羅珊珊

摘 要：在班級(jí)教學(xué)中存在課任教師和班主任兩大教學(xué)主體，班主任在班級(jí)教學(xué)中發(fā)揮的是主心骨作用。在如今的教育體系中，班主任實(shí)際上也是課任教師中的一員，只是班主任在做為課任教師的同時(shí)，還兼顧班級(jí)管理。如何進(jìn)行好班級(jí)管理，使班級(jí)更具有凝聚力和向心力，是廣大班主任主要思考的問(wèn)題之一。尤其是在小學(xué)教學(xué)中，班主任更加要注意班級(jí)管理。只有進(jìn)行良好的班級(jí)管理，才能夠使小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)中擁有良好的環(huán)境和氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)管理;班主任教學(xué)

小學(xué)是現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)基礎(chǔ)發(fā)展的階段，對(duì)小學(xué)生的正確教育是十分重要的。尤其是對(duì)小學(xué)生的道德培養(yǎng)以及人生觀，價(jià)值觀的培養(yǎng)都是十分重要的。因此，現(xiàn)在小學(xué)的班主任也承受著巨大的壓力，面對(duì)一群懵懂的孩子們，如何開(kāi)展班級(jí)管理就成了班主任們心中一個(gè)重要的難題。接下來(lái)，我將就小學(xué)班主任要如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行更好的管理提出一些建議和意見(jiàn)：

一、提高教師自身的素質(zhì)

作為一個(gè)小學(xué)的班主任承擔(dān)著教育孩子們，幫助孩子們培養(yǎng)自己的品格與個(gè)性的責(zé)任。因此，如果教師的自身品德素質(zhì)不高的話，那么對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)也是一種災(zāi)難。相反，如果教師自身的品德素質(zhì)很高的話，那么也可以更好的教育孩子，帶領(lǐng)孩子走上正確的思想道路。因此，如果想要更好的管理班級(jí)，并且?guī)ьI(lǐng)孩子繼續(xù)健康的發(fā)展的話，那么老師必須提高自身的素質(zhì)，不僅是自身的知識(shí)水平的提升，更是要提升自身的品德修養(yǎng)。也正是因此老師的品德修養(yǎng)越高，學(xué)生對(duì)老師就越會(huì)打心底里敬佩，也就會(huì)更加的聽(tīng)從老師的話了，也產(chǎn)生了親近老師的感覺(jué)，班主任管理起班級(jí)來(lái)就會(huì)更加的輕松了。

二、了解每一位學(xué)生，制定個(gè)性化教育方案

小學(xué)生正處于天真爛漫的時(shí)期，而每一個(gè)孩子都有屬于自己的個(gè)性，而且小學(xué)生的思想是不足夠成熟的，也就是說(shuō)不可能事事都按照老師所說(shuō)的來(lái)做。因此，對(duì)于小學(xué)生是不可能用一個(gè)辦法就能管理好的。所以在班主任對(duì)小學(xué)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候，必須了解班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，然后對(duì)癥下藥，制定符合他們性格，適用于他們的管理方案及教育方案。而且老師只有親近學(xué)生去傾聽(tīng)孩子們，才能夠更加的接近孩子們，不僅如此，老師還要隨時(shí)觀察學(xué)生們的變化以及時(shí)調(diào)節(jié)管理方案，這樣才能適應(yīng)于更好地去管理小學(xué)班級(jí)。只有這樣才能不負(fù)家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)，對(duì)于班主任老師的期待與期望，才能夠讓他們更加放心地把孩子交給學(xué)校，交給老師來(lái)進(jìn)行教育。

三、與學(xué)生進(jìn)行心靈交流

除此之外，班主任老師還要學(xué)會(huì)如何去與孩子進(jìn)行心靈的溝通。了解孩子們最近的生活情況，其心理變化，及時(shí)的為孩子們解決心里的一些煩惱。要善于傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱，然后為他們提供一些解決的方案以及疏導(dǎo)他們的心情。而且有的時(shí)候不能一味的去批評(píng)他們，要給他們支持與鼓勵(lì)，更要陪伴他們一起度過(guò)那些困難。并要做到以學(xué)生的立場(chǎng)去思考一些問(wèn)題，進(jìn)行換位思考，不要過(guò)于盲目的去同情，要理智的去面對(duì)這些問(wèn)題，然后幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。

四、培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生參與班級(jí)管理

如果只是單純的依靠班主任老師對(duì)小學(xué)班級(jí)進(jìn)行管理的話，是很難全面的進(jìn)行更好的管理的，畢竟老師不是保姆，是不可能全天候的在學(xué)生的身邊的。所以這個(gè)時(shí)候就要建立一個(gè)完整的班級(jí)管理體系，而參與這個(gè)體系中的幫助老師對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的人物就是班干部。而且，如果好的班干部的核心影響已經(jīng)形成，那么對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一件非常好的事情，因?yàn)檫@樣是更有益于形成一個(gè)團(tuán)結(jié)，合作，互助，友好的班集體。但是并不是每一個(gè)學(xué)生都具備成為班干部的天賦的，因此，需要班主任老師在學(xué)生中挑選一部分人出來(lái)，然后進(jìn)行刻意的培養(yǎng)，使他們具備一定的管理能力，能夠幫助老師在一定程度上管理班級(jí)。有了班干部并不代表班主任老師就可以對(duì)班級(jí)不再去理會(huì)了，相反，老師不但要引導(dǎo)班級(jí)里的班干部對(duì)班上的事務(wù)進(jìn)行管理，還需要在實(shí)時(shí)關(guān)注班上學(xué)生的狀態(tài)，并且要定期對(duì)班干部的管理情況進(jìn)行考核，如果表現(xiàn)的好的話還要給班干部以表?yè)P(yáng)，這樣才能達(dá)到一個(gè)和諧的班集體的狀態(tài)。班級(jí)的和協(xié)氛圍濃厚，才能夠使學(xué)生更加快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。

五、與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通配合

除此之外，學(xué)生家長(zhǎng)也要與老師相配合。家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)關(guān)系的管理與建設(shè)是有很重要的影響的，因此需要家長(zhǎng)與老師相互配合，才能夠更好地建設(shè)一個(gè)和諧的班集體。班主任老師要與學(xué)生家長(zhǎng)之間密切的溝通，實(shí)時(shí)的了解孩子們的訊息，家長(zhǎng)與小學(xué)班主任老師相互輔助做到在家中和在校消息相互溝通，然后更好的促成和諧的班級(jí)環(huán)境的建設(shè)。

六、小結(jié)

以上就是我所總結(jié)的有關(guān)小學(xué)班主任應(yīng)該如何更好的去管理小學(xué)班級(jí)的一些建議和意見(jiàn)。班主任老師以及班級(jí)環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)和性格構(gòu)造上是有很大的影響的。因此，對(duì)于如何更好的去構(gòu)建一個(gè)班級(jí)環(huán)境和管理好整個(gè)班集體，對(duì)于小學(xué)班主任老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，也是要盡力去做好的一件事?？偟膩?lái)說(shuō)，構(gòu)建一個(gè)良好的班級(jí)秩序環(huán)境是有利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的。

參考文獻(xiàn)：

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