程英

摘?要：新課程理念下要求教學(xué)模式是靈活多樣的，需要開展各種各樣的活動(dòng)來豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，提升學(xué)生的生活幸福感，其中成語大賽不僅能夠幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)更高層次的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，而且還能為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，在舞臺(tái)上得到成長(zhǎng)，使學(xué)生的潛能得到激發(fā)。開展成語大賽旨在促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，舞臺(tái)展示直觀性強(qiáng)，能直接獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)很多，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。成語大賽的舞臺(tái)堅(jiān)持了以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的原則，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本文主要從成語大賽深入分析，研究如何開展成語大賽，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。

關(guān)鍵詞：成語大賽;成長(zhǎng)舞臺(tái);學(xué)生;學(xué)習(xí)潛能

中圖分類號(hào)：G633.3???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-122-1

引言

開展成語大賽，讓學(xué)生在舞臺(tái)上綻放自己的光芒是現(xiàn)代發(fā)展起來的一種教學(xué)模式，成語大賽不僅能促進(jìn)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語文文化知識(shí)的鞏固提升，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生盡量充分享有各種教育資源，有更多的機(jī)會(huì)處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，有更多的實(shí)踐與教師交往、溝通，得到個(gè)性化的教育，增加優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在的學(xué)校都盡量在改革創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，提升教育綜合水平，縱觀現(xiàn)今的學(xué)校，資源優(yōu)化越來越好，對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)也在不斷進(jìn)步，使得教育生機(jī)盎然。成語是每個(gè)學(xué)生必學(xué)的知識(shí)，多種多樣的成語知識(shí)和成語小故事對(duì)于學(xué)生的潛能激發(fā)具有強(qiáng)大的幫助作用，如何應(yīng)用好成語大賽的舞臺(tái)使學(xué)生感受到成語學(xué)習(xí)的魅力是語文老師需要研究并不斷進(jìn)展的課題。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，給學(xué)生們成長(zhǎng)的舞臺(tái)

學(xué)生時(shí)期是人的求知欲非常強(qiáng)烈的時(shí)期，如果成語大賽能設(shè)置一些學(xué)生感興趣的問題和場(chǎng)景，就能很快的將學(xué)生引入比賽的氛圍，幫助活躍氣氛，那么要設(shè)置怎樣的問題場(chǎng)景呢？首先，問題場(chǎng)景要符合學(xué)生的感知能力，可以結(jié)合成語內(nèi)涵展示一些生活中的圖片，不能過于抽象，要貼近生活，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)與實(shí)際聯(lián)系緊密的東西更感興趣，這樣可以充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、創(chuàng)造輕松的氛圍，給學(xué)生們成長(zhǎng)的舞臺(tái)

成語大賽不應(yīng)該是枯燥無味的，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的大賽氛圍，讓學(xué)生在玩耍的樂趣中感知成語的奧秘，學(xué)校在開展成語大賽時(shí)應(yīng)用了你畫我猜的環(huán)節(jié)，通過畫圖的方式進(jìn)行氛圍的創(chuàng)設(shè)，畫圖是學(xué)習(xí)的一種有效手段，在畫圖的過程中，畫圖的學(xué)生可以通過自己描繪的形象鮮明的特征勾畫來更好地理解筆下的成語，對(duì)于猜成語的學(xué)生而言，同學(xué)親自畫的圖像所帶來的視覺沖擊往往比其它手段來的更有效，學(xué)生之間的思維方式是差不多的，通過你畫我猜可以很好地讓學(xué)生了解一個(gè)成語，互相溝通，也讓老師更加深入了解學(xué)生對(duì)成語是如何理解的，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)了學(xué)生的潛能，能夠促進(jìn)學(xué)生的智力因素和非智力因素的融合，能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成語的興趣，學(xué)生們都搶著要參賽，并且互相分享自己的成語畫作。這種實(shí)際的大賽比單純的習(xí)題更能加深學(xué)生對(duì)成語的印象，并且能活躍大賽氣氛，讓學(xué)生在游戲中提高成語能力，在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己。

三、從培養(yǎng)思維入手，給學(xué)生們成長(zhǎng)的舞臺(tái)

學(xué)生正處于口語交際的大好時(shí)期，在成語大賽上學(xué)校充分利用了這一點(diǎn)來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生們兩兩分組，形式和你畫我猜相差不大，但是描述的同學(xué)不再用畫畫，而是用自己的語言簡(jiǎn)單的敘述一個(gè)故事，故事中隱含了這個(gè)成語，但是故事中不能出現(xiàn)這個(gè)成語相關(guān)的字眼，成語可以是整個(gè)故事的概括，也可以是隱含在故事某一部分，這些都由學(xué)生自己發(fā)揮，最后讓另一個(gè)同學(xué)來猜，學(xué)生都大膽地說出自己想的故事，即使是同一個(gè)成語故事的情節(jié)也有各種變化，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度與積極性，學(xué)生的口語表達(dá)能力和膽量也得到一定程度的鍛煉，潛能被無限激發(fā)，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后的想展示自己新編的故事，并且還記錄在了作文本上，對(duì)學(xué)習(xí)成語有非常大的幫助。

四、發(fā)揮好特色大賽環(huán)節(jié)作用，給學(xué)生們成長(zhǎng)的舞臺(tái)

將多種多樣的賽事環(huán)節(jié)應(yīng)用到成語大賽上，可以豐富大賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的積極主動(dòng)性。還有比賽的形式可以是找錯(cuò)誤的形式，老師給出幾組包含錯(cuò)字和全部正確的成語混雜在一起的題目，讓學(xué)生改正錯(cuò)誤的并標(biāo)明正確的，需要改正對(duì)了錯(cuò)誤的和表示明確正確的才能得滿分。多樣的賽事環(huán)節(jié)讓學(xué)生們樂此不疲，互相競(jìng)爭(zhēng)著闖關(guān)，不僅學(xué)習(xí)了成語，也提高了良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

結(jié)論

成語大賽的開展，給學(xué)生提供了一個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是對(duì)現(xiàn)代教育的適應(yīng)改革，也是符合新時(shí)代教育教學(xué)要求的課程標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校精心主辦和老師的幫助下，成語大賽把各個(gè)學(xué)科的知識(shí)融入到學(xué)生的娛樂學(xué)習(xí)中去，比傳統(tǒng)的競(jìng)賽更能得到學(xué)生的喜愛，提高學(xué)生的熱情，把不同學(xué)科的特色文化扎根在了學(xué)生心中，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造了提升自己的舞臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的潛能，為社會(huì)培養(yǎng)了潛在的人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王寧.激活兒童言語生命的潛能——談小學(xué)生習(xí)作意識(shí)涵養(yǎng)的四種策略[J].江蘇教育，2017（41）：16-17.

[2]姜杉.講“好故事”，講好“故事”—淺談兒童情商潛能開發(fā)系列微劇的故事策劃[D].上海師范大學(xué)，2016.

[3]遲海濱.珠心算開發(fā)兒童智力潛能的奧秘——在珠心算教育實(shí)驗(yàn)區(qū)工作會(huì)議上的講話[J].珠算與珠心算，2015（03）：4-7.