擴招力度的持續(xù)加大，高職院校招生呈現(xiàn)白熱化趨勢，生源的質(zhì)量與一般本科院校相比有一定的差距。如何把學情基礎(chǔ)較為薄弱的學生培養(yǎng)成高素質(zhì)技術(shù)技能人才，對高職學校及老師是一個不小的挑戰(zhàn)。

（二）教學理念有待更新

我國高校的擴招與教學質(zhì)量的提高并沒有同頻共振，加之受到傳統(tǒng)教學思想的影響，在人才培養(yǎng)上過于追求統(tǒng)一模式，學生的個性沒有得到很好的張揚，創(chuàng)新意識有待提高，教師的教學理論有待進一步更新。

（三）教學模式與教學內(nèi)容、課程體系更新不足

當前，大部分高職院校采用的教學模式過于陳舊，老師教學依然是填鴨式教育，一味地把自己及書本的思想灌輸給學生，缺乏啟發(fā)式教育。學生的創(chuàng)新思維與職業(yè)素養(yǎng)無法得到全面培養(yǎng)與發(fā)展。教學內(nèi)容、課程體系缺乏彈性，很難培養(yǎng)出能夠全面適應市場需求的高素質(zhì)人才。

二、高職廣告設(shè)計類專業(yè)教學創(chuàng)新設(shè)計的主要做法

根據(jù)高職人才培養(yǎng)模式結(jié)合學生的學情特點，在實踐教學中對以賽促學、小班分層次等創(chuàng)新教學設(shè)計進行探究，以便能充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。

（一）更新教學理念 變革教學方式

1、探究“小班分層次”課堂教學

2、采用課堂討論、專題研討相結(jié)合的教學方法

（二）改革學業(yè)評價

為了有效克服學生只在期末考試前突擊學習的弊端，增加了課程中途考核和競賽考核的環(huán)節(jié)。期末考試成績實行綜合記分方法，如：平時練習占10%、中途考核占10%、競賽考核占30%，期末考試占50%。此方法的實行，調(diào)動了學生們參賽的熱情，也提高了學生們的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）加大競賽學分權(quán)重

制度就是指揮棒，對于學生業(yè)說，什么是指揮棒，就是學分。為進一步促進項目技能競賽的有效開展，我系在教學管理中落實“競賽成績轉(zhuǎn)學分”這一指揮棒的作用，并嘗試逐步加大競賽學分在畢業(yè)總學分中的權(quán)重。

（四）契合競賽設(shè)計與社會需求

以社會實際需求來指導學生的成長和進步，使學生競賽的才藝真正能夠與社會需求相一致，從而實現(xiàn)教學與市場的緊密對接。競賽實踐教學模式的基本特征是“以競賽為主線、教師為主導、學生為主體”，其關(guān)鍵是“競賽”的設(shè)計。教師給學生提供一系列典型的“競賽”主線，根據(jù)不同年級，不同課程提供相應的競賽選題方向，如每年3-4月份的中國計算機設(shè)計大賽，學院獎春、秋季賽，每年5-6月份的全國大學生廣告藝術(shù)大賽等各類賽事。學生在完成競賽任務的過程中，掌握了課程的知識、技能與方法，也進一步提高了學生的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。

（五）探究“創(chuàng)作名師工作室”制度

對于創(chuàng)作能力非常優(yōu)秀的教師，在學校評為名師后，學校根據(jù)其專業(yè)建設(shè)需要建立名師工作室，并規(guī)定其主要職責。

三、以我院為例，高職廣告設(shè)計類專業(yè)教學創(chuàng)新設(shè)計取得的成果

從2017年始，重點從校內(nèi)和校外兩個層面、多渠道對廣告設(shè)計類課程的培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新與改革，取得較好的成果。三年來，在大廣賽、中國計算機設(shè)計大賽等A類、B類賽事中累計取得全國三等獎1項，安徽省二等獎1項、三等獎12項，優(yōu)秀獎11項的成果。通過制定廣告設(shè)計類專業(yè)新的教學模式，將集中式、指導性的授課，轉(zhuǎn)化為分散式、自助式的創(chuàng)作，為培養(yǎng)學生的實踐能力提供外部環(huán)境。積極引導學生參加比賽活動，提高他們主動實踐的意識和能力。教師在競賽過程中提升了專業(yè)素養(yǎng)與教學能力，更新教學理念，沉淀了寶貴的訓練經(jīng)驗。學生通過競賽，提升了專業(yè)技能，充分發(fā)掘了自身的潛能，從而在學業(yè)的道路上得到了更好更長遠的發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，通過對“以賽促學”“小班分層次”等高職廣告設(shè)計類專業(yè)教學進行創(chuàng)新設(shè)計的探究，結(jié)合我院廣告設(shè)計類專業(yè)教學實踐及現(xiàn)代化教學理念，不斷創(chuàng)新教學模式，努力培養(yǎng)學生綜合能力及創(chuàng)新精神，以實現(xiàn)廣告設(shè)計類專業(yè)教學的實用性，提高整體教學質(zhì)量，為培養(yǎng)造就具有較強可持續(xù)發(fā)展能力的復合型技術(shù)技能人才而不懈努力。

參考文獻：

[1]孫冰.高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的構(gòu)建[J].美術(shù)教育研究，2018，183 （20）：132.

[2]舒怡.對高校廣告設(shè)計專業(yè)教學改革的一些思索[J].設(shè)計，2014（3）：168-170.

[3]張斌.“以賽促教、以賽促學”在藝術(shù)設(shè)計課程教學改革中的實踐探索 [J].美與時代（上），2015（4）：125-128.

作者簡介：臧德龍，合肥信息技術(shù)職業(yè)學院;戚靜，合肥信息技術(shù)職業(yè)學院。